Dissertações/Teses

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2021
Descrição
  • SOLANGE XAVIER CRUZ
  • O QUE É QUE A MODERN FAMILY TEM? AUTOETNOGRAFIA DE UMA PROPOSTA DE TRABALHO PARA AULAS DE LÍNGUA INGLESA
  • Orientador : MARLENE DE ALMEIDA AUGUSTO DE SOUZA
  • Data: 24/08/2021
  • Dissertação
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  • Nessa pesquisa, narro experiências vividas durante o processo de elaboração de uma Sequência Didática para as aulas de Língua Inglesa. Essas narrativas, de cunho subjetivo e, concomitantemente, reflexivo-teórico, têm por objetivo geral analisar e descrever o percurso de elaboração de uma Sequência Didática que visa problematizar as diferentes estruturas familiares da contemporaneidade a partir do primeiro episódio do seriado de TV Modern Family. Utilizei a autoetnografia como estratégia metodológica da pesquisa qualitativa, porque sua abordagem reconhece e acomoda a subjetividade e as vivências do pesquisador na pesquisa (ELLIS; ADAMS; BOCHNER, 2011; JONES; ADAMS; ELLIS, 2016.). Assim, como âncora teórica, essa pesquisa buscou referências nos estudos sobre os multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2016; DUBOC, 2011, 2015; KRESS, 2000; LANKSHEAR; KNOBEL, 2011), letramento crítico (MENEZES DE SOUZA, 2011, 2011b; CERVETTI; PARDALES; DAMICO, 2001; MONTE MÓR, 2000, 2014, 2015; JORDÃO, 2013), identidades (HALL; SILVA, 2000), gênero (COSTA; SILVERA; MADEIRA, 2012; FURLAN; MÜLLER, 2013; LOURO, 1997, 2000, 2008; SCOTT, 1995) e família (CACCIACARRO; MACEDO, 2018; CANIÇO et al., 2010; CASTELLS, 1999, GIMENO, 2001), que serviram de suporte para a elaboração dessa proposta pedagógica. Narrar esse percurso foi ao mesmo tempo um trabalho de autoconhecimento e ressignificação, entendendo a relevância de minhas experiências, meus saberes e fazeres como professora e pesquisadora. Meu propósito não foi estabelecer um modelo de prática a ser seguido, mas promover possíveis diálogos com outros professores e profissionais da educação, partindo do individual para outras experiências e saberes, a fim de expandir perspectivas e (des)construções de sentidos, em decorrência de uma avaliação crítica de nossas práticas.

  • ELLEN DOS SANTOS OLIVEIRA
  • JESUS CRISTO NO EPOS DO NEGRINHO DO PASTOREIO: DA LENDA À SÚPLICA AO NEGRINHO DO PASTOREIO (1959), DE FERNANDES BARBOSA
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 30/07/2021
  • Tese
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  • Esta tese de pesquisa analisa a presença de Jesus Cristo no epos do “Negrinho do Pastoreio”, um personagem lendário famoso no universo histórico, mítico e cultural na Literatura brasileira e estrangeira, e demais manifestações artístico-culturais, tais como cinema, teatro, artes plásticas, escultura, entre outras. Considerando o amplo repertório sociocultural que consagra o heroísmo do “Negrinho do Pastoreio”, para desenvolvimento da tese foi feito um mapeamento e análise das produções literárias publicadas entre 1857 a 1959, no Brasil, no Uruguai e na Argentina. Trata-se, portanto, de uma pesquisa histórica, documental e literária na qual foram utilizadas várias metodologias – Análise Literária, Análise Histórico-Literária, Crítica Genética, Literatura Comparada e Entrevistas – para o desenvolvimento de uma tese monográfica e teórica que tomou como objeto de análise a natureza do epos do “Negrinho do Pastoreio”, construída histórica e culturalmente de forma correlacional aos feitos redentores de Jesus Cristo, desde as primeiras manifestações da lenda até o poema épico em Súplica ao negrinho do pastoreio, de Fernandes Barbosa. Nesse poema épico, em especial, constata-se que por meio da imortalidade épica e dos referenciais míticos simbólicos da tradição judaico-cristã, e da participação do eu lírico-narrador do relato épico, o “Negrinho do Pastoreio” pode ser interpretado como uma metáfora de Cristo e do próprio autor.

  • LUCAS SANTOS SILVA
  • Análise acústica ou de oitiva? Contribuições para o estudo da palatalização em Sergipe
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 30/07/2021
  • Dissertação
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  • As realizações palatalizadas de /t/ e /d/, como em tia/ʧia ou dia/ʤia, configuram-se como um marcador dialetal no Português Brasileiro e ecentemente tem emergido na fala de sergipanos (SOUZA NETO, 2014 [2008]; SOUZA, 2016; CORRÊA, 2019). Contribuindo com a descrição da palatalização em Sergipe, e tendo em vista que processos fonológicos da fala podem ser transpostos para a leitura (PINHEIRO et al., 2017, SOUZA; SILVA; DE ARAÚJO JÚNIOR, 2020; FREITAG, 2020), o nosso objetivo geral é examinar características acústicas na palatalização de /t/ e /d/ na leitura em voz alta de estudantes de diferentes perfis geográficos da Universidade Federal de Sergipe (UFS), descrevendo as realizações em três níveis: oclusiva alveolar [t, d], oclusiva alveolar com efeito de aspiração [tʰ] e alveolopalatal [ʧ, ʤ]. Como referencial teórico, baseamo-nos nas perspectivas da sociofonética (FOULKES et al., 2010; GONÇALVES; BRESCANCINI, 2017), área que põe no limiar as áreas da Sociolinguística e da Fonética. Como método, nosso corpus de investigação é composto por 36 gravações de leituras em voz alta do texto Vida de Cinema, de Érico Veríssimo (2019), realizadas com alunos de graduação da UFS, campus Professor José Aloísio de Campos (São Cristóvão/SE), estratificados a partir de sua região de origem, em três deslocamentos: I) moradores da grande Aracaju (nascidos e criados); II) moradores do interior do estado (nascidos e criados) que se deslocam no movimento pendular para estudar na universidade; III) nascidos e criados no interior, mas que vieram morar na capital por causa da universidade. A categorização acústica do fenômeno foi analisada no PRAAT (BOERSMA; WEENINK, 2017). A partir de 831 dados, foram realizadas três análises: (I) comparação entre leitura e fala (comparativo entre os dados de fala espontânea [CORRÊA, 2019], com categorização de oitiva, e os dados de leitura em voz alta, com categorização acústica); (II) análise categórica (descrição do fenômeno em três níveis - oclusivas alveolares, oclusivas alveolar com efeito de aspiração e alveolopalatais); e (III) análise acústica (utilizada para analisar a duração do tempo do início de vozeamento - VOT - nos três níveis analisados). Na comparação entre leitura e fala, observamos maiores taxas de ocorrência de palatalização na leitura em voz alta (48.98%) do que na fala (12.75%), resultado associado aos critérios acústicos para a identificação do fenômeno, ao prestígio da palatalização na comunidade e ao fato da tarefa de leitura ser altamente monitorada e consciente pelos estudantes. Quanto à análise categórica, os resultados apontam que a produção de oclusivas aspiradas e alveolopalatais emerge, inicialmente, nos universitários da grande Aracaju e recém-chegados à UFS, e os contextos favorecedores para esta emergência são os das fricativas alveolopalatais (em contexto precedente), das vogais orais (em contexto seguinte), das sílabas tônicas e postônicas finais, dos sons desvozeados, seguindo a tendência de estudos prévios (BARBOZA, 2013; SOUZA NETO, 2014 [2008]; SOUZA, 2016; SILVA FILHO, 2018; CORRÊA, 2019). Em relação à análise acústica, as médias de VOT para as realizações desvozeadas analisadas foram de 31.5 ms para as oclusivas alveolares, 50.7 ms para as oclusivas aspiradas e de 80.0 ms para as alveolopalatais, com diferenças estaticamente significativas quando associadas à região dialetal do estudante, sexo/gênero, contexto seguinte e tonicidade. Com a proposta da análise acústica, os resultados sinalizam o estágio avançado para a consolidação das realizações alveolopalatais e os efeitos do deslocamento, do ambiente acadêmico e dos contextos fonotáticos específicos na emergência de usos linguísticos. Destacamos a limitação da amostra, sobretudo, no que diz respeito à assimetria dos contextos linguísticos analisados. A ampliação para contextos mais pareados pode ampliar o poder explanatório da emergência na palatalização em Sergipe.

  • JOSÉ RICLEBERSON VIEIRA ALVES
  • “A FORÇA QUE NUNCA SECA”: NARRATIVAS SOBRE PERFORMATIVIDADES DE PROFESSORAS/ES/IES DISSIDENTES DE ESCOLAS PÚBLICAS
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 02/07/2021
  • Dissertação
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  • O novo perfil da Linguística Aplicada Contemporânea, que se quer crítica, transgressiva (PENNYCOOK, 2006), INdisciplinar e mestiça (MOITA LOPES, 2006b), trata-se de um movimento de natureza interdisciplinar/transdisciplinar, cujos pesquisadores buscam a criação de inteligibilidades sobre problemas sociais a partir de uma perspectiva de linguagem que é entendida como performance (AUSTIN, 1990 [1962]) ou prática social (MOITA LOPES, 2006b) e que tem um papel central de modo a falar sobre o mundo atual. Por estar situado na transgressão, na INdisciplina e na mestiçagem, este estudo objetiva analisar, através de narrativas, como são construídas discursivamente as performances identitárias de professoras/es/ies dissidentes de escolas públicas. Dessa forma, esta pesquisa chama a atenção para a existência da relação indissociável entre as performances identitárias e as narrativas, pois as pessoas, ao se narrarem, podem reforçar e também recriar quem elas são (WORTHAM, 2000; MELO; MOITA LOPES, 2014). Apoiando-se numa perspectiva queer, as identidades não são entendidas, neste estudo, como pré-formadas, mas sim como performativas (BUTLER, 2019a [1990]; PENNYCOOK, 2004), visto que elas são produzidas na linguagem. Sendo assim, a performatividade (BUTLER, 2019a [1990]), como modalidade discursiva que constrói os sujeitos, é uma possibilidade de desterritorialização do caráter “natural” e “essencial” do gênero, implicando a estilização repetida dos corpos, sempre dentro dos sistemas de regulação (Butler, 2019a) e também na transformação e na subversão. Nesse sentido, a performatividade coloca em suspeita todas as performances de gênero, por serem ficcionais e por serem produzidas por meio de estilizações repetidas. Portanto, à luz de uma perspectiva queer e dos estudos pós-críticos em educação, adotei como metodologia a pesquisa (auto)biográfica, de natureza qualitativa interpretativista para a geração e interpretação dos dados, com destaque para as narrativas (ABRAHÃO, 2004) bem como para as entrevistas, narrativas e questionários como instrumentos de coleta de dados para a compreensão das trajetórias de vida de docentes/ies dissidentes, cujas performances de gênero resistem à produção da cisheteronormatividade no cotidiano escolar. Em vista disso, considero que este é um estudo performativo, pois ele inverte os insultos em um sentido político e de orgulho, à medida em que renarra modos de existir diferentemente da forma depreciada e essencializada que foram narrados no passado.

  • ALANA LOUISE ALMEIDA LIMA
  • O AMANHECER DA MODERNIDADE EM LÚCIA MIGUEL PEREIRA
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 18/06/2021
  • Dissertação
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  • O presente trabalho busca analisar de que modo o processo social da modernidade brasileira se articula com a forma literária do romance Amanhecer (1938), de Lúcia Miguel Pereira. Na obra, a jovem Maria Aparecida escreve um pequeno livro de memórias dos últimos dois anos de sua vida. Em suas reflexões convivem contraditoriamente valores tradicionais e modernos, que são revelados ao longo da narrativa a partir da interação da narradora-protagonista com os outros personagens do romance. Tendo em vista nosso objetivo de pesquisa, investigamos primeiramente aspectos da formação da literatura brasileira de modo a compreender como nossa literatura se formou e se organizou esteticamente diante das contradições históricas às quais o Brasil foi submetido. Em seguida, traçamos um panorama histórico do processo social dramatizado no romance com o propósito de apreender a conjuntura que engendrou o romance de 1930 e buscamos também situar brevemente a questão da autoria feminina nesse contexto. Apoiamo-nos também sobre teóricos e tendências diversas dos estudos literários que discorrem sobre a relação literatura-sociedade, tais como Vásquez (1978), Bakhtin (2014), Lukács (1978; 2000), Adorno (1970), Candido (1970; 2006), Schwarz (2000; 2002), além de estudos sobre narrador e personagens no gênero romance em Dal Farra (1978), Rosenfeld (1969; 1974), Adorno (1983), Candido (1974). Buscamos neste referencial teórico percursos e recursos metodológicos que nos instrumentalizem para análise do processo de internalização e formalização dos dados históricos externos transformados em elementos estruturantes de uma forma artística. Por fim, dedicamo-nos à análise do romance partir de leituras sob diferentes ângulos da narrativa no intuito de que essas leituras iluminem umas às outras de modo que a articulação entre a forma literária do romance e o processo social de modernização brasileira seja revelada. Avaliamos que a obra é atravessada por tensões diversas manifestadas nas relações ambíguas e contraditórias entre o passado e o presente, entre as personagens femininas e masculinas e, também, entre as personagens brancas, negras e mestiças. Essas tensões também se expressam nas oscilações de nossa protagonista, cujas posições não se firmam definitivamente. É a partir disso que se constrói a motivação da escrita de suas memórias: o intuito de Aparecida é fixar as coisas, que se mostram condenadas a se dissolver em novas dúvidas, o que ratifica a percepção de Bueno (2006) de ser essa obra uma das principais representantes do que ele denomina de “romances da dúvida” do final da década de 1930. Todas essas leituras convergem para a compreensão de que Amanhecer, mesmo em sua proposta que focaliza a sondagem intimista de sua narradora e personagens, formaliza em seus elementos constitutivos o processo de modernização contraditório pelo qual passava o país naqueles tempos, interiorizando, assim, aspectos sócio-históricos. Tal contradição se assenta em um processo que não rompe com as estruturas tradicionais, mas as reafirma com novas roupagens. Acreditamos que os resultados desta pesquisa possam contribuir para novas percepções nos estudos sobre o Romance de 1930 principalmente quanto às figurações das mulheres – enquanto narradora e nas personagens – e dos negros e mestiços, ainda pouco estudadas nas narrativas desse período.

  • DEBORA SIMÕES ARAUJO
  • O LUGAR DO GÊNERO DISCURSIVO NO CELPE-BRAS: o contraste entre reportagens em circulação no Sudeste e no Nordeste brasileiro
  • Orientador : ISABEL CRISTINA MICHELAN DE AZEVEDO
  • Data: 31/05/2021
  • Dissertação
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  • O Celpe-Bras é o exame oficial do Brasil que certifica a proficiência em português brasileiro como língua estrangeira, está dividido em uma parte oral e uma escrita, cujos textos de apoio são gêneros discursivos autênticos e midiáticos. Tendo em vista que o Brasil é um país de dimensão continental, este trabalho visa a identificar se há representação de todas as regiões do país no exame, logo surge o problema desta pesquisa, a saber: entender a relação entre o gênero preponderante encontrado no Celpe-Bras e a representatividade que esse gênero tem em relação à diversidade do português brasileiro. A partir disso, toma-se como objetivo investigar os impactos de um gênero discursivo presente no exame Celpe-Bras para entender as possibilidades de registro da diversidade do português brasileiro. Esta análise está pautada no conceito bakhtiniano de estilo e se dará por meio da comparação entre dois corpora, o que será realizado com base na metodologia quanti-qualitativa. A análise busca compreender a organização dos documentos oficiais do Celpe-Bras. Inicialmente, os corpora desta pesquisa são constituídos por reportagens retiradas do material de insumo do exame e de sites de jornais nordestinos. Assim, após separar todas as reportagens utilizadas nos mais de vinte anos do exame, foram coletadas reportagens de circulação nordestina com conteúdo temático similar, a fim de observar se, ao abordar as temáticas, os materiais se distinguem quanto ao estilo do gênero, com especial interesse pela representatividade do Nordeste nos insumos que compõem as provas. Trata-se de uma investigação documental que reúne e tem como aporte teórico os conceitos de exame de proficiência e tarefa, os quais são importantes para o entendimento de como o Celpe-Bras está estruturado (BROW, 2005; SCARAMUCCI, 2000, 2001, 2012; WIDDOWSON, 1991; ZANÓN, 1999). Para tratar do conceito de gênero discursivo, foram usados os trabalhos de Bakhtin (1997, 2016 [1952-1953]), Fiorin (2016) e Rojo (2005). A literatura mais específica sobre o estilo neste trabalho é formada principalmente por Bakhtin (2013 [1942-1945], 2016 [1952-1953]), Volóchinov (2017[1929]), Fiorin (2016) e Azevedo (2018). Como resultados, constatou-se o predomínio do gênero reportagem em relação aos demais gêneros discursivos presentes no exame. Ademais, foi averiguado que entre as reportagens presentes no material de insumo do Celpe-Bras e em circulação nordestina, doravante corpora desta investigação, há diferença entre os estilos que a compõe. Com relação ao estilo, este trabalho tomou como base analítica um uso linguístico específico, a voz passiva analítica, haja vista que o estilo do gênero corresponde aos usos linguísticos presentes nele. A diferença de estilos entre um mesmo gênero discursivo de regiões diferentes provocou a discussão deste trabalho em torno da limitação de gênero predominante no escopo do material de insumo das tarefas III e IV do exame Celpe-Bras.

  • JOÃO CARVALHO DE SOUZA JÚNIOR
  • ENTRE ECOS E REFLEXOS: UMA AUTO-ETNOGRAFIA DAS PERFORMANCES DE MASCULINIDADES ONLINE NO GRINDR
  • Orientador : MARLENE DE ALMEIDA AUGUSTO DE SOUZA
  • Data: 25/05/2021
  • Dissertação
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  • No mito de Eco e Narciso, Eco estava condenada a sempre repetir o comportamento alheio, desde as palavras até os desejos (CARVALHO, 1998). Certo dia, Eco encontrou Narciso que, por sua vez, já estava apaixonado por seu próprio reflexo na beira de um lago. Assim os dois experimentaram uma relação trágica. Eco, amaldiçoada, estava fadada a repetir o que ouvia de Narciso, que por sua vez, apaixonado por si mesmo, ouvia o que Eco repetia como uma extensão dessa paixão narcísica. Na vida social e acadêmica por vezes no encontramos entre esses ecos e reflexos: na posição de Eco, estamos fadados a ecoar discursos (FOULCAULT, 1982), como os das normas de gênero (MISKOLCI, 2016) e seus padrões de performances (BUTLER, 2003); enquanto isso, na posição de Narciso, discursos dominadores vão refletindo em nós modelos sobre como agir, moldando-nos desde os nossos comportamentos sexuais (BOURDIEU, 2012) até os nossos comportamentos acadêmicos (RAJAGOPALAN, 2010). Desta forma, nessa pesquisa autoetnográfica (ANDERSON, 2006), me coloquei na posição de um Eco/Narciso consciente da(s) sua(s) maldição(ões) mitológica(s) e que busca compreender os ecos e os reflexos dos discursos, dos padrões e das disciplinas sobre a minha própria performance online. Analisei os processos de construção das minhas performances em uma rede geossocial para homens que buscam por relações sexuais/afetivas com outros homens, o Grindr, ou seja, quais estratégias linguistico-semióticas eu utilizei para construir-me como um perfil desejável nessa rede. Busquei utilizar a Linguística Aplicada através de uma perspectiva mais indisciplinar (MOITA LOPES, 2006) e Queer (BORBA, 2015), atravessando limites acadêmicos sempre que se fez necessário na busca de melhor compreender como discursos heteronormativos refletem na língua e na linguagem e consequentemente ecoam nas nossas performances de gênero, que nesta pesquisa focou-se para esse fenômeno dentro do aplicativo Grindr. Entre ecos e reflexos, entre descrições e análises, pude constatar que na busca por aceitação em aplicativos de encontro como o Grindr, e influenciados por discursos e normas, nós, usuários desse tipo de aplicativo, tendemos a repetir determinadas performances que com o tempo vão contribuindo para o surgimento de padrões performativos aceitáveis e desejáveis, os quais ciclicamente vamos tentando nos encaixar, fazendo surgir homonormatividades, em processo de encaixe e desencaixe nesses padrões, que são sócio-histórico e discursivamente construídos.

  • FERNANDA GABRIELLE COSTA RODRIGUES
  • Variação na regência de complementos locativos de verbos de movimento na fala de universitários da UFS
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 27/04/2021
  • Dissertação
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  • Desde o latim, as preposições a, para e em variam na introdução dos complementos locativos de verbos de movimento do tipo de ir, vir, chegar e levar, como em “voltei à/na/pa ra a universidade”. No português brasileiro, esse fenômeno é associado à escolarização do falante, a preposição para é a mais produtiva, variando com em, e a está em processo de desuso, mas esse processo é mais lento em contextos muito escolarizados (MOLLICA, 1996; RIBEIRO, 1996; VALLO, 2003; WIEDEMER, 2008). A ampliação do acesso ao ensino superior no Brasil permitiu contatos entre estudantes de diferentes regiões, que reverberam na língua. Na Universidade Federal de Sergipe, os estudantes são provenientes de diferentes regiões do estado e da circunvizinhança, e essa diversidade configura-se como um fator dialetal que pode interferir na variação da regência de complementos locativos de verbos de movimento. Assumimos a perspectiva da Teoria da Variação e Mudança Linguística WEIREINCH; LABOV; HERZOG, 2006[1968]; LABOV, 2008[1972], 1978, 1994) para analisar a alternância de preposições na regência dos verbos de movimento. O corpus é a amostra Deslocamentos (2019/2020), composto por amostras coletadas com estudantes da Universidade Federal de Sergipe que compõem o banco de dados Falares Sergipanos (FREITAG, 2013). Controlamos os efeitos do deslocamento, tempo no curso e sexo (variáveis sociais) e de configuração do espaço, definitude, determinação, traço de permanência, narratividade do discurso, verbo e material interveniente (variáveis linguísticas), por meio de testes de associação e por análise de árvore de inferências condicionais, técnica aplicada para identificar padrões de comportamento linguístico semelhantes (FREITAG, PINHEIRO, 2020; FREITAG, et al. 2021). Foram identificados 1041 contextos de complementos locativos de verbos de movimento, dos quais 71% regidos pela preposição para, 24% pela preposição em e 5% pela preposição a. Os efeitos das variáveis linguísticas seguem os padrões identificados nos estudos anteriores, reforçando o caráter de mudança em curso do fenômeno. A análise da árvore condicional apresenta evidências da categorização das preposições para e em em domínios funcionais diferentes, constituindo-se como como estratégia de desambiguização para indicar a maior ou menor permanência em locativos em que não é possível inferir, pragmaticamente, o tempo de demora. Quanto aos efeitos dialetais, controlados por meio do deslocamento dos falantes, estudantes do interior, que vem para a universidade e voltam para suas casas diariamente, fazem maior uso da preposição em, com 26%. Já os estudantes que vieram do interior para morar na capital sergipana para estudar apresentam 22%, enquanto os estudantes da capital apresentam 20% de ocorrência da preposição em. Da comunidade externa à Sergipe, estudantes alagoanos apresentam comportamento linguístico similar ao padrão da capital sergipana, 19% de uso de em, enquanto estudantes baianos apresentam um comportamento divergente, 35% de uso de em, sugerindo um efeito de áreas dialetais para a dinamização da mudança.

  • ALEXSANDRA DOS SANTOS BISPO
  • Entre o épico e o lírico: hibridismo na poesia de Leda Miranda Hühne
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 26/02/2021
  • Dissertação
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  • A presente pesquisa estuda parte da produção poética de Leda Miranda Hühne, com o objetivo de mostrar que seus poemas longos configuram casos de hibridismo entre os gêneros lírico e épico. Para isso, empreende-se uma análise das obras Fim de Um Juízo (1986) e As Cantilenas do Rei-Rainha (1988) que revelam, entre outros aspectos, que sua poética faz-nos despertar para uma consciência sociopolítica mais crítica, permitindo-nos refletir sobre a violência das relações autoritárias como uma das marcas da sociedade brasileira. De outro lado, em termos estéticos, são visíveis em sua produção tanto a influência da poesia concreta quanto a unidade estrutural que, mesmo nos casos em que estejam presentes poemas individualmente intitulados, conferem à obra como um todo um princípio, meio e fim que dita a sequência da leitura. Assim, os poemas longos de Hühne, tal como será demonstrado, caracterizam-se pelo hibridismo entre o lírico e o épico e se inserem, inclusive, na trajetória do épico a partir do século XX, quando a presença do hibridismo é bastante relevante. Na área das expressões literárias, de forma geral, podemos observar um grande percentual de interpenetrações de gêneros. As abordagens teóricas que compõem esta pesquisa buscam, como fundamento, o diálogo entre estudos da crítica e da teoria literária, como os de Aristóteles (1973) e Staiger (1977); os do hibridismo, como os de Ramalho e Silva (2007); os do gênero épico, como os de Bowra (1950), Gancedo (2009), Silva (2007) e Ramalho (2007, 2013); e os do gênero lírico, como os de Frye (1957), Friedrich (1978), Paz (1982); dentre outros.

  • ELILIANE SANTOS FERREIRA
  • OS CORPOS DA VIA CRUCIS: O Efeito Cômico em Clarice Lispector
  • Orientador : FERNANDO DE MENDONCA
  • Data: 26/02/2021
  • Dissertação
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  • O objetivo desta pesquisa é abordar o corpo feminino e o efeito cômico na obra A via crucis do corpo (1974), compilação de contos de Clarice Lispector que carrega uma temática diferente de suas outras obras, e que por isso não teve a mesma aceitação crítica. Composto por treze contos, nos fala sobre temas como sexualidade na melhor idade, masturbação e traição. As classificações que recebeu, encobriram seu verdadeiro e real potencial, no entanto, o cenário diante dessa obra vem sendo mudado a partir das perspectivas críticas feministas e dos estudos de gênero. Abordaremos dois vieses presentes nesse texto lispectoriano, que serão o corpo das personagens femininas e o efeito cômico. Para a construção e argumentação do primeiro ponto, utilizamos autores como David Le Breton (2010) e Elódia Xavier (2007), enquanto para a construção do cômico partimos das concepções de Henri Bergson (2007) e Sigmund Freud (1905), alertando que tantos outros de tamanha importância ainda são acrescentados no decorrer da pesquisa, como Benjamin Moser (2009), Vilma Arêas (2005), Gérard Genette (2009) e outros. Esta pesquisa se vale de um método qualitativo, apoiando-se em fichamentos de cunho teórico para a leitura e análise dos treze contos. O intuito é mostrar que a relação corpo/cômico se dá no decorrer de todas as narrativas, buscando dar ênfase nos estudos dessa relação e da obra em questão, uma vez que notamos não haver reflexões prévias que aprofundem tais aspectos na referida obra.

  • JOÃO PAULO LIMA CUNHA
  • “KD O PAI DESSA CRIANÇA?!”: UMA ABORDAGEM SOCIOLÓGICA E COMUNICACIONAL DO DISCURSO DE ATORES SOCIAIS PAIS DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN.
  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • Data: 25/02/2021
  • Tese
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  • As pesquisas fundamentadas nos pressupostos dos Estudos Críticos do Discurso centram suas análises sobre uma problemática social que contenha a linguagem como fator determinante. Não basta ser um problema, é necessário que a linguagem esteja no cerne dele para que seja objeto de estudo. Sendo assim, a partir do acompanhamento de vídeos na plataforma do YouTube sobre o que é a síndrome de down (SD), verificamos que diversos comentários questionavam o exercício da paternidade. Diante disso, já que sou pai de uma menina com SD, refletimos sobre os diversos papéis sociais que são exercidos pelos pais. Ainda nos indagamos sobre como os discursos legitimam relações de abuso de poder, afetando o bem-estar social das crianças com SD. Isso nos motivou a buscar compreender como os pais estavam sendo representados no discurso. Por conseguinte, construímos um empreendimento crítico, transdisciplinar, de base qualitativo-interpretativista, fundamentado na Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (PEDROSA, 2014, 2016), que associou os Estudos sobre Identidades de Bajoit (2006, 2008, 2009) aos estudos sobre o Sistema de Transitividade de Halliday (2004). Construímos assim o objetivo de compreender as múltiplas representações dos atores sociais pais de crianças com SD, operacionalizadas pelo sistema de avaliação ideológica, concretizadas no espaço midiático dos comentários de vídeos no YouTube, por meio da associação teórica entre as esferas identitárias e os processos verbais. Nessa perspectiva, defendemos a tese de que o ator social é constituído pela esfera identitária (atribuída, desejada e comprometida) e representado linguístico-discursivamente por processos verbais: fazer, ser, sentir, dizer, existir e comportar-se. Além disso, ser ator é ser resposta das diferentes tensões estruturais e das relações estabelecidas nas práticas sociais; é ter a capacidade também de questionar suas tensões (BAJOIT, 2006, 2008, 2009; PEDROSA, 2014, 2016). Para desenvolvermos essa tese, observamos 1.163 comentários, presentes em oito vídeos, postados no YouTube, que tratavam da SD. Assim sendo, selecionamos 150 comentários que utilizaram menções semânticas à paternidade para compor o corpus de análise. Como resultados, verificamos três categorias de atores (atores de identidade atribuída, de identidade desejada e de identidade comprometida) que se representam linguístico-discursivamente pelo fazer, sentir, ser, existir, dizer e comportar-se. Essas representações são operacionalizados pelo sistema de avaliação ideológica, instanciados sociocognitivamente pelas relações de abuso de poder (VAN DIJK, 1997; 2008; 2012), exprimindo discursos machistas, estereotipados (DESCHAMPS; MOLINER, 2009), naturalizados (FAIRCLOUGH, 2008; VIEIRA, 2017) e com relações assimétricas de poder (THOMPSON, 2002; DIJK, 2008). Ainda encontramos discursos comodificados (FAIRCLOUGH, 2008), colonizados (RESENDE, 2019) e glamourizados (SIFUENTES, 2017; 2018), tanto em relação ao pai quanto em relação às pessoas com SD. A pesquisa nos permite indicar a necessidade de mudança social acerca da problemática. Para tal, propomos práticas de letramentos, “aquisição discursiva”, influenciando ações futuras dos atores – por meio de peças publicitárias, leis, cursos de capacitação e ‘domínio’ das redes sociais, a fim de propor o controle discursivo, em uma contribuição efetiva para a conscientização e reflexividade crítica (GIDDENS, 1991; BAJOIT, 2006) dos envolvidos com o contexto das pessoas com SD. Por fim, nossa tese contribui com a evolução teórica e metodológica da Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso, enquanto proposta dos Estudos Críticos do Discurso.

  • JOSEFA FELIX DO NASCIMENTO
  • OS COSTUMES COMO FONTES DAS POLÍTICAS E DOS DIREITOS LINGUÍSTICOS EM UMA COMUNIDADE CIGANA DE ITABAIANINHA-SE
  • Orientador : RICARDO NASCIMENTO ABREU
  • Data: 25/02/2021
  • Dissertação
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  • Abordando especificidades quanto aos costumes e à língua cigana no seio de uma comunidade de tradição oral, essa pesquisa tem por finalidade a análise dos modos por meio dos quais os planejamentos e os usos linguísticos adotados por esta fazem emergir políticas linguísticas praticadas e percebidas, amparadas em regras consuetudinárias, as quais se configuram como verdadeiras estratégias de resistência cultural e identitária da comunidade cigana para sobreviver a um entorno social que, em geral, os estigmatiza. Para tanto, a presente pesquisa de cunho linguístico-antropológico foi desenvolvida dentro da área de Estudos Linguísticos, numa perspectiva da Política Linguística (PL), ancorada nos estudos de Spolsky (2004), e dos Direitos Linguísticos (DL), com fundamentação nas conjecturas de Arzoz (2009), Abreu (2019) e Sousa Santos (2011), em torno dos usos sociais de uma língua cigana em território sergipano, em especial, no município de Itabaianinha. À vista disso, este estudo tem como objetivo geral investigar os usos e planejamentos linguísticos da língua dos ciganos em/de Itabaianinha, e, nessa conjuntura, toma-se como horizonte a necessidade de entender e debater as políticas linguísticas propostas pelo líder da comunidade como forma de resistência da cultura cigana e meio de defesa na convivência com os falantes da língua oficial e majoritária. Para tanto, a abordagem adotada para esse trabalho é predominantemente descritivo-etnográfica e no que diz respeito aos meios para obtenção das informações, a pesquisa classifica-se como bibliográfica e de campo (etnográfica). Assim, inicialmente, foi feito um desdobramento exploratório do referencial teórico, depois, pesquisa de campo e averiguação do que foi observado. E para isso, não foi ignorada a estratégia do estudo de caso que contribuiu para o entendimento dos pontos positivos e negativos para o não uso da língua cigana em meio a sociedade brasileira majoritária. Este trabalho de campo se baseou em relatos, entrevistas gravadas, observação e participação nas rotinas da comunidade, que, não obstante, reafirmou o olhar da antropologia e permitiu uma compreensão de como a comunidade estudada organiza suas práticas sociais e culturais em torno de uma língua própria, gerida através de políticas linguísticas internas à comunidade. Tendo como metodologia uma abordagem etnográfica, que requer uma investigação direta da pesquisadora junto à comunidade cigana. Foi necessário realizar o cadastro da pesquisa na Plataforma Brasil, para sua apresentação e para apreciação pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Sergipe. À guisa de conclusão, a presente pesquisa já é capaz de revelar, preliminarmente, alguns resultados que apontam na direção de que na comunidade cigana de Itabaianinha SE existem políticas linguísticas alicerçadas em normas consuetudinárias que regulam a vida da e na comunidade, tais quais: a. interdição do ensino da língua cigana aos falantes da língua portuguesa; b. uso do português para interação com os não ciganos em situações que extrapolam as rotinas internas da comunidade; c. uso alternado das línguas (português/cigana) nas situações envolvendo a intimidade familiar; d. uso da língua cigana em ambientes/situações restritas aos ciganos, tais quais cerimônias, reuniões comunitárias e ritos de passagem.

  • LIA NARA FIGUERÊDO DA SILVA
  • DIREITOS LINGUÍSTICOS E SUA PERMEABILIDADE NO SISTEMA INTERAMERICANO DE PROTEÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS: UM ESTUDO NO ÂMBITO DA CIDH
  • Orientador : RICARDO NASCIMENTO ABREU
  • Data: 25/02/2021
  • Dissertação
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  • Após a Segunda Guerra Mundial, o tema das conquistas das minorias assumiu, ao redor do mundo, uma marcante posição nos debates sobre o reconhecimento e a legitimação da diversidade cultural, sobretudo no que se refere às minorias linguísticas. Nessa perspectiva, propomos a análise das denúncias de violações de direitos linguísticos admitidas pela Comissão Interamericana de Direitos Humanos – CIDH, ao longo dos seus 50 anos de existência, com o objetivo central de identificar a noção de “direito linguístico” com a qual opera a CIDH no processamento das denúncias contra Estados-membros da Organização dos Estados Americanos (OEA). Entendemos que o estudo dos direitos linguísticos demanda uma abordagem transdisciplinar, pela natureza desse campo, que se situa na interseção entre o Direito e a Linguística. Portanto, recorre-se, nesta pesquisa, a uma gama de referenciais teóricos que se coadunam para elaborar uma compreensão sobre os direitos linguísticos como direitos humanos. Dessa forma, julgamos ser fundamental para a análise empreendida a contextualização jurídica em termos de direito internacional público; para tanto, recorremos aos estudos de Piovesan (2013) e Ramos (2014). Quanto à metodologia, nesta pesquisa documental, consideramos que muitos conflitos linguísticos geradores das denúncias levadas à CIDH se explicam pela ação e/ou omissão deliberada dos Estados, em desfavor, principalmente, de comunidades indígenas, de imigração, de refugiados e demais grupos cujos idiomas, não raro, sequer são reconhecidos pelo Estado, tampouco gozam de estatuto jurídico no ordenamento daqueles países em que se encontram. Assim, compreendemos que, através das políticas linguísticas implementadas pelos Estados, criam-se ou resolvem-se conflitos linguísticos. Com vistas a desenvolver uma reflexão teórica sobre direitos linguísticos, recorremos às concepções de Abreu (2018, 2019, 2020), Skutnabb-Kangas e Phillipson (1995) e Arzoz (2009). Neste estudo, também nos interessam as teorias que versam sobre minorias linguísticas, de Varennes (2001), e sobre conflito linguístico, de Dubinsky e Davies (2018), além das relações entre língua e poder estabelecidas em Bourdieu (2008); em relação aos aspectos metodológicos dos estudos em Política Linguística, recorremos aos estudos de Ricento (2006). Esta pesquisa será composta pela análise realizada no conjunto de 54 (cinquenta e quatro) informes de admissibilidade que tratam de questões linguísticas, extraídos de um banco de dados com um total de 2891 (dois mil e oitocentos e noventa e um) casos admitidos pela CIDH, no período compreendido entre os anos de 1970 e 2019. Os resultados preliminares desta pesquisa são apresentados através do quantitativo de denúncias por violação de direito humano linguístico por Estado-membro da OEA; do quantitativo de denúncias de violação de direito humano linguístico a partir da posição do objeto da demanda – se principal ou incidental; como também através da classificação tipológica dos conflitos linguísticos e da exposição das normas de direito internacional de direitos humanos invocadas para admissibilidade da denúncia.

  • FABIANA DOS SANTOS
  • LOUISE MAY ALCOTT E ALINA PAIM: UMA LEITURA COMPARADA DA FORMAÇÃO DAS PROTAGONISTAS EM MULHERZINHAS (1868) E A SOMBRA DO PATRIARCA (1950)
  • Orientador : ANA MARIA LEAL CARDOSO
  • Data: 25/02/2021
  • Tese
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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar os romances Mulherzinhas(1868) de Louise May Alcott e A Sombra do Patriarca (1950) de Alina Paim. Partindo dos estudos de literatura comparada e do romance de formação, procurou-se estabelecer um diálogo entre as autoras, com a finalidade de refletir sobre como a inserção feminina na produção literária influencia na construção da figura da mulher na sociedade e suas representações. Esta análise se inicia pelos traços sociais e culturais que repercutem na produção escrita e leitura das obras. Neste processo de construção da escrita feminina, a mulher demonstra seus conflitos e desejos, frutos de suas experiências, oportunizando a representação de si mesma e a tomada de ciência de sua voz. Desta forma, construimos a hipótese de que a escrita feminina ilustra as condições sociais e culturais nas quais a mulher esteve e está inserida, possibilitando-nos uma comparação que construa um panorama da escrita do gênero e contribua para a conquista de um lugar de destaque. Sendo assim, a representação da mulher na Literatura tornou-se uma emergência e um objeto de análise significativo. Estes estudos resultam do reconhecimento da mulher como força de produção cultural na sociedade contemporânea. Além disso, os romances de Alcott e Paim apresentam características que se coadunam com a proposta do romance de formação (Bildungsroman), capaz de nos permitir uma leitura acerca dos dramas vivenciados pelas mulheres no que tange às relações socioculturais, independente de lugar e tempo. Ao enveredarmos na pesquisa sobre a formação dessas mulheres, demonstramos o processo de transformação que se opera nas protagonistas, tendo como base a educação e os elementos que estão relacionados a ela (leituras, escola, instituições religiosas, família, entre outros), propiciando uma reflexão sobre representação da figura feminina no texto e fora dele. Os discursos das autoras elencadas são a expressão literária do desejo de mudança real e, sendo elas mulheres instruídas, reivindicam transformações no plano social dominante. Entre as obras consultadas para a elaboração desta tese, destacam-se aquelas que tratam da crítica feminista defendida por Besse (1999), Xavier (1991;1998), Del Priore (2000), Dalcastagnè (2012), entre outras, que versam sobre a luta da mulher pelo direito à educação e por um espaço democrático, inclusivo. Esta perspectiva é reforçada pelos estudos sobre o Bildungsroman realizados por Pinto (1990) e Maas (2000), entre outros. Neste entendimento, procuramos demonstrar a inserção dos textos de Alcott e Paim na tradição dos romances de produção feminina, e de como as protagonistas se tornam exemplos do Bildung(formação) tanto social quanto cultural da mulher.

  • LIVIANE NASCIMENTO DOS SANTOS
  • As identidades e representatividades latino-americanas nos livros didáticos de língua espanhola do PNLD 2018
  • Orientador : DORIS CRISTINA VICENTE DA SILVA MATOS
  • Data: 24/02/2021
  • Dissertação
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  • Este trabalho tem como objetivo analisar como se constituem as identidades e representatividades latino-americanas nos projetos sugeridos pelos nove livros didáticos das três coleções do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2018 (Cercanía Joven, Sentidos en lengua española e Confluencia). O edital do PNLD (2018) assinala que os livros aprovados para compor a educação linguística na escola devem favorecer o contato dos alunos com as diversas variedades do idioma estrangeiro, as quais refletem a diversidade das comunidades de fala desse idioma, valorizando não somente a variedade padrão e a cultura peninsular. No entanto, algumas pesquisas (LESSA 2013, LIMA e VILHENA 2013) realizadas nesse contexto apontam para a predominância da hegemonia espanhola e a desvalorização das culturas latino-americanas na maioria dos livros. Dentro dessa conjuntura, torna-se relevante discutir se essa realidade ainda é recorrente nos materiais mais recentes a partir da análise das três coleções já citadas. Assim sendo, esse trabalho poderá contribuir para a valorização das culturas latino-americanas pelos livros didáticos e para que se construam identidades culturais não marginalizadas e inferiorizadas nas práticas de educação linguística de língua espanhola. A pesquisa está inserida no campo teórico da Linguística Aplicada, partindo das categorias epistemológicas de decolonialidade, interculturalidade, diversidade, identidade, cultura, pertencimento, hegemonia, silenciamento e estereótipo, segundo estudos de Canclini (2006); Castro-Gomes (2007); Escobar (2003); Fabricio (2006; 2017); Hall (2003; 2006); Laraia (2009); Lima, (2013); Matos, (2014); Mendes, (2012); Paraquett (2009; 2018); Pizarro (2005); Silva Júnior e Matos (2019); Siqueira, (2012); Walsh (2009); Zolin-Vesz, (2013), dentre outros, para descrever o modo como ocorre a representação das culturas latino-americanas nos projetos sugeridos pelos livros didáticos de espanhol das coleções aprovadas no PNLD 2018. A metodologia seguida é de natureza qualitativa, quantitativa (PRODANOV; FREITAS, 2013) e documental (GIL, 2002; CELLARD, 2008) por método descritivo e interpretativista (CELANI, 2005 e MOITA LOPES 1994). Os resultados finais revelam que as coleções analisadas contribuem positivamente para com a construção de identidades latino-americanas não marginalizadas, bem como há uma verificação de diversos aspectos culturais latino-americanos, frente à cultura peninsular, configurando-se em um comportamento não hegemônico por parte das coleções, que por sua vez assumem uma postura decolonial e suleada.

  • GARDÊNIA DIAS SANTOS
  • UM PALIMPSESTO DE VIOLÊNCIAS CONTRA A MULHER EM ELVIRA VIGNA
  • Orientador : CARLOS MAGNO SANTOS GOMES
  • Data: 23/02/2021
  • Dissertação
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  • Esta dissertação analisa como a violência contra as mulheres está representada no romance Como se estivéssemos em palimpsesto de putas (2016), de Elvira Vigna. Para tanto, buscamos destrinchar como as violências são constituídas na obra, considerando que, elas se manifestam a partir do aniquilamento simbólico, físico e sexual das mulheres. Nosso foco consiste, assim, em identificar como a autora, no transcorrer do texto, desvela a economia simbólico-patriarcal que sustenta a violência imposta pela identidade masculina opressora de João à narradora, às garotas de programa e à esposa, Lola. Diante desta perspectiva, partimos de uma abordagem baseada nas concepções desenvolvidas pela Crítica Feminista, visto que esta nos proporciona a efetivação do diálogo entre Literatura e sociedade, em especial, na medida em que rompe com o caráter discriminatório das ideologias que limitam o masculino e o feminino e propõe uma identidade de gênero híbrida e flexível como estratégia de sobrevivência. Tal quebra de parâmetros tradicionais é enfatizada pelos estudos feministas de H. B. de Hollanda (2018, 2019, 2020); L. Zolin (2009); E. Xavier e C. Gomes (2016-2018) e de L. Hutcheon (1991-1993), ao traçarem uma leitura crítica, política e estética acerca das desigualdades pautadas no gênero, decorrentes de um legado sócio-histórico que perdura. Diante do exposto, nosso subsídio teórico-metodológico explora conceitos como de “violência de gênero”, conforme R Segato (2003); “excesso de masculinidade”, trabalhado por L. Machado (1998-2010); “regulações e performances de gênero”, segundo J. Butler (2003-2014); “decolonização da violência de gênero”, proposto por M. Lugones (2014-2020); e de “lugar de fala”, de acordo com D. Ribeiro (2017); formulações estas que nos permitem questionar as normas regulatórias e as intersecções da violência de gênero contra a mulher. A fim de alcançarmos os objetivos suscitados, apresentamos, no primeiro capítulo, como as pautas do movimento feminista estão incorporadas na literatura de autoria feminina e de que modo são usadas como ferramentas de questionamento às ideologias de poder da sociedade patriarcal. No segundo, passamos a identificar o meio pelo qual se constroem os palimpsestos de violências e de identidades de gênero das personagens e, simultaneamente, como estes desenvolvem suas performances. Já no último capítulo, apontamos as estratégias de descolonização destes palimpsestos e das estruturas histórico-patriarcais abarcadas pela escritora no romance. Com esse intuito, defendemos a hipótese de que, ao trazer para o texto ficcional o olhar decolonizador de gênero, Elvira Vigna desconstrói os paradigmas machistas e desnuda as diversas formas de violência contra a mulher, principalmente, por meio de uma narradora astuta e sagaz que não perde de vista os medos, os limites e as inseguranças que circundam o universo competitivo masculino.

  • ANNA GABRIELLA CAVALCANTE MAMEDE DE ALMEIDA
  • Anna Gabriella e a autoetnografia: narrativas sobre a influência de Harry Potter e omovimento feminista no processo de construção identitária
  • Orientador : MARLENE DE ALMEIDA AUGUSTO DE SOUZA
  • Data: 22/02/2021
  • Dissertação
  • Mostrar Resumo
  • Observar minha construção de significados perante padrões que regulam o comportamento de
    mulheres despertou o interesse para esta pesquisa. Para isso, três itens da lista “Aprenda 10
    dicas para conquistar um homem” foram selecionados para me aprofundar no tema. A
    metodologia utilizada nesta pesquisa foi a autoetnografia (ONO, 2017) (ADAM; JONES;
    ELLIS, 2015), e objetivou propor uma reflexividade (ADAM; JONES; ELLIS, 2015) sobre
    como minha construção identitária influencia os três itens selecionados. Por buscar a
    aproximação entre pesquisadores, experiências culturais e leitores, a autoetnografia permite
    compartilhar narrativas pessoais para compreender como minhas relações sociais conduziram
    minha construção identitária. Assim, foram escolhidas duas perspectivas que foram
    importantes para minha identidade: a saga Harry Potter e o movimento feminista. Ao
    observar o papel de ambas as percepções na minha formação identitária, foi possível
    compreender de que forma as produções de significado sobre os três itens da lista “Aprenda
    10 dicas para conquistar um homem” são construídas por mim. Para observar o papel de
    Harry Potter na minha construção identitária, questões como a maneira que a experiência do
    leitor é capaz de desenvolver imaginação cívica (JENKINS, LAZARO, SHRESTHOVA,
    2020) a partir do consumo de mídias da cultura pop foram abordadas. Além disso, considerar
    a minha construção identitária feminista a partir dos movimentos desenvolvidos por mulheres
    no Brasil (TELLES, 1993) (PINTO, 2003) permitiu compreender que a busca por
    desestabilizar padrões comportamentais para mulheres surgiu porque os três itens da lista
    despertam emoções em mim. As reflexões finais demonstram que, apesar de tentar
    racionalizar os sentimentos despertados pelos três itens da lista selecionada, a questão
    emocional é muito latente perante situações de injustiça social.
    Observar minha construção de significados perante padrões que regulam o comportamento de
    mulheres despertou o interesse para esta pesquisa. Para isso, três itens da lista “Aprenda 10
    dicas para conquistar um homem” foram selecionados para me aprofundar no tema. A
    metodologia utilizada nesta pesquisa foi a autoetnografia (ONO, 2017) (ADAM; JONES;
    ELLIS, 2015), e objetivou propor uma reflexividade (ADAM; JONES; ELLIS, 2015) sobre
    como minha construção identitária influencia os três itens selecionados. Por buscar a
    aproximação entre pesquisadores, experiências culturais e leitores, a autoetnografia permite
    compartilhar narrativas pessoais para compreender como minhas relações sociais conduziram
    minha construção identitária. Assim, foram escolhidas duas perspectivas que foram
    importantes para minha identidade: a saga Harry Potter e o movimento feminista. Ao
    observar o papel de ambas as percepções na minha formação identitária, foi possível
    compreender de que forma as produções de significado sobre os três itens da lista “Aprenda
    10 dicas para conquistar um homem” são construídas por mim. Para observar o papel de
    Harry Potter na minha construção identitária, questões como a maneira que a experiência do
    leitor é capaz de desenvolver imaginação cívica (JENKINS, LAZARO, SHRESTHOVA,
    2020) a partir do consumo de mídias da cultura pop foram abordadas. Além disso, considerar
    a minha construção identitária feminista a partir dos movimentos desenvolvidos por mulheres
    no Brasil (TELLES, 1993) (PINTO, 2003) permitiu compreender que a busca por
    desestabilizar padrões comportamentais para mulheres surgiu porque os três itens da lista
    despertam emoções em mim. As reflexões finais demonstram que, apesar de tentar
    racionalizar os sentimentos despertados pelos três itens da lista selecionada, a questão
    emocional é muito latente perante situações de injustiça social.
    Observar minha construção de significados perante padrões que regulam o comportamento de
    mulheres despertou o interesse para esta pesquisa. Para isso, três itens da lista “Aprenda 10
    dicas para conquistar um homem” foram selecionados para me aprofundar no tema. A
    metodologia utilizada nesta pesquisa foi a autoetnografia (ONO, 2017) (ADAM; JONES;
    ELLIS, 2015), e objetivou propor uma reflexividade (ADAM; JONES; ELLIS, 2015) sobre
    como minha construção identitária influencia os três itens selecionados. Por buscar a
    aproximação entre pesquisadores, experiências culturais e leitores, a autoetnografia permite
    compartilhar narrativas pessoais para compreender como minhas relações sociais conduziram
    minha construção identitária. Assim, foram escolhidas duas perspectivas que foram
    importantes para minha identidade: a saga Harry Potter e o movimento feminista. Ao
    observar o papel de ambas as percepções na minha formação identitária, foi possível
    compreender de que forma as produções de significado sobre os três itens da lista “Aprenda
    10 dicas para conquistar um homem” são construídas por mim. Para observar o papel de
    Harry Potter na minha construção identitária, questões como a maneira que a experiência do
    leitor é capaz de desenvolver imaginação cívica (JENKINS, LAZARO, SHRESTHOVA,
    2020) a partir do consumo de mídias da cultura pop foram abordadas. Além disso, considerar
    a minha construção identitária feminista a partir dos movimentos desenvolvidos por mulheres
    no Brasil (TELLES, 1993) (PINTO, 2003) permitiu compreender que a busca por
    desestabilizar padrões comportamentais para mulheres surgiu porque os três itens da lista
    despertam emoções em mim. As reflexões finais demonstram que, apesar de tentar
    racionalizar os sentimentos despertados pelos três itens da lista selecionada, a questão
    emocional é muito latente perante situações de injustiça social.

    Observar minha construção de significados perante padrões que regulam o comportamento de mulheres despertou o interesse para esta pesquisa. Para isso, três itens da lista “Aprenda 10 dicas para conquistar um homem” foram selecionados para me aprofundar no tema. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a autoetnografia (ONO, 2017) (ADAM; JONES; ELLIS, 2015), e objetivou propor uma reflexividade (ADAM; JONES; ELLIS, 2015) sobre como minha construção identitária influencia os três itens selecionados. Por buscar a aproximação entre pesquisadores, experiências culturais e leitores, a autoetnografia permite compartilhar narrativas pessoais para compreender como minhas relações sociais conduziram minha construção identitária. Assim, foram escolhidas duas perspectivas que foram importantes para minha identidade: a saga Harry Potter e o movimento feminista. Ao observar o papel de ambas as percepções na minha formação identitária, foi possível compreender de que forma as produções de significado sobre os três itens da lista “Aprenda 10 dicas para conquistar um homem” são construídas por mim. Para observar o papel de Harry Potter na minha construção identitária, questões como a maneira que a experiência do leitor é capaz de desenvolver imaginação cívica (JENKINS, LAZARO, SHRESTHOVA, 2020) a partir do consumo de mídias da cultura pop foram abordadas. Além disso, considerar a minha construção identitária feminista a partir dos movimentos desenvolvidos por mulheres no Brasil (TELLES, 1993) (PINTO, 2003) permitiu compreender que a busca por desestabilizar padrões comportamentais para mulheres surgiu porque os três itens da lista despertam emoções em mim. As reflexões finais demonstram que, apesar de tentar racionalizar os sentimentos despertados pelos três itens da lista selecionada, a questão emocional é muito latente perante situações de injustiça social.

  • VIVIANE SILVA DE NOVAIS
  • Variação na concordância verbal de terceira pessoa do plural na fala de universitários sergipanos
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 19/02/2021
  • Dissertação
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  • A concordância verbal de 3ª pessoa do plural (3PP) é um fenômeno em variação no português brasileiro (PB), cujas realizações, como os meninos brincam e os menino brinca, tendem a receber diferentes avaliações sociais: a primeira, chamada de concordância redundante por indicar pluralidade tanto no sujeito quanto no verbo, tende a receber avaliação mais positiva; a segunda, chamada de concordância dominante por haver indicação de plural somente no primeiro elemento, tende a receber avaliação mais negativa, como pode ser observado em diferentes fontes societais (como os instrumentos normativos, matérias e reportagens jornalísticas e memes compartilhados nas redes sociais). Contribuindo com essas evidências, resultados de pesquisas sociolinguísticas sobre a concordância verbal com dados orais no PB observam mais realizações da forma redundante na fala de pessoas com mais anos de escolarização (ANJOS, 1999; MONGUILHOTT, 2001; SCHERRE; NARO, 2007; ARAÚJO, 2014) e com certo status social, cuja variedade de língua adquiriu prestígio e se alinha ao que se convencionou chamar “norma culta”. Em um ambiente universitário, por exemplo, a norma culta, por hipótese, tende a ser mais recorrente (FREITAG, 2017a). Considerando a Universidade Federal de Sergipe (UFS), Campus Prof. José Aloísio de Campos, em São Cristóvão/SE, que propicia a integração do universitário ao ambiente acadêmico por meio de atividades de extensão, projetos e diversos espaços de ocupação, os estudantes têm ainda mais contato com essa norma de prestígio. O objetivo deste trabalho é descrever as realizações da concordância verbal de 3PP na fala dos estudantes da UFS, com base no aporte teórico-metodológico da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008[1972]), questionando se há associação entre o tempo de inserção e a integração dos estudantes com o uso da concordância verbal redundante. Nossa hipótese é a de que, embora a frequência dessa forma seja alta nos dados gerais por se tratar da fala de estudantes universitários, a concordância redundante será maior ao final do curso, como resultado de dois possíveis efeitos: maior integração desses estudantes à UFS e por ser uma variante de prestígio social. Temos como corpus a amostra Deslocamentos (2020), composta por 60 entrevistas sociolinguísticas com dados orais de estudantes da UFS. Foram considerados 2.364 contextos de realização, com predomínio da concordância redundante (97%). Apesar da baixa recorrência, o condicionamento do fenômeno variável é afetado pelos fatores estruturais posição do sujeito, tipo de verbo, animacidade do sujeito e saliência fônica, cujos efeitos já são consolidados na literatura. Os resultados apontam para o efeito da consciência de norma associada ao papel da universidade, já identificado em outros estudos na mesma amostra, decorrente de uma fala formal em ambiente altamente escolarizado.

  • VANESCA CARVALHO LEAL
  • Análise do gênero infográfico no Jornal Digital Folha de São Paulo com base nos pressupostos da retórica visual
  • Orientador : ISABEL CRISTINA MICHELAN DE AZEVEDO
  • Data: 19/02/2021
  • Dissertação
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  • A pesquisa apresenta uma análise linguística, associada aos estudos retóricos, em torno dos usos dos processos argumentativos na inter-relação estratégica entre os recursos verbais e visuais no contexto midiático, sob uma perspectiva ainda incipiente na área de descrição linguística. O estudo desenvolve-se a partir do seguinte problema: Como recursos visuais e verbais desempenham papéis e valores argumentativos nos infográficos no jornal digital Folha de São Paulo? Diante disso, objetiva descrever, à luz da Retórica Visual, os recursos verbais e não-verbais que contribuem para a construção argumentativa do gênero infográfico. O corpus de análise são 38 infográficos estáticos do jornal digital de maior circulação no país, Folha de São Paulo, especificamente, no período de agosto a outubro de 2018, período que compreende as eleições para presidência da república. Essa escolha se justifica pelo fato de remontar o nascimento da retórica, surgida a partir de aspectos políticos e da busca pelo poder, e são descritos a partir de análises da linguagem empregada nos textos, reguladas pelos princípios retóricos e argumentativos visuais. Dessa forma, a proposta de análise está baseada no estudo da Nova Retórica, de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2014). Este estudo apresenta-se como uma pesquisa quanti-qualitativa que reúne pressupostos teóricos a respeito da argumentação considerando os trabalhos de Alexandre Júnior (2005); Perelman (1977), Perelman e Olbrechts-Tyteca (2014). Com relação à literatura específica sobre retórica e argumentação visual, Kjeldsen (2012, 2013, 2015), Mateus (2016) e Roque (2009, 2012, 2016). E para abordar as pesquisas existentes sobre o infográfico foram adotados, como centrais, Colle (2004), Fogolari (2009), Lima (2015), Moraes (2013), Nascimento (2013) e Teixeira (2007, 2009). A pesquisa evidencia três resultados principais. O primeiro deles é que os infográficos estudados organizam-se, em sua maioria, em categorias gerais – exposição de dados estatísticos e, de modo mais específico – diagramáticos e de descrição por comparação. Os dados mostram, em segundo lugar, que não é o número de critérios técnicos composicionais que define o fator primordial para a promoção de efeitos retóricos no gênero, mas a articulação entre os elementos verbo-visuais. Por fim, os resultados apontam que os infográficos analisados depreendem em maior relevância de (1) o acordo prévio; (2) o argumento pragmático; (3) o julgamento de valor, reforçado por ligações de coexistência; (4) o efeito de presença, por meio das figuras de repetição e amplificação; e (5) toda argumentação propõe uma escolha seletiva dos recursos verbo-visuais que serão utilizados. Isso significa que, apesar de se tratar de um gênero tipicamente informativo, possui um viés argumentativo não esperado pelo auditório. Logo, o estudo servirá de referência para a consolidação de um corpo de pesquisas sobre argumentação visual, mais especificamente, verbo-imagética, bem como uma possível aplicação ao ensino para a leitura crítica do gênero. Ainda pode ser desenvolvido um trabalho sobre processamento cognitivo da leitura e compreensão no gênero infográfico.

  • PALOMA BATISTA CARDOSO
  • Efeitos linguísticos e paralinguísticos na inferência dos sentidos indicados por (eu) acho que em entrevistas sociolinguísticas
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 18/02/2021
  • Dissertação
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  • (Eu) acho que é uma construção gramaticalizada no português brasileiro como um modalizador epistêmico polissêmico, que pode indicar sentidos de certeza, dúvida e incerteza (GALVÃO, 1999; FREITAG, 2003; GONÇALVES, 2003). Estes sentidos são inferidos pelos falantes no contexto de interação, e os estudos descritivos apontam que existem pistas linguísticas associadas a cada um destes sentidos, como o tipo de complemento introduzido por (eu) acho que, tópico discursivo e o envolvimento do falante (direto, indireto) com o que se fala. No entanto, pistas paralinguísticas também podem auxiliar na inferência destes sentidos, como as pistas acústicas e de expressões faciais. Do ponto de vista acústico, dúvida e incerteza são caracterizados por uma alta média de frequência fundamental, maiores valores de intensidade, duração e presença de pausas silenciosas e preenchidas, ao contrário de certeza (SILVA, 2008; OLIVEIRA, 2011; ANTUNES; AUBERGÉ; SASA, 2014; ANTUNES; AUBERGÉ, 2015; FERNANDES; ANTUNES, 2017). Há também diferenças gestuais: Swerts (2003) sugeriu que certeza é caracterizado pela expressão facial neutra enquanto incerteza, pela contração da linha das sobrancelhas e boca. Ao contrair os músculos da face, os falantes demonstram expressões que segundo Ekman (2000) são importantes para a manutenção da interação. O objetivo deste trabalho é investigar o efeito de variáveis linguísticas, acústicas e expressões faciais para a inferência dos sentidos de (eu) acho que na amostra Deslocamentos 2020, composta por 30 entrevistas sociolinguísticas gravadas em áudio e vídeo, realizadas com estudantes de graduação na Universidade Federal de Sergipe. Identificamos 1038 ocorrências de (eu) acho que, que foram codificadas quanto ao sentido e analisadas quanto a variáveis linguísticas (ocorrência de acho que ou eu acho que, escopo, presença de modalizador, tópico discursivo, experiência do falante e polaridade), prosódicas (médias da frequência fundamental, intensidade e duração de (eu) acho que, duração de pausas silenciosas e preenchidas) e expressões faciais (considerando os movimentos dos músculos que indicam raiva, deboche, nojo, medo, felicidade, neutra, tristeza e surpresa, captados por um script em linguagem Python). Os sentidos de (eu) acho que têm associação com o escopo, presença de outros modalizadores, tópico discursivo e experiência do falante, corroborando os resultados de outros estudos descritivos. Para as pistas acústicas, análises de variância entre o sentido de (eu) acho que e as variáveis prosódicas sugeriram efeito somente da intensidade e da duração. Os sentidos foram diferenciados pela força do som e pelo prolongamento de (eu) acho que: ocorrências dessa construção mais fracas e mais longas foram caracterizadas como dúvida e incerteza. A análise das expressões faciais evidencia movimentos de contração da linha das sobrancelhas e da boca quando os sentidos inferidos para (eu) acho que eram dúvida e incerteza, diferente de quando o sentido inferido era certeza. Os resultados das análises sugerem que além de variáveis linguísticas, recursos paralinguísticos também são relevantes para a inferência dos sentidos de (eu) acho que, corroborando perspectivas a sistemaciticdade da língua para além do nível linguístico.

  • BRUNO FELIPE MARQUES PINHEIRO
  • Pistas linguísticas e paralinguísticas para os sentidos dos diminutivos
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 18/02/2021
  • Dissertação
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  • Nos termos da gramática normativa, convencionou-se que o diminutivo é o processo gramatical que se refere aos nomes derivados que, por meio de sufixos, denotam a noção de dimensão pequena em relação às suas palavras primitivas (OLIVEIRA, 1536; BARBOSA, 1822; SOARES BARBOSA; 1845, dentre outros). Entretanto, o processo de derivação nos diminutivos resulta não somente em ideia de pequenez: (i) os diminutivos expressam ideias associadas à emotividade (CUNHA; CINTRA, 1985; BECHARA, 2009, dentre outros), diminuindo situações de forma apreciativa ou depreciativa; (ii) como também existem diminutivos que caminham ou já estão em um processo de lexicalização (ROCHA LIMA, 1992; ROCHA; VICENTE, 2016). No português brasileiro, o comportamento do diminutivo vem sendo observado a partir de [x-inho] e [x-zinho] como variantes de uma variável linguística para compreensão do significado do diminutivo, destacando o efeito de variáveis estruturais relacionadas à expressão do sufixo. No entanto, ainda há poucas evidências da sistematicidade de padrões para a distinção entre diminutivos lexicalizados e afetivos, e entre a apreciação positiva e negativa; os valores são decorrentes da intuição e subjetividade do analista para avaliar, por meio de pistas contextuais (linguísticas e paralinguísticas), a valoração do diminutivo. A fim de ampliar o escopo de análise sobre o significado do diminutivo, consideramos o tipo de classificação do diminutivo (se é afetivo ou lexicalizado) + o tipo de apreciação (positiva ou negativa) para analisar o comportamento do fenômeno em 30 entrevistas sociolinguísticas documentadas em áudio e vídeo com estudantes universitários da Universidade Federal de Sergipe. A partir de 241 ocorrências, identificamos a associação dos fatores estruturais (base morfológica, sufixo, extensão silábica, classe), fatores estilísticos (tópico discursivo e envolvimento do falante), fatores suprassegmentais (recursos prosódicos) e fatores paralinguísticos (expressões faciais), ampliando o poder de explicação sobre o significado dos diminutivos. Foram realizadas duas análises independentes entre si: (i) variáveis estruturais e variáveis prosódicas (regressão generalizada de efeitos mistos); (ii) e uma análise com as variáveis semânticas e variáveis emocionais (com reconhecimento facial a partir do protocolo Action Coding Systems - FACs). Observamos que existe uma convergência entre os resultados de análises que tomam o sufixo como variável dependente. As variáveis base morfológica, sufixo, tonicidade, extensão e classe tem associação estatisticamente significativa com a distinção entre diminutivo lexicalizado e afetivo. No modelo de efeito misto, participante e item lexical como efeitos aleatórios apresentam forte interferência na classificação dos diminutivos em lexicalizados e afetivos. Esse resultado sugere uma espécie de parsing morfológico pleno: o falante realiza um processamento da palavra como o todo na interpretação semântica do diminutivo. Os efeitos das variáveis prosódicas não foram estatisticamente significativos na amostra, talvez pelo fato da restrição da amostra. Na análise do reconhecimento facial dos falantes, os resultados sugerem relação entre a expressão facial do participante e o tipo de apreciação associado ao diminutivo. Os resultados apontam que existem pistas linguísticas e paralinguísticas que atuam na diferenciação dos diminutivos, seja entre lexicalizados e afetivos, e entre apreciação positiva e negativa, contribuindo com evidências para análises intuitivas, como as apresentadas nas gramáticas. Destacamos a limitação da amostra, e uma testagem em larga escala pode ampliar o poder explanatório dos resultados.

  • IGOR GONÇALVES MIRANDA
  • A Ensaística Especular e Fantasmática de Italo Calvino
  • Orientador : FERNANDO DE MENDONCA
  • Data: 18/02/2021
  • Dissertação
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  • O texto que ora se apresenta é resultado da pesquisa cujo objetivo geral é revelar as imagens especulares e fantasmáticas do escritor Italo Calvino. Essas imagens são reveladas a partir de uma seleção de ensaios textuais e paratextuais que refletem, no passado e no futuro, o sentido de sua experiência literária. Um jogo de imagens é construído a partir da fragmentação de conjuntos de textos mais homogêneos, publicados entre as décadas de 1950 e 1980, são eles: as coletâneas de ensaios Assunto encerrado (2006), Seis propostas para o próximo milênio (1990) e Mundo escrito e mundo não escrito (2015), os prefácios da segunda edição de A trilha dos ninhos de aranha (2004) e da reunião de romances fantásticos Os nossos antepassados (2014), além dos posfácios de O castelo dos destinos cruzados (1991) e de Se um viajante numa noite de inverno (1999), doravante considerados pequenos ensaios. O recorte rastreia no discurso a especularidade e a fantasmagoria, aspectos que reúnem a heterogeneidade dos textos sob a mesma perspectiva. Para alcançar tal objetivo, cumpre-se e se apresenta um estudo teórico do gênero ensaio como poética das imagens da subjetividade. Os autores da teoria do ensaio são Montaigne (2016), Lukács (2018), Bense (2018), Adorno (2003), Starobinski (2018) e Aira (2018). Para o estudo da paratextualidade e do movimento editorial calviniano, considera-se Genette (2009), Barenghi (2010), Klein (2013) e Troiano (2015). Os autores que explanam a teoria das escritas de si (autorretrato, autoficção e autobiografia) e da especularidade (imagem do espelho e mise en abyme) são: Hall (2014), Beaujour (1980), Lejeune (2014), Colonna (2014), Gide (2013), Anker e Dällenbach (1975), Eco (1989), Hutcheon (1980) e Waugh (1984). A teoria do fantasma foi dividida em dois momentos: o primeiro envolve os aspectos da khorologia da memória e da hantologia fantasmática, a partir da filosofia da memória de Henri Bergson (1988; 2006a; 2006b) e de seus intérpretes Paiva (2005) e Fujita (2009); o segundo trata da dimensão coletiva e literária do fantasma, cujos autores são: Derrida (1994) e Guerreiro (2011). Na experiência literária de Calvino, ensaio e ficção andam inseparáveis e, portanto, sua autoimagem especular resplandece tanto em um como no outro. Os diferentes perfis do “Calvino escritor” se espelham nos ensaios ao modo do texto, e o movimento editorial, ou seja, o “Calvino editor”, produz as imagens fantasmáticas que perseguem e comprimem o passado e o futuro: trata-se de imagens da subjetividade dinamizadas no tempo. É nesse jogo autorreflexivo que reside o interesse desta pesquisa. A relação que o escritor mantém com as imagens de si é fantasmática, ou seja, não é conciliatória, no entanto, sempre o impele para a criação e recepção de novos textos que o desafiam, fato que permitiu demonstrar o processo de seu amadurecimento literário.

  • GABRIELA RODRIGUES BOTELHO
  • Os itens de língua espanhola no Exame Nacional do Ensino Médio a partir da perspectiva afrogênica
  • Orientador : DORIS CRISTINA VICENTE DA SILVA MATOS
  • Data: 09/02/2021
  • Dissertação
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  • Esta dissertação é resultado da pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral analisar como as relações étnico-raciais são apresentadas nos itens de espanhol do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em relação as aplicações feitas entre 2010 e 2019. Essa discussão se insere no campo teórico da Linguística Aplicada voltada para pesquisas que atendam às demandas sociais e pensem os sujeitos e a linguagem como heterogêneos (MOITA LOPES, 2006). Assim, a análise se centra em nove itens que permitem debater a afrodescendência no mundo hispânico no âmbito das relações étnico-raciais, a partir de três catgorias: o texto base, o enunciado e as alternativas que compõem cada item. Trata-se de uma pesquisa qualitativa (FLICK, 2009), descritivo-interpretativista (MOITA LOPES, 1994) e de técnica documental (BARDIN, 1977). Dentre as justificativas para essa pesquisa pretendo colaborar com as discussões sobre as relações étnico-raciais no contexto da educação linguística em espanhol no Brasil e, sobretudo, no ENEM. A fundamentação teórica se divide entre as diretrizes da educação como: a Lei de Diretrizes e Bases da educação de 1996, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio de 2006, a Base Nacional Comum Curricular de 2017 e as Diretrizes da Educação para as Relações Étnico-Raciais de 2013, além da Lei 11.465/2008, da Matriz de Referência (BRASIL, 2013) e Guia Para Elaboração dos itens do ENEM (BRASIL, 2010); os estudos decoloniais através de autores como: Lander (2005), Quijano (2005), Castro-Gómez e Grosfoguel (2007), Maldonado-Torres (2007), Mignolo (2007) e Walsh (2009); e os estudos étnico-raciais a partir de autores como: Bento (2002), Souza (2016), Almeida (2018), Gomes (2018), Bernardino-Costa (2018) e Walker (2018). Com base nos resltados foi possível constatar que dos nove itens analizados, em apenas três deles os textos apresentam uma perspectiva afrogênica e dois itens problematizam as relações étnico-raciais a partir do enunciado e das alternativas, desmonstrando a escassez de debate sobre da afrodescendência no mundo hispânico no contexto do ENEM.

  • JOILDA ALVES DE OLIVEIRA
  • "DA CONJURAÇÃO DOS VERSOS": A EXPRESSÃO POÉTICA FEMININA AFRO-BRASILEIRA DE CONCEIÇÃO EVARISTO
  • Orientador : ALEXANDRE DE MELO ANDRADE
  • Data: 09/02/2021
  • Dissertação
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  • A produção literária de Conceição Evaristo a cada dia se torna mais comentada nos ambientes acadêmicos, seja nas dissertações, teses, ou artigos científicos. Suas obras vêm tornando-se mais conhecidas e são recorrentes objetos de pesquisa no campo dos Estudos Literários. A expansão do alcance de suas criações constitui um avanço para a consolidação do lugar de existência e de fala das obras de autoria feminina na literatura brasileira contemporânea. Este trabalho utiliza como objeto de pesquisa Poemas da recordação e outros movimentos, com o objetivo de analisar a figura feminina afro-brasileira expressa através da poesia brasileira contemporânea de autoria feminina. Intentamos estabelecer diálogo entre as questões estéticas e sociais que permeiam a poética de Conceição Evaristo. Na obra em questão serão identificadas as marcas da poesia contemporânea. Além de observar a imagem feminina da mulher negra que é constituída através da poética da autora. A análise de poemas atentará para a leitura dos procedimentos de linguagem, metaforização, ritmo e, em alguns casos, o prosaísmo; pois tais recursos se entrecruzam com temas ligados à memória, ao engajamento e à figurativização feminina. Serão destacados aspectos como: a correlação entre a obra de Evaristo e as poéticas contemporâneas; a singularização do “feminino” em Evaristo; e a abordagem de aspectos de relevância para a compreensão do lirismo e da memória, além dos procedimentos intertextuais e o diálogo possível entre lirismo e contexto social. Ao longo da obra, estão presentes poemas que dialogam com temas de destaque dentro do universo feminino afro-brasileiro como a opressão, o aborto, o papel social da mulher, a discriminação, a presença da mulher na literatura, entre outros. É notável o engajamento da mulher negra que coloca em debate as opressões sofridas por sua classe nos mais diversos âmbitos. Para o trabalho de pesquisa serão destacados alguns poemas da coletânea, que possui sessenta e seis poemas. As abordagens teóricas que compõem a pesquisa buscam o diálogo entre os estudos da crítica e da teoria literária, teorias sobre o gênero textual poema, a poesia brasileira contemporânea e algumas concepções dos Estudos Culturais. Entre os teóricos utilizados estão: Staiger (1997), com um estudo sobre o gênero lírico; Rezende (2014), que traz concepções sobre a poesia brasileira contemporânea; Duarte e Lopes (2020), estudiosos das obra de C. Evaristo; Álos (2011), com crítica referente à obra de Evaristo; e Bordini (2009), que tece reflexões sobre os Estudos Culturais. Com relação à análise da imagem da mulher negra nos poemas serão utilizados os estudos de Ribeiro (2017), que apresenta reflexões relativas ao lugar de fala direcionado à mulher afro-brasileira, e Evaristo (2009) com sua visão analítica sobre a literatura negra. A análise do corpus literário buscará refletir, à luz das teorias pertinentes, sobre a imagem da mulher afro-brasileira expressa através de poemas. Logo, busca-se analisar as questões estéticas presentes nos textos e sua relação com a figura feminina afro-brasileira, um processo de análise que suscita indagações de cunho sociocultural.

  • ÉVERTON DE JESUS SANTOS
  • CANTO GENERAL E LATINOMÉRICA: DA GEOGRAFIA À HISTÓRIA, DAS PÁTRIAS À TRANSNAÇÃO
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 09/02/2021
  • Tese
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  • “Amor América (1400)”, primeiro poema de Canto general (1950), epopeia escrita pelo chileno Pablo Neruda, vincula simbolicamente o ser americano com o amor; já “PátriAmérica”, poema em meados da epopeia Latinomérica (2001), do brasileiro Marcus Accioly, é uma declaração de integração do continente americano como pátria una. As duas obras centralizam o relato na América Latina, tratando-a como comunidade e estabelecendo diálogos entre seus países; assim, partindo dessa percepção, esta tese objetiva estudar a constituição do plano histórico das obras corpora quanto a seu conteúdo geográfico e histórico, por meio de categorias, elementos e quantidade de ocorrências, de modo a chegar a traços identitários indicativos da existência de uma transnação latino-americana, na qual a perspectiva de abertura e alargamento, bem como de união e partilha, se dirige para além das fronteiras nacionais. Para tanto, estabeleceu-se como campo teórico-crítico a Literatura Comparada, pois as relações culturais na América Latina têm se ampliado a partir do comparativismo, e promover o diálogo entre os poemas épicos faz parte do escopo deste estudo; ademais, como procedimentos metodológicos nesta pesquisa, que pode ser caracterizada como básica pura, com enfoque qualitativo e quantitativo e objetivo exploratório, foram adotados os seguintes: buscas de materiais – livros e textos acadêmicos – na internet sobre os poemas, os poetas e temas relacionados ao épico; leituras das epopeias, mapeamento e cálculo de quantidade de referentes, com a posterior divisão em categorias e a produção de quadros; além do estudo dos recortes – versos e estrofes – a partir de referencial levantado. Quanto à elaboração das análises, isso demandou a utilização de referenciais de diferentes vertentes teórico-críticas e áreas do conhecimento, como Geografia, História, Ciências Sociais, com foco em estudiosos/as e intelectuais latino-americanos/as, privilegiando um lócus de enunciação literariamente construído na região; além disso, fez-se uso de histórias da América Latina e do Brasil, de textos sobre a conquista, a colonização, a invenção do continente, a mestiçagem, as ditaduras, o subdesenvolvimento, a integração, além, claro, da Literatura e outros temas. Foi possível, por meio da operacionalização de conceitos como identidade, transnação, epos, heroísmo e anti-heroísmo, Pátria Grande, raça cósmica, povo, criar uma representação da latino-americanidade como sistema simbólico que, em Canto general e Latinomérica, é mobilizado para estabelecer a identificação entre os países a partir do compartilhamento de realidades históricas comuns (como a conquista, o sistema colonial e os regimes militares) e da contiguidade geográfica, como também se nota a inversão entre a posição dos vencidos e vencedores da História oficial, num revisionismo que coloca aqueles em evidência, especialmente heróis individualizados e o povo, o sujeito/herói coletivo, a quem os poetas, transfigurados nos eus líricos/narradores, ouvem e por quem falam. Com isso, sobressai o caráter de luta, resistência e esperança, que leva a pensar a América Latina, a partir de Neruda e Accioly, como uma união de nações, mas, sobretudo, como uma só pátria, uma transnação, que, para além dos projetos de integração, é expressa pelo signo da unidade geoistórica nas duas epopeias, daí nossa contribuição no sentido de valorizar tanto o gênero épico quanto as relações interamericanas pela Literatura.

  • JEANE CAROZO ROCHA
  • REPRESENTAÇÕES VERBO-VISUAIS DA CIDADE DE ARACAJU EM FOLHETOS DE CORDEL
  • Orientador : ALBERTO ROIPHE BRUNO
  • Data: 08/02/2021
  • Dissertação
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  • Este trabalho tem como objetivo discorrer acerca de representações da cidade de Aracaju na Literatura de cordel, por meio de análises das linguagens verbo-visuais de seus folhetos, valorizando aspectos como: espaços, memórias, símbolos, personagens populares e personalidades. Para isso, foram escolhidos os folhetos de cordel História de Aracaju (2006), Aracaju ontem e hoje! (2014) e Aracaju como eu vejo (2014). A fim de alcançar tal objetivo, tomou-se como referencial teórico, na investigação e nas análises realizadas, quanto aos aspectos cultura, culturas erudita, de massa e popular, Lopes (1983), Laraia (1986), Burke (1989), Lara (2004), Arantes (2006), Correa, Correa e Anjos (2011); quanto à Literatura de cordel, por sua vez, Diégues Jr. (1975), Tavares (1998), Assaré (2000), Andrade (2005), Fortaleza, Viana e Viana (2005), Silva (2012), Morais (2013), Bento e Diniz (2014), Filho (2015), Melo (2016), Freitas, Nascimento e Freire (2017), Nascimento (2018) e Mendonça (2018); quanto ao elemento espaço, Dimas (1985); quanto à cidade de Aracaju, Cabral (1948), Alves (2003) e Alves e Schomacker (2013); quanto ao aspecto linguagens verbo-visuais na Literatura de cordel, Roiphe (2011, 2013); quanto à memória, Moisés (1974), e, por fim, quanto aos aspectos personalidades e símbolos, Silva (2014). No que se refere aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa que recorreu às mais variadas fontes, tais como: artigos científicos, dissertações, folhetos de cordel, livros e teses, bem como visitas a bibliotecas, museus, pontos de venda de folhetos, caminhadas culturais em variados pontos da cidade de Aracaju que foram percorridos, além da participação em diversos cursos, minicursos e oficinas, tudo isso com o intuito de coletar informações acerca do objeto de pesquisa. Por fim, como resultados deste trabalho, fruto das análises dos elementos culturais, históricos, religiosos, turísticos e simbólicos dos folhetos, constatou-se a existência de uma representação da cidade de Aracaju no primeiro folheto de forma linear, ou seja, desde seu surgimento, passando por uma época de desenvolvimento, chegando aos dias atuais; segundo, da leitura simultânea das linguagens verbal e visual, do uso de figuras de linguagem como anáforas, gírias, metáforas e prosopopeia ou personificação e dos elementos relacionados acima, foi possível obter como resultado a montagem de uma representação de Aracaju partindo de folhetos de cordel considerados documentos autênticos e não por meio de livros didáticos como normalmente é feito; para terminar, trata-se de mais um estudo que teve a preocupação de contribuir com a permanência da Literatura de cordel no meio acadêmico, ratificando o valor dela a partir da demonstração dos seus principais aspectos, sobretudo no que tange à simultaneidade das leituras verbo-visuais que compõem os folhetos ainda não firmados e difundidos nos estudos da Literatura de cordel demonstrados nas análises das representações da cidade de Aracaju, como feito nesta pesquisa, fruto da criatividade dos poetas populares.

  • ANDRÉA MENDONÇA CUNHA
  • SAPATÃO, LÉSBICA, CAMINHONEIRA, LADY, BUTCH: O QUE VOCÊ QUEER? UMA ANÁLISE DA (DES)CONSTRUÇÃO DO ETHOS DA MULHER LÉSBICA EM CANAIS DO YOUTUBE
  • Orientador : MARCIA REGINA CURADO PEREIRA MARIANO
  • Data: 05/02/2021
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa tem o objetivo de analisar a construção de ethé lesbianos a partir do discurso da própria comunidade lésbica. Interessam-nos as relações de poder que atravessam a construção da lesbianidade e as estratégias que são mobilizadas pela sociedade para reafirmar a lógica binária de gênero, os padrões de feminilidade e a hetero-cis-normatividade que impõem uma corporeidade prévia e esperada da sapatão. Sendo assim, analisar os discursos da própria comunidade apresentou-se como um caminho para verificarmos se essa lógica hetero-cis, em alguma medida, é reproduzida ou questionada entre as lésbicas. Para tanto, selecionamos como corpora discursos em vídeos e em comentários veiculados por mulheres lésbicas no YouTube, visto que a plataforma mantém sua popularidade e influência, ainda que depois de mais de 10 anos de sua criação, e, portanto, atua na negociação de identidades, inclusive, daquelas descritas como subalternas. À luz dos estudos retóricos, neo-retóricos e discursivos, elencamos o conceito de ethos, definido, de forma geral, como a construção da imagem de si pelo orador/enunciador em seu próprio discurso, como elemento principal desta pesquisa, assim, consideramos Maingueneau (2001; 2008), Amossy (2013), Perelman e Olbrechts-Tyteca (2014) e Aristóteles (2011) como os principais estudiosos para esta teorização. Por tocarmos em questões de gênero e sexualidade, recorremos a Louro (1997; 2018), Butler (2007; 2019) Halberstam (2008) e Foucault (2017), a fim de tratarmos de aspectos ligados à hetero-cis-normatividade e às suas relações de poder. Por meio da análise dos corpora, os resultados apontam para a recorrência de valores, lugares do preferível, lugares da quantidade e da qualidade, hierarquias e lugares-comuns na construção de um ethos estereotipado a respeito da lésbica. Vimos que essas estratégias persuasivas foram mobilizadas pelas youtubers, no vídeo 1, para confrontar a discriminação pautada na masculinidade ou feminilidade dos corpos lesbianos dentro da própria comunidade lésbica. Já no vídeo 2, deparamo-nos com o reforço, principalmente por meio dos lugares da quantidade e da qualidade, de uma performance e corporeidade lesbianas discriminadas em níveis de masculinidade ou feminilidade, sendo que elas assumem uma relação de hierarquia e aceitabilidade dentro de um padrão hétero-cis.

  • ELTON JÔNATHAS GOMES DE ARAÚJO
  • O QUE A PENUMBRA PERMITE VER: Uma leitura da coletânea de contos João Urso, de Breno Accioly
  • Orientador : VALTER CESAR PINHEIRO
  • Data: 27/01/2021
  • Dissertação
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  • Breno Accioly (Santana do Ipanema/AL,1921 — Rio de Janeiro/RJ, 1966) estreou no cenário literário brasileiro no final de 1944 com a coletânea de contos João Urso. A obra, muito bem acolhida pela crítica, recebeu diversos elogios em periódicos da época. Nomes como Mário de Andrade, José Lins do Rego, Lúcio Cardoso, Sérgio Milliet e Roger Bastide comentaram sobre a escrita do contista. Além disso, o volume foi laureado com os prêmios Graça Aranha, da Fundação Graça Aranha, e Afonso Arinos, da Academia Brasileira de Letras. O alagoano, que se cercara de amigos renomados, como Graciliano Ramos, Lêdo Ivo, Mauro Mota e Gilberto Freyre, caiu no esquecimento com o passar das décadas. Ele lançou ainda mais quatro livros, Cogumelos (1949, contos), Maria Pudim (1955, contos), Dunas (1955, romance) e Os Cata-ventos (1962, contos), mas nenhum deles obteve tanto sucesso quanto a obra de estreia. É sobre João Urso (1944) que se debruça esta pesquisa. Compreendendo a importância da obra e de seu escritor na literatura nacional, investigam-se neste estudo as dez narrativas que compõem o volume. Faz-se necessário, no entanto, apresentar preliminarmente o perfil biobibliográfico do escritor, cuja notoriedade escapa ao leitor atual, e examinar, apoiando-se na tipologia estabelecida por Genette (2018), as quatro edições — e todo o aparato paratextual (capas, prefácio, dedicatórias e epígrafes) — que a obra ganhou até o presente. Para a análise das vozes narrativas, trabalho que constitui o segundo capítulo desta dissertação, recorre-se aos estudos de Friedman (2002), Leite (1987), Carvalho (2012) e Dal Farra (1978). Intenta-se, por fim, investigar, no conto “João Urso”, a focalização do espaço a partir do qual o narrador vê e apresenta o protagonista da narrativa. Esta leitura ampara-se nos estudos de Brandão (2013), Lins (1976), Blanchot (2011) e Gomes (2008).

2020
Descrição
  • JOSE MANOEL SIQUEIRA DA SILVA
  • Variação no preenchimento da posição determinante antes de possessivos pré-nominais: padrões dialetais e contatos
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 11/12/2020
  • Dissertação
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  • O português brasileiro varia quanto ao preenchimento da posição determinante em contexto de possessivo pré-nominal, como “ontem vi seu irmão” e “ontem vi o seu irmão”. Pesquisas com dados orais evidenciam que esse fenômeno é um marcador dialetal, com falantes das regiões Nordeste não preenchendo mais do que aqueles do Sul e Sudeste (SILVA, 1982; 1998a; 1998b; CALLOU; SILVA, 1997; CAMPOS JR., 2011; GUEDES, 2019; PEREIRA, 2017; SEDRINS et al.; 2019; SIQUEIRA, 2020b), além de que falantes de um dialeto, inseridos em uma nova comunidade, adotam o comportamento linguístico do novo grupo social quanto à variação (GUEDES, 2019). Como resultado das políticas de expansão na educação superior promovidas na última década no Brasil, a Universidade Federal de Sergipe (UFS), Campus Prof. José Aloísio de Campos, em São Cristóvão, SE, recebe estudantes que migram de suas comunidades para estudar. Esses estudantes vêm de variados lugares – como de estados vizinhos ou do interior do próprio estado – interagem entre si e têm contato com dialetos diferentes do seu, podendo adotar novas formas linguísticas em seu repertório, ou difundir formas de sua comunidade de origem. Com base nisso, neste trabalho, objetivamos descrever os usos do não preenchimento da posição determinante em contextos de possessivos pré-nominais na fala de estudantes da Universidade Federal de Sergipe, levando em conta a sua região dialetal de origem, aqui analisadas Alagoas, Bahia e Sergipe, e a sua integração na comunidade da UFS, questionando se o não preenchimento da posição determinante em contextos de possessivo pré-nominal é sensível ao fator dialetal e a integração na comunidade. Nossa hipótese é a de que o fenômeno apresenta distinção dialetal e os falantes tendem a adaptar o seu comportamento linguístico, de modo em que o número do não preenchimento será menor ao final do curso, como resultado da integração ao ambiente acadêmico e do contato entre diferentes variedades. Utilizamos como método o descritivo/inferencial e o aporte teórico-metodológico da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008), conciliando com aspectos espaciais e de contato (BRITAIN, 2006; 2008; 2019; CHAMBERS; TRUDGILL, 2004). Como corpus, utilizamos a amostra sociolinguística Deslocamentos (2019/2020), que conta com a fala de universitários da UFS, estratificada considerando seu acesso ao campus em termos de deslocamento, tempo no curso e sexo/gênero. Controlamos como preditoras da variação fatores extralinguísticos, como deslocamento, tempo no curso, índice de integração e sexo/gênero, e fatores linguísticos, como tipo de sintagma, tipo de possessivo, status informacional, função sintática, definitude e valor semântico. Os resultados apontam o predomínio do não preenchimento da posição determinante em contexto de possessivos pré-nominais, com 56% (1309/2326), associado ao gênero do possessivo quando masculino, flexionado no singular e plural, em sintagmas nominais e em sintagmas preposicionados com preposições que não contraem, em informações dadas e inferíveis, em sintagmas definidos, nas funções que não levam preposição e com valor semântico de pessoa. Os resultados dos fatores extralinguísticos evidenciam que a variação no preenchimento da posição determinante é sensível ao fator dialetal, com Sergipe e Alagoas predominando o não preenchimento, e Bahia predominando o preenchimento, e é sensível à inserção à comunidade considerando seu tempo de curso, na medida em que ao final do curso o predomínio do não preenchimento é menor.

  • JAILMA SIRINO SANTANA
  • O FAZER E O REFAZER DO CAMINHO: UMA LEITURA MITICOSSIMBÓLICA DA OBRA ANA Z., AONDE VAI VOCÊ? DE MARINA COLASANTI
  • Orientador : ANA MARIA LEAL CARDOSO
  • Data: 30/11/2020
  • Dissertação
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  • O presente estudo tem como principal objetivo realizar uma análise míticossímbolica da novela Ana Z. Aonde vai você?De Marina Colasanti, considerando as ações da protagonista Ana Z, a presença de objetos simbólicos e linguagem igualmente simbólica dispersos ao longo da narrativa que, ao nosso olhar, ilustram o ciclo narrativo da partida e retorno da personagem quanto a sua busca por identidade, assemelhando-se ao mito do herói estabelecido por Joseph Campbell: a jornada do herói mítico. Tal jornada inicia-se com a motivação da partida, seguindo-se da passagem pelo limiar dos dois mundos, em que precisa superar diversas provas ao longo até conquistar um ‘troféu’, isto feito, deve retornar ao lugar de origem, está presente em diversas literaturas. Para configurar a nossa proposta, seguiremos amparados pela mitocrítica de Mircea Eliade e Joseph Campbell, além dos estudos de E. Mielietinski. Nos baseamos também no que apresenta Nelly Novaes Coelho a respeito do mito e da linguagem simbólica nas obras de literatura infanto-juvenil. E consoante a essas teorias, procuramos também promover diálogos sobre os aspectos do inconsciente estudados por Carl Jung, sempre que possível. Almejamos alcançar o objetivo da pesquisa a partir de uma leitura simultânea entre teoria e obra, apresentando a narrativa e pontuando se as fases da Jornada do herói estão – ou não – presentes na novela Ana Z, Aonde vai você? Embora Marina Colasanti seja conhecida e suas obras infantojuvenis estudadas, acreditamos que a nossa pesquisa contribuirá para expandir a fortuna crítica da referida autora.

  • NAUAN SOUZA SILVA
  • A ÉTICA NO CAMPO MIDIÁTICO: INFLUENCIADORES DIGITAIS NA REDE SOCIAL INSTAGRAM
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 27/11/2020
  • Dissertação
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  • O uso de redes sociais está cada vez maior, gerando novas formas de renda como o surgimento de influenciadores digitais,youtubers, coaches etc., e consequentemente levantando questionamentos sobre a ética dos usuários de redes sociais. Nesta pesquisa, a mídia social em evidência é o Instagram e seus instagrammers, em especial cinco influenciadores digitais, cujos critérios de escolha foram a quantidade de seguidores e o fato de residirem em Aracaju. O presente trabalho tem por objetivo investigar sobre a ética dos influenciadores digitais com foco na sociedade maquínica (NOVAES, 2003) e na sociedade do espetáculo em que estamos inseridos nos dias atuais. E tem como base autores como Novaes (2003), que investiga sobre manipulação da ciência quanto ao homem e suas consequências; Butler (1990) e Pennycook (2006) com estudos sobre perfomatividade e identidade; Debord (1967) e Jenkins (2009), que abordam sobre a era da tecnologia e uso de mídias sociais de maneiras distintas; e Bauman (2018) e James (2014) que levantam teorias sobre a ética e moral na sociedade. Em suma o presente trabalho se propõe a investigar sobre a ética desse ator social que atua no âmbito digital e que tem influência sobre outras pessoas, em especial seus seguidores.

  • GISELA REIS DE GOIS
  • SOUTH AMERICA MI HIJA: UMA VIAGEM ÉPICA PELA AMÉRICA do Sul
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 29/10/2020
  • Tese
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  • Esta tese tem como objetivo analisar, criticamente e de forma inédita, o poema South America Mi Hija (1992), da estado-unidense Sharon Doubiago, a partir de dois focos principais: as características épicas da obra e a relevância da presença de notas explicativas no poema, que narra uma viagem realizada por uma mãe e sua filha pela América do Sul, que marca o encontro de ambas com o passado histórico e mítico e a busca por narrativas das mulheres que ficaram perdidas no percurso da História. A obra apresenta um paralelismo com a viagem vertical de Perséfone em direção ao mundo de Hades; a viagem de Deméter, que se desloca horizontalmente, procurando a filha; e a viagem da mãe e filha, que percorrem trechos do continente, verticalmente, do Norte ao Sul. Acerca das notas explicativas, a abordagem discorrerá sobre os dois sentidos dessa presença. Por meio de método qualitativo, primeiramente, será analisada, teórica e criticamente, a função das notas de promover a compreensão dos referenciais históricos e míticos – dentre outros – de epopeias. Em seguida, e mais especificamente no caso do corpus em análise, a abordagem discorrerá sobre a concepção criativa do poema e sobre a própria presença de referentes ligados à América do Sul. A base teórica principal para essa pesquisa é o estudo teórico e crítico de poemas épicos, como os realizados por Anazildo Vasconcelos da Silva, Bernard Schweizer, Christina Ramalho e Fabio Mario da Silva, dentre outros. Esses autores serão essenciais para a composição do primeiro capítulo, em que South America Mi Hija será analisada segundo as categorias presentes na poesia épica. No segundo capítulo, observarei como a viagem em South America Mi Hija permite que se conheça mais sobre os povos sul-americanos, visto que, por meio das personagens que assumem o papel de viajantes, o poema usa a pulsão da errância para questionar quais são as reais prioridades do indivíduo atual, tão pautado pelo consumismo capitalista e tão ausente de experiências imateriais. Ainda no segundo capítulo, será apresentada uma discussão sobre a relevância das notas explicativas para a compreensão dos referentes históricos, mitológicos, etc. de epopeias. Para fundamentar a abordagem e a análise das notas presentes em South America Mi Hija, recorrerei a Paratextos Editoriais, de Gérard Genette (2018) e As origens trágicas da erudição, de Anthony Grafton (1998). A hipótese que defendo é que tais referentes são dados imprescindíveis à leitura épica e à leitura da América do Sul. Por conseguinte, esse estudo procura contribuir com as pesquisas sobre a produção de poemas épicos de autoria feminina e a popularização deles. Espero, ainda, auxiliar nas discussões sobre as notas de rodapé em epopeias, dimensionando como tal paratexto pode ser relevante para o entendimento da concepção criativa e conhecimento sobre diferentes culturas, e, no caso da obra, sobre as mulheres e a América do Sul. Por isso, como uma das contribuições dessa pesquisa, planisférios sobre a jornada em South America Mi Hija foram feitos para melhor entendimento da obra e da geografia da América do Sul, configurando também a presença de um método quantitativo. A tese, primeira defendida no Curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Sergipe, visa a configurar-se como fortuna crítica inaugural dessa obra de Doubiago no Brasil.

  • ALISSON FRANÇA SANTOS
  • Discurso, Mídia e Ensino: Processos de Objetivação/Subjetivação no Movimento Escolar do Brasil Contemporâneo
  • Orientador : MARIA EMILIA DE RODAT DE AGUIAR BARRETO BARROS
  • Data: 31/08/2020
  • Dissertação
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  • A presente pesquisa tem como objeto o discurso produzido pelo movimento escolar no Brasil contemporâneo. Para tanto, aludimos, inicialmente, a dois Projetos de Lei (doravante PL), cujas tramitações datam dos anos de 2015 a 2019, como partes das condições de emergência de um conjunto de enunciados desencadeados no ciberespaço. O primeiro, o PL 7800/2016, aprovado em votação pela Assembleia Legislativa do Estado de Alagoas (ALE-AL) em 2015, mas suspenso em 2017, pelo Supremo Tribunal Federal (STF); o segundo, o PL 867/2015, submetido à Câmara dos Deputados em 2015, arquivado anos depois, em 2019. Tais projetos, a despeito de suas especificidades, propunham em comum o “combate à doutrinação”, a punição de professores “por propagação de conteúdo ideológico”. A nossa hipótese é a de que esses diferentes PLs se configuraram como um acontecimento que institucionalizaram os dizeres desse movimento, produzindo uma dispersão de seus enunciados na esfera digital, sobretudo, nas redes sociais. Por essa razão, investigamos o discurso em pauta na página “Escola sem Partido”, presente na plataforma virtual do Facebook. E, com o fim de nortear a nossa pesquisa, elaboramos algumas perguntas decorrentes da problemática apresentada, quais sejam: que saberes são mobilizados pelo discurso do Escola sem Partido e qual a historicidade desses saberes? Por meio dos saberes mobilizados pelo discurso em análise, quais práticas discursivas e não discursivas são perpetuadas? Finalmente, considerando o conjunto de práticas e a mobilização de saberes no discurso do Escola sem Partido, que regularidades podem ser encontradas nos diferentes enunciados examinados? Tais questões apresentaram-se como ponto de partida para a nossa pesquisa, a fim de compreendermos processos de objetivação/subjetivação produzidos pelo movimento escolar do Brasil contemporâneo, em que discurso, mídia e ensino estão conjugados. Para a realização deste trabalho, nossos corpora foram constituídos de dois materiais: o primeiro deles são os artigos 4º e 5º do PL. 867/2015, que tratam dos deveres do professor e do espaço de regulação desses dizeres em sala de aula. O segundo é composto de dez publicações coletadas da página “Escola Sem Partido” na plataforma virtual do Facebook, entre os anos de 2016 e 2019. A análise está fundamentada nos postulados de Michel Foucault ([1969] 2014, [1970] 2014, [1975] 2010), com contribuições de Deleuze (1996), Gregolin, (2015) e Milanez (2019), visando a uma perspectiva de análise “arquegenealógica” do discurso. Finalmente, a nossa pesquisa está amparada em uma abordagem de natureza qualitativa, visto que o interesse de nosso trabalho repousa no caráter subjetivo do objeto analisado.

  • DAYNARA LORENA ARAGÃO CÔRTES
  • Identidades sociorraciais nas escrevivências carolinianas
  • Orientador : JEANE DE CASSIA NASCIMENTO SANTOS
  • Data: 28/08/2020
  • Dissertação
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  • A pesquisa em relevo busca analisar os trajetos das protagonistas do diário Quarto de despejo (1960) e do romance Pedaços da fome (1963), ambos de Carolina Maria de Jesus (1914-1977). Percorrendo a escrita caroliniana, destacamos os traços de semelhanças e de contrastes que envolvem a confecção das experiências sociorraciais em De Jesus e Maria Clara. Desse modo, a abordagem concentra-se no estudo da representação do cortiço e da favela, a partir das marcas identitárias empreendidas nos enredos. Logo, no tocante ao contorno comparativo, alicerçamo-nos nas reflexões de Sandra Nitrini (2010, 2018). Em menção à contextualização da produção da autora, inserida no âmbito da “literatura afro-brasileira” e da “literatura periférica”, trouxemos para a conversação Zilá Bernd (1988), Cuti (2010), Eduardo de Assis Duarte (2005, 2013) e Mário Augusto da Silva (2013). Para explicar as dimensões do corpo-espaço e do espaço-ambientação, entre outros nomes, foram fundamentais as pesquisas desenvolvidas por Elódia Xavier (2007), Lourdes Carril (2006), Luis Alberto Brandão (2013), Regina Dalcastagnè (2015), Osman Lins (1976) e Antonio Candido (1993). Diante disso, concluímos como a apreensão e a representação da cidade de São Paulo permanecem aliadas aos registros de mobilidade territorial por via das disparidades entre o núcleo urbano e as margens. Além disso, por meio da análise comparativa, como as obras em destaque espelham conflitos raciais, percebidos por meio de permanências (neo)coloniais entre personagens.

  • KAROLINE GANDOLPHO GARCEZ
  • A IDENTIDADE DO ALUNO-ADOLESCENTE NO AMBIENTE ESCOLAR E NAS REDES SOCIAIS
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 28/08/2020
  • Dissertação
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  • O estudo sobre os adolescentes está crescendo na sociedade atual. Pensando-se nisso, o presente trabalho está pautado no estudo sobre a identidade dos adolescentes, baseando-se na abordagem qualitativa-interpretativista, e busca compreender como se configuram as identidades do aluno-adolescente no ambiente escolar e nas redes sociais e de que forma elas se diferem ou se entrecruzam. Para isso, foi criado um grupo no whatsapp com os alunos de uma escola particular de Aracaju-SE, para debater sobre tópicos que fazem parte do seu cotidiano. Além disso, foram assistidas algumas aulas que abordavam sobre os mesmos tópicos discutidos no whatsapp. A identidade do adolescente é analisada utilizando autores como Bauman (2005, 2018) e Gee (2004) dentro do ambiente escolar, considerado um ambiente offline, e das redes sociais, consideradas um ambiente online. Uma análise é feita da conversa do whatsapp e das aulas assistidas utilizando-se as três noções de identidade de Gee (2004): a identidade real (a identidade do dia-a-dia, que de acordo com o próprio autor pode ser múltipla), a virtual (é a que se assume em ambientes virtuais, que pode ser totalmente diferente da identidade real) e projetiva (quando a pessoa projeta os valores e desejos no personagem virtual). Além disso, algumas adaptações foram feitas nesses conceitos para uma melhor compreensão das identidades nesse trabalho. Portanto, a identidade virtual seria quando os adolescentes a assumem quando podem ou precisam, mas que nem sempre é aceita; a identidade real seria a que eles demonstram no seu dia-a-dia; e a projetada pode ser considerada uma mistura entre a virtual e a real em certos momentos. Ao final do trabalho, é apresentada uma análise sobre as identidades de cada aluno adolescente participante da pesquisa com base nos conceitos acima expostos.

  • JOSEFA GILVÂNIA BARBOSA SOUZA RODRIGUES
  • TÍTULO: O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ESTUDANTES SURDOS NO INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE: uma análise sob a perspectiva da Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso
  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • Data: 27/08/2020
  • Dissertação
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  • Quando consideramos as questões sociais que envolvem a comunidade surda e o acesso ao ensino no Brasil, vemos que, apesar dos avanços legais, ainda existem entraves para se efetivar a inclusão, seja na rede educacional pública ou privada. Por conta disso, no presente trabalho, nos propusemos a pesquisar o processo de inclusão dos estudantes surdos no Instituto Federal de Sergipe (IFS), no período de 2014 a 2018, através das ações afirmativas promovidas pela instituição e, principalmente, pela análise documental, abrangendo memorandos e decisões judiciais que tratam da contratação de Intérpretes de Libras, pelo IFS, para auxiliar os alunos. Pelo viés teórico da Análise Crítica do Discurso (ACD), procuramos compreender como as escolhas lexicais podem influenciar na compreensão do discurso, o qual pode evidenciar, nas entrelinhas, relações de poder, desigualdade social, cerceamento de direitos e disparidade entre a lei e as práticas institucionais. Nesta pesquisa qualitativo-interpretativa, nos valemos do legado teórico de autores ligados à Análise Crítica do Discurso, como Fairclough (1989, 1992, 2001, 2003, 2008), Van Dijk (1997, 2008), Wodak (2003, 2009), Magalhães (2001), Ramalho (2006), Resende (2009) e Pedrosa (2012). Também recorremos aos estudos sobre a comunidade surda e a Libras empreendidos por Gesser (2009), Dorziat et al. (2011) e Souza et al.(2014), entre outros. Seguindo o percurso metodológico, para a análise discursiva textualmente orientada do corpus, fizemos considerações de cunho linguístico e sociodiscursivo. A vertente linguística foi amparada pela Gramática Sistêmico-Funcional, com seu sistema de Avaliatividade; já o critério sociodiscursivo foi oportunizado pela Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (ASCD), corrente nacional da Análise Crítica do Discurso. Esse diálogo analítico permitiu criar uma ponte para debatermos as demandas inclusivas, reafirmando as necessidades dos surdos em relação a uma educação igualitária e enfatizando os estudos dos sujeitos, identidades, ideologias e tipos de poder. Os resultados da pesquisa demonstraram que, entre 2014 e 2018, a principal barreira enfrentada pelos surdos que estudaram no IFS, foi a comunicacional, abrangendo desde a ausência do Tradutor e Intérprete de Libras até a contratação deste após iniciadas as aulas, prejudicando esses discentes. Verificamos, também, que essa não contratação ou a morosidade em contratar e a dificuldade em manter o Intérprete na instituição foram ocasionadas por barreiras atitudinais de gestão, aliadas a barreiras legais advindas da União. Ao final, propomos algumas alternativas para o Instituto Federal de Sergipe procurar sanar ou minimizar os problemas com o fornecimento do Intérprete de Libras, profissional indispensável para o processo de ensino-aprendizagem dos surdos. A intenção, com isso, é contribuirmos para otimizar o processo de inclusão dos estudantes surdos no IFS e viabilizar a educação de qualidade a que eles têm direito.

    (Suplente Interno: DORIS CRISTINA VICENTE DA SILVA MATOS

    Suplente externo: GUIANEZZA MESCHERICHIA DE GÓIS SARAIVA MEIRA)

  • PATRÍCIA MATOS CORREIA
  • ATOS DE REFERENCIAÇÃO: RECATEGORIZAÇÃO ANAFÓRICA CORREFERENCIAL EM CHAPEUZINHO VERMELHO
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 25/08/2020
  • Dissertação
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  • A Referenciação, tem sido vista como um fenômeno textual-discursivo em permanente reelaboração de referentes. Partindo de um paradigma que trata de como a linguagem pode referenciar o mundo, a presente pesquisa, embasada em estudos atuais da Linguística de Texto (KOCH, 2009), tem por objetivo geral discutir como crianças, com oito anos de idade, do 3º ano do Ensino Fundamental, recorrem ao uso de anáforas correferenciais (APOTHÉLOZ, 2003), para renomear o objeto de discurso “Chapeuzinho Vermelho”. A hipótese deste trabalho é a de que as crianças de séries iniciais, em atividades escritas, utilizam-se, frequentemente, desse tipo de anáforas para recategorizar objetos de discursoconcebidos numa dimensão sociocognitivo-discursiva, e não numa dimensão de propriedade intrínseca das palavras” (CAVALCANTE et al, 2017, p. 96). Para isso, apresentamos três objetivos específicos: (1) identificar e analisar, em textos escritos dessas crianças, formas linguísticas que funcionam como anáforas recategorizadoras do objeto de discurso “Chapeuzinho Vermelho”; (2) mostrar que esse tipo de anáfora serve de pistas para a reelaboração desse objeto; (3) levar o(a) professor(a) dessas séries iniciais a ver os registros escritos das crianças de maneira contextualizada, a partir de parâmetros linguísticos e não linguísticos. É nessa perspectiva que a constante reelaboração dos objetos de discurso põe o ato de referir num processo de estabilização constitutivo das categorias do lugar e do mundo (MONDADA; DUBOIS, 2003) sob um olhar de linguagem como ação social e cognitiva em contexto interativamente constitutivo. Atrelado ao exposto, apresentamos uma metodologia em que informamos ao público sobre o corpus e critérios para a investigação de dados com base na linguística de corpus (GIL, 2002; PRODANOV; FREITAS, 2013; MARCONI; LAKATOS, 2017). A partir das análises do corpus, verificamos que o processo de recategorização correferencial não acontece apenas por mecanismos lexicais explícitos, mas também por meio de implícitos que envolvem questões cognitivas, sociais, culturais, conhecimentos prévios para alcançar os objetivos do escritor. Diante dos resultados com as análises, apuramos a importância do processo da referenciação para o ensino, de forma especial, para a produção escrita nas séries iniciais do Ensino Fundamental, levando a criança a escrever seu próprio texto.

  • IRIS SANTOS DE SOUZA
  • DO LINGUÍSTICO AO SOCIAL: análise crítica do discurso da pessoa idosa vítima de violência intrafamiliar
  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • Data: 19/08/2020
  • Dissertação
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  • Diante do crescente amadurecimento populacional brasileiro e do surgimento da categoria social Pessoa Idosa, esse tema é relevante no cenário atual. Por essa razão, nosso trabalho apresenta algumas ponderações acerca do envelhecimento e seu impacto na dinâmica social, bem como discute os desafios que os(as) idosos(as) enfrentam para uma longevidade saudável, em meio à discriminação contra velhos(as) e a visíveis desigualdades sociais que agravam a violência intrafamiliar contra essa categoria, em especial, contra as mulheres velhas (Abreu, 2017; AZEVEDO, 2016; BRASIL, 2014; CAMARANO; PASINATO, 2004; CAMARANO, 2013; CAMARANO; KANSO; FERNANDES, 2014; Debert, 1997, 1999, 2003, 2012; FALEIROS; PENSO; MORAIS, 2009; HOOKS, 2015; Karpf, 2015; MOTTA, 1999, 2012, 2014; Nuland, 2006, SILVA, 2015, 2016). Nosso estudo analisou textual e sociodiscursivamente 22 oitivas da mulher idosa vítima nas relações familiares, em maio de 2019, coletadas na Delegacia de Atendimento ao Idoso e à Pessoa com Deficiência (DEAIPD) de Aracaju-SE. Assim, pudemos refletir sobre os conflitos familiares guiados pelas dissimetrias de poder e ideologias entre gêneros e gerações, com ênfase na violência psicológica (BOURDIER, 1989, 2019; THOMPSON, 2011). Para tanto, nossa pesquisa qualitativa teve suporte no aporte teórico da Análise Crítica do Discurso e suas categorias de análise assim como das Ciências Sociais, da Psicologia, da Antropologia e do Direito (BATISTA; SATO; MELO, 2018; DAMACENO, 2013; FAIRCLOUGH, 2001, 2012; HIRIGOYEN, 2019; MINAYO, 2002, 2005, 2010, 2012; PEDROSA, 2005, 2012a, 2013; PIMENTEL, 2015; RAMALHO; RESENDE, 2011; ramos, 2019; scarance, 2019; WODAK; MEYER, 2015). A partir dos nossos dados, observamos que a prática social da violência intrafamiliar contra a pessoa idosa atinge principalmente as mulheres velhas na forma da violência psicológica, no ataque à sua honra por meio de ameaças e insultos verbais.

    (Profa Dra. Guianezza Mescherichia de Góis Saraiva Meira – suplente externo// Prof Dr. Vanderlei José Zachi – suplente interno)

  • ALAN SILVA DAS VIRGENS
  • (Re)construção identitária dos graduandos em Letras/Inglês: a questão da fluência
  • Orientador : ANTONIO PONCIANO BEZERRA
  • Data: 12/08/2020
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa visa discutir questões acerca da identidade dos graduandos do curso de Letras/Inglês da Universidade Federal de Sergipe, Campus São Cristóvão – SE. Levar-se-á em consideração as teorias sobre formação e reconstrução de várias identidades ao decorrer do tempo e das experiências vividas. Para isso nos apoiaremos em teóricos como por exemplo Stuart Hall (2006) que defende a hipótese de que todo indivíduo reconstrói e desenvolve outras identidades que se sustentam devido à determinada contextualização. A dificuldade encontrada destaca-se no obstáculo entre teorizar as identidades pessoais, linguísticas e profissionais, discutindo como o estudante organiza suas inúmeras personas em torno da formação de uma identidade docente. Esta pesquisa será composta por um corpus estruturado pelas respostas dos estudantes por meio da aplicação de um questionário em pesquisa de campo, pois para Lakatos e Marconi (2017) a pesquisa de campo “(...) é que se utiliza com o objetivo de conseguir informações e/ou conhecimentos sobre um problema (...)” (p. 203). Por meio deste, concluímos que não há maior precisão em se discutir problemas e questões pessoais, se não por meio de relatos reais dos indivíduos. Esta pesquisa faz-se importante para um maior entendimento, em vias reais de uso e aprendizagem da língua inglesa, por nativos do português brasileiro, no âmbito acadêmico da graduação, percebendo a (re) construção da identidade de professores em formação, em relação aos processos de aquisição da segunda língua. O que pode colaborar para que professores e alunos desenvolvam práticas saudáveis, auxiliando na construção de uma futura identidade docente. Considerando que o trabalho de um professor não se dá de um dia para o outro, mas é sim, fruto de um processo cronológico, que Stein (2013) caracteriza como de ampla complexidade, o objetivo desta pesquisa é compreender como se dá um possível processo de adaptação ou readaptação destes alunos, analisando as possíveis mudanças identitárias, (comportamento em sala de aula, objetivos traçados e desenvolvimento da autonomia), para se alcançar a desejada fluência no idioma para a prática docente, neste caso, o Inglês como Segunda Língua. Entretanto, se faz relevante a discussão acerca do material didático investigando o papel que ele ocupa na vida do professor, abrangendo ainda a área da linguística aplicada, por fazer relação as metodologias do ensino de línguas estrangeiras. O processo metodológico se iniciará pela escolha da turma que será do primeiro ou segundo período do curso, e a mesma turma será acompanhada até o final da escrita da dissertação. Como geralmente os cursos de stricto sensu, na categoria mestrado, apresentam duração de dois anos, as turmas escolhidas serão analisadas por, no mínimo, dois períodos, que será tempo suficiente para perceber os processos de evasão, no curso, desenvolvimento pessoal/profissional, conquistas e a identidade do docente, em relação ao tempo de curso. Do mesmo modo, os veteranos também serão entrevistados para que seja relatada a experiência de quem permaneceu até a fase final do curso. Assim, poderemos analisar, a fundo, quais os processos identificatórios que sofreram mudanças. Serão aplicados dois questionários com objetivos distintos para se obter os dados de forma mais precisa e fiel possível. Traremos também outros autores como Celani (2001) e Lima (2009) que teorizam e discorrem assuntos pedagógicos sobre a formação profissional do docente de língua estrangeira, para que possamos formar um arcabouço teórico resistente e forte a ponto de nos permitir a análise sucinta dos dados coletados.

  • LÍVIA SANTOS FERREIRA
  • A construção da subjetividade em Macabéa: Uma leitura de A Hora da Estrela, de Clarice Lispector
  • Orientador : ALEXANDRE DE MELO ANDRADE
  • Data: 04/08/2020
  • Dissertação
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  • O objetivo desse trabalho é fazer uma análise de como se dá a construção da subjetividade na personagem Macabéa, do romance A hora da estrela, de Clarice Lispector, publicado em 1977. Essa análise partirá da recepção crítica da autora, utilizando autores como Nádia Battella Gotlib, Benjamin Moser, Youdith Rosenbaum, dentre outros, além do conceito de subjetividade, o que se dará através de observações nos campos filosófico e literário. Traremos a origem do conceito de subjetividade partindo dos filósofos pré-socráticos, entrando também na questão da subjetividade no Romantismo e em aspectos marcantes do romance moderno-contemporâneo. O romance sobre o qual nos detemos, que parte da narrativa sobre a nordestina Macabéa, a princípio é marcado pelo fluxo de consciência, que é uma característica dos escritos claricianos. Além do fluxo de consciência e da busca pela compreensão da existência humana, trazida pelo narrador Rodrigo S.M., o ontologismo e a incompletude da experiência humana são marcas da literatura de Clarice sobre o qual se erguem elementos da subjetividade. Fazemos uma análise a partir das características da escritora e dos seus textos, da metalinguagem, da epifania, da experiência interior até chegarmos à subjetividade de Macabéa, cruzando sua trajetória com a busca do narrador Rodrigo S.M. pela compreensão de si. Tomemos como auxílio teórico considerações de Márcia Lígia Guidin (2002), Anatol Resenfeld (1985), Jena Laura da Cunha Santos (2000), dentre outros.

  • MARIA CAROLINA DE MELO ROSA
  • Discursos sobre o aborto na França: processos de ressignificação no discurso feminista e no discurso religioso
  • Orientador : FABIO ELIAS VERDIANI TFOUNI
  • Data: 17/06/2020
  • Dissertação
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  • Nessa pesquisa, interessamo-nos pelos discursos de dois grupos antagônicos produzidos entorno da passeata Marche pour la vie em 2019 cujo foco é a criminalização do aborto na França. No entanto, nosso objetivo ultrapassa a mera oposição entre o posicionamento discursivo e ideológico do grupo de organizadores do evento, declaradamente apoiados pela Igreja católica, e o grupo Witch Block Paname, associado à militância feminista. Analisamos como a mulher e a prática reprodutiva são significadas nesses discursos, o que nos permite compreender em que se baseiam os organismos que ameaçam os direitos das mulheres e como se dá a renovação do movimento feminista face a esses ataques. Para tanto, filiamo-nos à análise de discurso de orientação francesa, tendo como principal base teórica os escritos de Pêcheux e de Orlandi. Como em análise de discurso não há uma metodologia pronta, construímos um dispositivo analítico mesclando as categorias da teoria materialista do discurso com conceitos desenvolvidos pelos estudos feministas (, com destaque para a crítica ao androcentrismo, a noção de performatividade de gênero e para a domesticação dos corpos femininos. Em nossos resultados parciais, observamos como, de um lado, o discurso católico se mostra atravessado por discursos patrióticos, conservadores e normativos, que se pautam no androcentrismo para significarem o aborto como um crime e a maternidade como constitutiva da mulher. De outro lado, o discurso feminista observado nos enunciados do grupo Wich Block Paname representa uma nova identificação que surge no meio feminista associada a ressignificação da bruxa como símbolo de empoderamento feminino. Símbolo que é, ao mesmo tempo, reproduzido em meio a discursos anarquistas que questionam a autoridade do Estado e da Igreja.

  • ISABELA BATISTA DOS SANTOS
  • CORPOS D’MOÇAMBIQUE: PROSTITUIÇÃO E ASSIMILAÇÃO EM O ALEGRE CANTO DA PERDIZ
  • Orientador : JEANE DE CASSIA NASCIMENTO SANTOS
  • Data: 05/06/2020
  • Dissertação
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  • RESUMO

    Neste trabalho, ecoamos a voz de uma mulher negra moçambicana, a escritora Paulina Chiziane, e temos como objeto seu romance O alegre canto da perdiz, publicado em 2008, a partir do qual centramos na leitura das situações coloniais de opressão, marcos do colonialismo na vida das colonizadas e dos colonizados que são decisivos para seus destinos. Faremos, então, a análise da vida de personagens, em O alegre canto da perdiz (2010), almejando observar como as problemáticas da assimilação, da prostituição e de outras formas de violência se introduzem no universo literário de Chiziane, visto que são questões que fazem parte da sociedade moçambicana colonial. Para tanto, problematizamos em torno da constituição de sentidos sobre essas situações e a respeito do tom otimista diante de tantas desgraças na vida das personagens analisadas. Como aporte teórico, utilizamos autores – a exemplo de Albert Memmi (1967), Frantz Fanon (1968), George Balandier (2011), Homi K. Bhabha (2013) e José Luís Cabaço (2007) – que contribuem para embasar reflexões sobre a situação colonial, as imagens do colonizador e do colonizado, os estereótipos instaurados e as especificidades históricas e literárias de Moçambique. Posto isso, percebemos que a prostituição e a assimilação proporcionam destinos cruéis de apagamento de si mesmo e serviço pleno ao regime colonial, e, para sair disso, é necessária a tomada de consciência que, para as personagens analisados, vem após inúmeras perdas. Perante isso, notamos que Chiziane aborda que a resistência é o melhor caminho, haja vista que se entregar ao Sistema prolonga sofrimentos e subjugações, ao passo que resistir abre espaço para a liberdade.

    Palavras-chave: O alegre canto da perdiz. Colonialismo. Moçambique. Violência.

  • PEDRO SANTOS DA SILVA
  • NOMEAÇÃO NO BAIRRO JARDINS/ARACAJU-SE: DISCURSO E HISTÓRIA NO PROCESSO DE DETERMINAÇÃO DO SUJEITO
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 28/02/2020
  • Dissertação
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  • Este trabalho é sobre o processo discursivo e histórico da nomeação no Bairro Jardins/Aracaju-SE. O aporte teórico é da Análise do Discurso francesa com as noções de interdiscurso, formação ideológica, formação discursiva, memória e acontecimento discursivo para tratar do sujeito a partir de M. Pêcheux (1997) e E. Orlandi (2009) e de sua determinação histórica com C. Haroche (1992). Perguntamos como se dão os efeitos de sentido no processo histórico de nomeação do bairro. Em termos metodológicos, organizamos o corpus empírico selecionando um conjunto de diferentes mapas para análise com o trabalho de E. Guimarães (2005), o que possibilita discutir o método na construção do arquivo. Também tomamos como parâmetro o Quadro de Taxionomias Toponímicas de M. Dick (1990). O trabalho se justifica por ser um percurso de pesquisa que contribui em termos teóricos e práticos para o ensino da leitura, da escrita, da linguagem e do discurso a partir da nomeação de lugar. No primeiro capítulo, apresentamos um trajeto teórico para problematizar a determinação do sujeito pelo processo discursivo e pela história. No segundo capítulo, apresentamos um trajeto teórico/metodológico que mostra o percurso de construção do arquivo e do método discursivo. No terceiro capítulo, realizamos um percurso analítico que expõe os efeitos de sentido em funcionamento. Observamos que a posição do sujeito é determinada por diferentes discursos. Observa-se que a determinação se dá pela predominância do discurso eurocêntrico em relação de sentido com o discurso brasileiro, da colonização, da política, do patriarcalismo e do colonialismo. Vê-se nesse processo, a repetição histórica dos discursos sob o ponto de vista da classe dominante e a eternização do sujeito pela nomeação no Bairro Jardins.

  • LARISSA DOS SANTOS LIMA
  • A FUNÇÃO-MÃE NO CIBERESPAÇO: PROCESSO DE (DES) CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA NO FUNCIONAMENTO DISCURSIVO.
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 28/02/2020
  • Dissertação
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  • Os movimentos feministas têm se intensificado no Brasil a partir da década de 1970, quando o país vivia sob o regime ditatorial. Desde então, as discussões sobre feminismo são constitutivas do sujeito do discurso mulher, de modo que surgem novas formas de se significar e, consequentemente, de (des)construir sua identidade (PÊCHEUX, 1997). Nesse sentido, também a função-mãe se insere nesse processo, posto que, por meio do discurso, notam-se deslocamentos do sujeito. Observar isso no ciberespaço diz sobre o momento atual: os sujeitos do discurso são inseridos também nas redes sociais, onde podem ser produzidos efeitos de sentido outros, tornando-se, portanto, constitutivos dos discursos que aí circulam. À vista disso, a presente pesquisa objetiva compreender a constituição do sujeito do discurso mulher na função-mãe a fim de observar como se constrói ou desconstrói a identidade materna no instagram, por meio das seções “legenda” e “biografia”. Em se tratando de pesquisa qualitativa, a análise é pautada na relação entre Análise do Discurso francesa de linha pecheutiana, as discussões sobre gênero, as teorias feministas e a noção de heterotopia, pois toma-se o instagram como espaço heterotópico (FOUCAULT, 2009). Para tanto, são acionados autores da Análise do Discurso, como Pêcheux (2015; 2015; 1997; 1997), Orlandi (2015; 2012; 1997), Fernandes (2008) e Grigoletto (2005), dos estudos de gênero e das teorias feministas, como Butler (2003), Corrêa (2001), Costa (2005) e Sarti (2004), e da noção de ciberespaço e heterotopia, respectivamente, com Lévy (1999) e Foucault (2009). Os resultados demonstram que o processo de (des)construção da identidade materna não opera apenas apoiado em estratégias discursivas do sujeito influenciador digital, pois as repetições, os deslocamentos e as rupturas que culminam em uma outra identidade são efeito do imbrincamento entre a ideologia dominante, as teorias feministas e, também, o que é constitutivo desse sujeito, a saber: o que se objetiva atingir em vias profissionais, financeiras, de entrentenimento. Notadamente, tal imbricamento só pode ser materializado por meio do discurso e o sujeito não tem controle dos efeitos de sentido que se produz. No mais, os discursos analisados corroboram com a nossa hipótese de que o sujeito mulher na função-mãe é afetado pelas discussões feministas de modo a se contraidentificar com a formação discursiva patriarcalista, posto que não rompe completamente, mas já se inscreve em outras formações discursivas, tais quais de independência financeira, por meio da profissão, de tomada de posição influenciadora e de ressignificar a maternidade ao aprender com os filhos.

  • MARIANA AUGUSTA CONCEIÇÃO DE SANTANA FONSECA
  • ‘DEFLORAMENTO’ E ‘ESTUPRO’ EM PROCESSOS-CRIME DE ARACAJU (1890-1900): DESCRIÇÃO E ANÁLISE LÉXICO-SEMÂNTICA DA VARIAÇÃO TERMINOLÓGICA
  • Orientador : SANDRO MARCIO DRUMOND ALVES MARENGO
  • Data: 28/02/2020
  • Dissertação
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  • Nossa investigação está inserida em um estudo linguístico de cunho histórico, através de processos-crimes de defloramento, os quais são documentos jurídicos instaurados para os casos de investigação de desvirginamento de jovens menores de 21 anos (QUEIROZ, 2017). Para tal estudo, conhecer os aspectos históricos é fundamental para que compreendamos a sociedade aracajuana nos séculos XIX e XX. Bem como, entender as questões relacionadas à legislação nos faz ter uma maior noção de violência sexual como uma violação aos direitos da mulher. Esta dissertação se assenta em um estudo sobre a competição léxico-semântica no uso dos termos jurídicos defloramento e estupro dentro de processos-crime do século XIX, da cidade de Aracaju, capital do estado de Sergipe. Nosso objetivo foi analisar e descrever o percurso histórico semântico-conceptual que esses termos sofreram no final do século XIX, no período correspondente ao primeiro momento histórico do Sergipe República (1889-1900). Essa pesquisa se insere no Projeto nacional Para a História do Português Brasileiro (PHPB) cumprindo a agenda da linha de Semântica Diacrônica. O fenômeno semântico de conceptualização de termos foi avaliado sob a ótica da descrição da semântica cognitiva (LAKOFF, 1987), mais especificamente da semântica de protótipos (ROSCH, 1978, LAKOFF, 1987) para que se entendessem os significados sociais dos termos concorrentes (FAULSTICH, 2000, 2001, 2002) estabelecidos pelos seus usos (MARENGO, SOUZA e FONSECA, 2019) frente à sua prescrição jurídico-criminal (BRASIL, 1890). Além disso, retomamos alguns pontos da lexicologia social (MATORÉ, 1954; CAMBRAIA, 2013) para explicar a relação língua, cultura e sociedade e, por fim, tomamos os pressupostos da socioterminologia histórica (MARENGO, 2016) para refletir sobre variação no âmbito das linguagens de especialidade (FAULSTICH, 2002). O corpus selecionado foi composto de um conjunto de processos-crime manuscritos que está alocado no Centro de Documentação Histórica do Arquivo Geral do Poder Judiciário do Estado de Sergipe, localizado em Aracaju, sob a cota Cx 2544 (A1-M7-P11). Após as análises, chegamos à conclusão de que a competição dos termos se volta para um uso praticamente exclusivo do termo 'defloramento' frente ao termo jurídico-criminal 'estupro' , que é o estabelecido nos instrumentos normativos jurídicos.

  • NATALIA LARIZZA SANCHES DE SOUZA
  • VARIAÇÃO DOS TERMOS JURÍDICOS DEFLORAMENTO E ESTUPRO EM PROCESSOS-CRIME DO SERGIPE IMPERIAL (ARACAJU, 1856-1889)
  • Orientador : SANDRO MARCIO DRUMOND ALVES MARENGO
  • Data: 28/02/2020
  • Dissertação
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  • Processos-crime de defloramento são denuncias de crimes de estupro contra mulheres em que as várias partes envolvidas no litígio judicial ganham voz e, portanto, por meio de um escrivão, registram a língua e, consequentemente, apontam elementos culturais de uma determinada sociedade em sincronia (MATORÉ, 1953; MARENGO, SOUZA & FONSECA, 2019). O corpus dessa pesquisa é constituído de um conjunto de processos-crime de defloramento que foram registrados em Aracaju entre os anos de 1856 e 1889, correspondente cronológico ao período do Brasil Império. O trabalho que ora apresentamos se insere no Projeto nacional Para a História do Português Brasileiro (PHPB) cumprindo a agenda da linha de Semântica Diacrônica. Nosso foco está no fenômeno de conceptualização dos termos jurídicos defloramento e estupro e foram avaliados, sob a perspectiva variacionista da terminologia sócio-histórica (CAMBRAIA, 2013). Por meio da semântica de protótipos (ROSCH, 1978; LAKOFF, 1987) apontamos se constituíam os conceitos de tais práticas criminosas (BRASIL, 1830) e os seus possíveis significados sociais. Além disso, retomamos alguns pontos da lexicologia social (MATORÉ, 1954) que nos ajudaram a entender a relação estabelecida entre o léxico de uma língua e sua manifestação como cultura dentro do seio social (WIERZBICKA, 1996). Por fim, tomamos os pressupostos da socioterminologia histórica (MARENGO, 2016) para refletir sobre ass formas de variação no âmbito das linguagens de especialidade (FAULSTICH, 2002). Nosso corpus é um conjunto de processos-crime de defloramento, todos manuscritos, que faz parte do acervo histórico do Centro de Documentação Histórica do Arquivo Geral do Poder Judiciário do Estado de Sergipe, sob a cota Cx 2544 (A1-M7-P11). Após as análises, vimos que ainda não se pode tratar de diferenças conceptuais entre os termos 'estupro' e 'defloramento' (ALMEIDA, 2019) e que, apesar de o primeiro ser o crime estabelecido no código criminal da época (BRASIL, 1830), é a segunda forma que é amplamente usado e difundida na sociedade aracajuana da época do Império.

  • SAMUEL DE SOUZA MATOS
  • PROCESSOS REFERENCIAIS E ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVO-RETÓRICAS COMO INDÍCIOS DO ETHOS DISCURSIVO DO ATIVISTA LGBT
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 27/02/2020
  • Dissertação
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  • Na conjuntura dos movimentos sociais, o uso da linguagem faz-se evidente e relevante, constituindo uma prática social baseada em valores, crenças, ideologias e visões de mundo de grupos sociais específicos. Em diversas situações enunciativas, por meio do ethos, do logos, do pathos e/ou outras estratégias linguístico-discursivas, ativistas desses movimentos combatem discursos hegemônicos e lutam por mudanças sociais que lhes garantam mais direitos e oportunidades de participação cidadã. No que tange aos embates político-identitários e argumentativos do movimento LGBT contemporâneo, as pesquisas no âmbito acadêmico pouco privilegiam a análise de textos produzidos por seus ativistas e a construção do ethos discursivo (MAINGUENEAU, 2005, 2008; AMOSSY, 2018) desses sujeitos, sobretudo, na cidade de Aracaju/SE. Diante desse panorama, partimos da problemática da defesa da diversidade sexual e de gênero e da luta contra a LGBTfobia, no intuito de responder a seguinte questão de pesquisa: que ethos discursivo coletivo é indiciado por processos referenciais (MONDADA; DUBOIS, 2003) e estratégias argumentativo-retóricas no discurso do/a ativista LGBT de Aracaju acerca de suas ações político-identitárias? Nesse sentido, o nosso objetivo geral consiste em investigar como os processos referenciais e as estratégias argumentativo-retóricas indiciam a construção de um ethos discursivo coletivo do/a ativista LGBT de Aracaju, contribuindo, assim, para o diálogo entre a Linguística Textual (MARCUSCHI, 1983, 2008; BENTES, 2001; KOCH, 2009), a teoria da Argumentação Retórica (PERELMAN; TYTECA, 1996; FERREIRA, 2010; FIORIN, 2018) e os estudos sobre ativismos sociais (FACCHINI, 2003; MELO, 2013; MELO, 2016; GREEN et al, 2018; MENEZES, 2018). Para essa empreitada, assumimos as perspectivas sociocognitivo-interacional e retórico-discursiva dos estudos linguísticos e apostamos numa metodologia de base qualitativa, descritiva e interpretativista (GIL, 2002; PRODANOV; FREITAS, 2013; MARCONI; LAKATOS, 2017), a fim de analisar o corpus constituído (entrevistas abertas), o qual foi sistematizado em quatro motes temáticos referentes às ações político-identitárias de ativistas LGBT aracajuano/as: i) ser LGBT em Aracaju; ii) combate à LGBTfobia; iii) visibilidade trans e acompanhamento sócio-jurídico; iv) conscientização da diversidade sexual e de gênero. Os resultados obtidos pelas análises desta investigação apontam, por um lado, para a construção de um ethos individualista, desumano e violento de pessoas LGBTfóbicas, e, por outro, para a indicialidade de um ethos corajoso, justo e incansável do/a ativista LGBT de Aracaju, relativo a) à natureza de sua(s) existência(s); b) às suas lutas em prol dos direitos humanos da população LGBT em articulação com os órgãos públicos municipais e estaduais; c) à(s) sua(s) resistência(s) perante a LGBTfobia.

  • ALESSANDRA DOS SANTOS VIEIRA
  • A PREDOMINÂNCIA DOS DISCURSOS MÉDICO E NUTRICIONISTA: UMA INTERPELAÇÃO EM FORMA DE CARTAZES AOS USUÁRIOS DO RESTAURANTE UNIVERSITÁRIO DA UFS (RESUN)
  • Orientador : FABIO ELIAS VERDIANI TFOUNI
  • Data: 19/02/2020
  • Dissertação
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  • Segundo os pressupostos da AD – Análise de discurso de linha francesa, o propósito principal da ideologia é constituir indivíduos “livres” como sujeitos dependentes. Tendo em vista que somos sujeitos interpelados pela ideologia, inconscientemente submetidos a ela. Esta pesquisa buscou analisar os tipos de discursos que circulam nos corredores externos do restaurante universitário da UFS – RESUN, os quais interpelam os usuários. De acordo com a AD, passamos por dois tipos de esquecimento: o esquecimento ideológico, em que temos a ilusão de sermos a origem do nosso dizer, e o esquecimento da enunciação, no qual todo dizer já foi dito, sendo apenas retomado de maneiras diferentes. Dessa forma, ao longo desse trabalho, permearemos por categorias com as quais a AD trabalha, sendo elas: o interdiscurso, as memórias discursivas, as condições de produção, as formações discursivas, o bom sujeito e o mau sujeito, mostrando o sujeito de discurso em funcionamento. Quanto à metodologia, o trabalho procurou descrever a materialidade discursiva, ou seja, os cartazes, os quais se apropriam tanto do discurso imagético quanto do discurso textual. Em relação aos elementos constitutivos dos cartazes, esses estão plotados em quadros de madeira, pendurados por cordões de aço espalhados na área externa do RESUN. Os enunciados dos cartazes foram tratados como Recorte (R), ancorado no artigo de Eni Orlandi (1984), que trata da segmentação ou recorte. Para tanto, eles são divididos por temáticas, em que serão trabalhadas as seções: fila, higiene, discurso do saber e gestão. Uma vez que o trabalho recorre à noção de “sujeito do discurso”, essa será também nossa categoria de análise. Sendo assim, nos apropriamos dos fundamentos teóricos e metodológicos da Análise de discurso de linha francesa, conforme proposta por Pêcheux (1993, 2003, 2015), Orlandi (1997, 2008, 2015), Althusser (1998), entre outros autores. Como resultados obtidos, a análise nos permitiu verificar que os sentidos produzidos nos cartazes trouxessem consigo um “saber científico”, em sua grande maioria, nos quais predominam os discursos médico e nutricionista, envolvendo os usuários numa discursividade, a qual nos mostra o sujeito do discurso em funcionamento.

  • EDJANE BISPO DOS SANTOS
  • FIGURAS DE ARGUMENTAÇÃO E RETÓRICA NA CONSTRUÇÃO DO HUMOR EM MEMES
  • Orientador : MARCIA REGINA CURADO PEREIRA MARIANO
  • Data: 19/02/2020
  • Dissertação
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  • O objetivo desta pesquisa é compreender como a ironia e a intertextualidade utilizadas nos memes das páginas Barbie e Ken Cidadãos de Bem e Obras literárias com capa de memes genuinamente brasileiros podem agir enquanto estratégias de argumentação e retórica para persuadir o leitor. Tendo em vista os acontecimentos que permearam o cenário político, no âmbito nacional, nesses últimos anos, foram escolhidos dez memes produzidos e veiculados nessas páginas, no ano de dois mil e dezoito, mais especificamente entre abril e dezembro desse ano, cuja temática era a política, para compreendermos como a ironia e a intertextualidade podem auxiliar na produção de significados, inclusive do humor em memes da internet. Este é um estudo de cunho qualitativo e exploratório construído à luz das discussões feitas por Ferreira (2010), Mariano (2007), Fiorin (2014), Perelman e Tyteca (2005), Mosca (2001), Plantin (2008), Reboul (2004), entre outros teóricos que contribuem com o tema. Baseamo-nos também nas teorias de Koch, Bentes e Cavalcante (2007) a respeito das categorizações da intertextualidade.

  • MAIRA ESTELA SANTOS
  • O EU E O MUNDO: A PROSA INTROSPECTIVA E O FATOR SOCIAL EM O AMANUENSE BELMIRO
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 17/02/2020
  • Dissertação
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  • Neste trabalho analisamos como o escritor Cyro dos Anjos, com o romance O amanuense Belmiro, concilia, através de suas estratégias narrativas, a construção do protagonista e narrador da trama, com seus aspectos introspectivos, psicológicos, às questões sociais. O romance, publicado em 1937, traz as confissões íntimas a um diário pessoal do burocrata lírico Belmiro Borba. Nesse percurso, é possível apreender os aspectos psicológicos fundamentais para a construção da personagem, bem como o tratamento de fatores sociais através dos componentes estruturais do romance. Para proceder à análise, inicialmente, retomamos as posições críticas acerca do escritor com Candido (1989), Bosi (2006), Coutinho (2004), Lafetá (2000) e Bueno (2015), que situam a obra de Cyro dos Anjos numa posição equidistante e ambivalente no contexto de 1930, entre os romances intimistas e sociais. Em seguida, passamos à investigação das estratégias narrativas que possibilitam tal direcionamento a partir da análise do espaço e tempo romanescos. Para a investigação do espaço, utilizamos as contribuições de DaMatta (1997), Freyre (2004), Holanda (2014), Candido (2006), Bachelard (1978) e Lins (1976), a fim de elucidar como a composição dos espaços, principalmente a casa, a rua e a cidade, apresenta um significado social, bem como se conjuga com a personalidade introspectiva do protagonista do romance. No que se refere à abordagem do tempo, consideramos, como aporte teórico, os estudos de Pouillon (1974), Mendilow (1972), Ricoeur (2012), Auerbach (2002), Moisés (2006), Bergson (1999) e Bosi (2016), com o propósito de demonstrar como a configuração da trama, os conflitos entre passado e presente, cotidiano e memória, tempo cronológico e tempo psicológico estão em consonância tanto com a experiência social da personagem Belmiro Borba no contexto da década de 1930, sua carreira burocrática, seu testemunho das crises políticas, quanto com aspectos íntimos do protagonista, como a solidão, a timidez, a busca por evasão e a sua percepção do tempo como força desagregadora. Com tal percurso, será possível elucidar o relacionamento necessário entre a abordagem dos conflitos íntimos do homem com os aspectos sociais a partir da construção romanesca.

  • AUGUSTO PETRONIO PEREIRA
  • AS OFENSAS VERBAIS CONTRA MULHERES NO SERGIPE OITOCENTISTA: UMA ABORDAGEM LÉXICO-SEMÂNTICA
  • Orientador : SANDRO MARCIO DRUMOND ALVES MARENGO
  • Data: 17/02/2020
  • Dissertação
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  • As ofensas verbais funcionam como uma chave de acesso à compreensão da estruturação hierárquica e social de uma dada comunidade, seja em tempos atuais ou pretéritos (SHOEMAKER, 2000). Desse modo, as ofensas verbais podem ser consideradas um subsistema terminológico da língua porque engloba vocabulário, meios, significados e grupos sociais envolvidos (BURKE, 1995; CARNEIRO, 2006). O escasso conhecimento sobre as ofensas verbais, principalmente em séculos passados, foi o que motivou o interesse para a execução desse estudo. Para tanto, tomamos como corpus de pesquisa processos-crime de ofensas verbais no Sergipe oitocentista, que foram recolhidos do acervo do Setor de Documentação Histórica do Arquivo Público do Poder Judiciário do Estado de Sergipe. Nosso foco foram as ofensas verbais proferidas contra mulheres. Nosso objetivo consistiu em mapear o léxico representativo das ofensas verbais proferidas contra mulheres no século XIX bem como (re)construir, por meio da semântica cognitiva (LAKOFF, 1987; SILVA, 2006), as conceptualizações geradas pelas ofensas por meio da sua constituição prototípica e categorial (ROSCH, 1976, 1978) que acabam por conformar Modelos Cognitivos Idealizados metafóricos (LAKOFF, 1987). Nosso trabalho está inserido no Projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB) vinculado à agenda de Semântica diacrônica. Após a análise dos dados, concluimos que as ofensas proferidas contra mulheres são construídas por meio de duas macrocategorizações (ROSCH, 1978) que atingem não só o valor individual da figura feminina como também seu decoro social. Os MCI metafóricos (LAKOFF, 1987; WIERZBICKA, 1992; ALMEIDA, 2018) estão assentados, basicamente, nas metáforas de orientação, personificação e ontológicas.

  • LUCIENE FEITOSA DA SILVA GOVEIA
  • O XEQUE-MATE DO NARRADOR DE FRANCISCO DANTAS
  • Orientador : CARLOS MAGNO SANTOS GOMES
  • Data: 17/02/2020
  • Dissertação
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  • Esta dissertação compara as formas como os narradores exploram os recursos estéticos para descrever a decadência das famílias: “Barroso”, em Cartilha do silêncio (1997), e “Venturoso”, em Caderno de ruminações, de Francisco J. C. Dantas. A primeira obra retrata uma típica família patriarcal, que se esfacela após a morte do progenitor, segundo o ponto de vista de “D. Senhora”, “Arcanja”, “Remígio”, “Cassiano” e o agregado da casa-grande, “Mané Piaba”, que rememoram as derrocadas desse clã. Já a segunda, narra a história do proctologista Otávio Benildo Rocha Venturoso que se envereda pelo passado a fim de compreender os sucessivos fracassos como médico, empresário e na vida amorosa. Didaticamente, estruturamos este trabalho em três capítulos para traçar paralelos entre as técnicas narrativas das duas obras. No primeiro, dedicamo-nos às análises do narrador e o uso da “focalização ambígua”, conforme conceitos de Mieke Bal, Walter Benjamin e Silviano Santiago, já que os narradores deixam diversas pistas do quanto não devemos confiar no ponto de vista de um personagem, pois, em muitas passagens, a onisciência seletiva se opõe à onisciência múltipla. No segundo, a partir da focalização em “D. Senhora”, “Cassiano” e “Rochinha”, personagens considerados “estrangeiros” em suas famílias, investigamos a relação de aproximação ou afastamento que eles estabelecem com seu espaço social. Para tanto, recorremos às noções de hospitalidade e hostilidade, sofridas pelos que se sentem estrangeiros em sua própria família, como nos ensina Jacques Derrida. E, por fim, no terceiro, retomamos a questão do lugar de fala dessas personagens e seus deslocamentos ideológicos a partir do lócus de enunciação e suas contradições identitárias de acordo com Homi Bhabha e Stuart Hall. A partir dessas considerações, defendemos a hipótese de que as narrativas de Dantas promovem uma “literatura anfíbia”, termo cunhado por Silviano Santiago, por usar a “focalização ambígua” para dar o xeque-mate na decadência desses personagens fracassados em sua profissão e isolados em suas melancólicas memórias do passado. Com esta pesquisa, esperamos ampliar a fortuna crítica de Dantas, valorizando o intricado jogo de posições discursivas contraditórias de suas narrativas que tecem severas críticas à elite latifundiária de Sergipe.

  • CAMILA DOS SANTOS REIS
  • VARIAÇÕES TERMINOLÓGICAS DE ENFERMIDADES OCULARES NO PROJETO ATLAS LINGUÍSTICO DO BRASIL: UM ESTUDO LÉXICO-SEMÂNTICO DOS DADOS SERGIPANOS
  • Orientador : SANDRO MARCIO DRUMOND ALVES MARENGO
  • Data: 14/02/2020
  • Dissertação
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  • Um atlas linguístico é um instrumento que traz uma das riquezas de seu povo, o seu linguajar, aborda as variações linguísticas conforme os parâmetros espaciais, socioculturais e cronológicos, além de servir como uma maneira de guardar a memória sociolinguística de uma comunidade (CARDOSO, 2010). O Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALIB) busca documentar, descrever e interpretar a realidade do português brasileiro em uma interface com diferentes ramos do conhecimento organizado (PAIM, 2019). O presente trabalho está inserido no Projeto ALiB e realizou uma descrição e análise léxico-semântica das variações terminológicas médicas de enfermidades oculares a partir de dados orais previamente coletados e disponibilizados pelo ALiB, mais particularmente os dados da capital do Estado de Sergipe, Aracaju, bem como os de Propriá e Estância. Além disso, observamos as tipologias de variação terminológica (FAULSTICH, 2002) no campo semântico corpo humano (designação aferida pelo projeto nacional) no que tange à denominação de doenças oculares feita por informantes de duas faixas etárias, 18-30 e 50-65, de ambos os sexos, com escolaridade até a quarta série e com nível universitário (somente na cidade de Aracaju). Ao fim, comparamos os resultados com as denominações terminológicas dadas por profissionais médicos especialistas na área de oftalmologia que atuam/atuaram nas localidades indicadas. A metodologia para organização, classificação e análise de dados seguiu os critérios pré-estabelecidos e padronizados pelo Comitê Nacional do ALiB (2001). Após as análises, concluímos que as diferenças mais significativas se apresentam na variável escolaridade. Além disso, constatou-se que os especialistas, apesar de conhecerem as designações do vernáculo, não as utilizam em seus atendimentos médicos, o que dificulta a comunicação e o entendimento da enfermidade por parte dos pacientes.

  • EMILLY SILVA DOS SANTOS
  • ARGUMENTAÇÃO E CIBERFEMINISMO: diálogos sobre a produção de identidades generificadas
  • Orientador : ISABEL CRISTINA MICHELAN DE AZEVEDO
  • Data: 14/02/2020
  • Dissertação
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  • As primeiras décadas do século XXI foram marcadas por transformações de várias ordens na morfologia da sociedade. Como exemplo disso, temos o processo de expansão do ciberespaço e o advento da web 2.0, que elevou os modos de comunicação e interação a uma nova dimensão, que implicaram alterações em diversas práticas sociais, inclusive o fazer político (institucional e não institucional). Nesse contexto, o ciberespaço inaugura práticas de linguagem e transforma a realização de práticas já existentes que carecem de investigação. A nós, interessa especificamente o funcionamento do discurso argumentado no âmbito do ciberativismo feminista, uma vez que se trata do movimento político não institucional articulado de forma mais agentiva no espaço digital (GRILLO; OLIVEIRA; BUSCATO, 2018; CASTELLS, 2013). Com a expansão dos espaços de existência/vivência do ser humano, foram inauguradas novas formas de violência contra a mulher e, por conseguinte, de luta política e resistência. De igual modo, o exercício do argumentar, característico do discurso político, não permanece inalterado pelas práticas de ciberativismo. Desse modo, interessa-nos investigar a complexa argumentação mobilizada em torno da negociação da categoria mulher, no contexto do ativismo digital feminista. Para tanto, centraremos nossos esforços de pesquisa no entorno do maior levante feminista na web, produzido por brasileiras, a Primavera das Mulheres. Como aporte teórico-analítico, lançaremos mão de estudos em argumentação (PERELMAN; OLBRECHTS-TYTECA, 1996); de gênero (BUTLER, 2018b); do poder (FOUCAULT, 1999); bem como dos estudos sobre fazer político não institucional e ciberativismo (BUTLER, 2018a; VEGH, 2003; CASTELLS, 2013). Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, na qual mobilizaremos práticas analíticas de níveis distintos, por entendermos que a argumentação centrada na identidade de gênero produz uma dispersão de marcas linguístico-discursivas. Por fim, por meio do uso do minerador de textos TermoStat Web 3.0, percebemos que, ao negociarem pautas políticas específicas, o movimento feminista produz para si uma terminologia própria, cujos termos são apropriados de outros campos semânticos e ganham uma conotação específica no uso das ativistas. Ainda, observamos que o discurso feminista se apresenta como um grande campo semântico e que abriga em si campos relacionados a diversas pautas do movimento. Isto é, no entrecruzamento de temáticas que compõem o discurso feminista, notamos a ocorrência de temáticas como transexualidade, processos de racialização, colonialidade, organização política, dentre outros. Na dimensão da argumentação, podemos perceber que, no contexto do ciberfeminismo, os acordos retóricos estão em constante renegociação, uma vez que se negocia sobre pautas ainda em formulação. O discurso argumentado do ciberfeminismo lança mão de fatos, verdades, bem como de valores e presunções, não aceitos ou reconhecidos como tais pelo discurso hegemônico. Há uma recorrência de argumentos pelo exemplo e pela ilustração, de modo que observamos um esforço na negociação de novas possibilidades de existência para a categoria mulher por meio de sentidos reconhecidos pelo corpo social. Apesar de observarmos a argumentação das ciberfeminista no contexto das diversas pautas que emergem, percebemos que elas raramente são mobilizadas isoladamente. A luta pelo discurso feminista travada em espaços não institucionais e, mais, em espaços de reprodução ilimitada, é propícia para o aliançamento de pautas diversas. Nessas locações, a política não exige um nome para a representação, mas abarca a representação de múltiplas existências invisibilizadas.

  • ANA RITA DE CARVALHO SOUZA
  • Cartas de um Sedutor: sob uma santíssima pornografia
  • Orientador : ALEXANDRE DE MELO ANDRADE
  • Data: 06/02/2020
  • Dissertação
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  • Este trabalho tem como objetivo analisar as relações entre pornografia e sagrado em Cartas de um Sedutor (1991), da escritora paulista Hilda Hilst. Após 40 anos de escrita, Hilst se envereda pelo gênero pornográfico, de forma a ultrapassar as fronteiras dos códigos literários e morais, construindo um projeto de literatura em que “o desdobramento consequente e radical que sempre esteve no âmago dela, a questão do obsceno” (PÉCORA, 2018, p.12) se estende à relação metafórica do sagrado. É, sobretudo, nesse romance que podemos observar o caráter subversivo e profundo de seu projeto obsceno. Além disso, ao nos debruçarmos pelas sinuosidades das obras consideradas eróticas ou pornográficas, compreendemos que necessitaríamos de um arcabouço maior para dar conta dos temas que envolvem as questões em torno da sexualidade. Com isso, nossa análise se debruçou, a priori, nos estudos de Bataille (2014), Paz (2001), Eliane Robert de Moraes (2015), Lynn Hunt (1999), Paula Findlen (1999), Susan Sontag (2015) e Maingueneau (2010). Mais adiante, elencamos um panorama histórico de escritores e escritoras comumente alcunhados de pornográficos ou obscenos, de maneira a contextualizar e questionar o espaço do corpo e do sexo ao longo dos séculos a partir das pesquisas de Alexandrian (1993), Bueno (2004), Foucault (1988) e Luciana Borges (2009). Assim, empreendemo-nos no aprofundamento do gênero, a fim de reivindicar um espaço e dialogar sobre sua importância por meio de uma longa tradição de publicações de conteúdos ditos licenciosos. De mesmo modo, dedicamo-nos aos estudos a respeito do sagrado, especialmente no âmbito da literatura, em que também apresentamos alguns escritores que, ao longo de sua produção literária, construíram obras permeadas de certa experiência mística. Para tanto, recorremos aos trabalhos e escritos de Magalhães (2011), Mircea Elíade (1996), Kazantzákis (1961). A posteriori, discorremos acerca da tetralogia pornográfica de Hilst, por meio da fortuna crítica da escritora, cujos estudos de Pécora (2015), Blumberg (2015), Hansen (2015), Mendonça (2014), Diniz (2018), Borges (2009) e Leal (2017) foram imprescindíveis. Finalmente, retornamos ao romance em questão, Cartas de um Sedutor, para uma análise aprofundada e relevante aos temas atinentes ao pornográfico e ao sagrado, em que a relação imbricada, por vezes, reverte-se e subverte os códigos que os regem na cultura ocidental.

  • IASMIM SANTOS FERREIRA
  • AQUARELAS MACHADIANAS: pinceis luciânicos, cores brasileiras
  • Orientador : ALEXANDRE DE MELO ANDRADE
  • Data: 05/02/2020
  • Dissertação
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  • Este trabalho analisa a série de crônicas “Aquarelas”, de Machado de Assis, publicada no jornal O Espelho, 1859, correspondente à primeira fase machadiana. Nessa série, o autor discute o parasitismo por meio das cinco crônicas, exibindo tipos de parasitas mais proeminentes na sociedade brasileira. Machado extrai a temática do diálogo O Parasita, de Luciano de Samósata, autor que parte da sátira menipeia e une o diálogo filosófico à comédia. Suas contribuições para a literatura têm atravessado gerações, influenciando autores como Rabelais, Swift, Voltaire e Machado de Assis. Para analisarmos as aquarelas machadianas, amparamo-nos principalmente nos estudos de Bakhtin (2002, 2010, 2011), Brandão (2001, 2015), Julia Kristeva (1974), Sá Rego (1989). Nossa metodologia baseou-se na Literatura Comparada, perseguindo as orientações da estudiosa Sandra Nitrini (2015). Comparamos as crônicas ao diálogo de Luciano a fim de compreender a ampliação e atualização da temática do parasitismo pelo olhar do Bruxo do Cosme Velho.

  • MARGARIDA MARIA ARAUJO BISPO
  • IMAGENS DA AMAZÔNIA: UMA LEITURA DE COBRA NORATO
  • Orientador : ALBERTO ROIPHE BRUNO
  • Data: 05/02/2020
  • Dissertação
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  • Este estudo tem como objetivo investigar de que forma a personificação está presente em Cobra Norato, de Raul Bopp, e como as imagens, por meio da personificação suscitada da leitura, ajudam a compor o campo semântico existente na obra. Para tanto, o trabalho tem como fundamentação teórica os textos sobre a personificação de Guiraud (1960), Fontanier (1969), Moisés (1974), Brandão (1989), Turner (1996) e Lurker (1997), entre outros, além dos estudos de crítica literária de Massi (1998), Averbuck (1985), Buss (1978) e Cardoso (1999). O principal procedimento metodológico adotado foi a realização de uma pesquisa de cunho qualitativo e bibliográfico para mapear as principais personificações existentes no poema. Nessa direção, foram analisadas as quatro formas prioritárias de personificação encontradas na obra: a figuração feminina, a figuração territorial, a figuração mítica e a figuração erótica, que irão demonstrar como Bopp se utiliza das imagens para denunciar os problemas sociais existentes na Amazônia. Por fim, evidencia-se que a obra Cobra Norato demonstra o quanto Bopp contribuiu para a Literatura Brasileira, sobretudo no que se refere ao contexto modernista a que a obra está vinculada, e as análises empreendidas ressaltam a importância da personificação na concepção de imagem produzida a partir da leitura da obra corpus.


  • RAFAEL SANTOS DE SOUSA
  • AS INTERTEXTUALIDADES PÓS-COLONIAIS DO ESTUPRO EM SORRY, DE GAIL JONES
  • Orientador : CARLOS MAGNO SANTOS GOMES
  • Data: 03/02/2020
  • Dissertação
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  • Esta dissertação tem o objetivo de analisar a violência colonial, representada no romance Sorry (2007), da escritora australiana Gail Jones, sob uma perspectiva pós-colonialista, ou seja, sob uma ótica analítica que busca revisitar e compreender os intertextos históricos da colonização a partir não do olhar hegemônico, mas daqueles que foram resvalados às margens sociais e geográficas. Particularmente, vamos nos deter nos casos dos estupros cometidos pelo personagem Nicholas Keene contra sua esposa, Stella e, especialmente, contra as garotas aborígenes Martha e Mary. Estes atos, somados às outras tantas formas de violência perpetradas contra os indivíduos indígenas da Austrália são por nós interpretados como o estupro colonial, isto é, um conjunto de violências sistematicamente aplicadas contra as populações tradicionais de países invadidos por empreitadas imperialistas. Inicialmente, analisamos as estruturas discursivas de poder colonial e de que maneira a autora as metaforiza e rasura, através da construção de seus personagens e a estrutura do foco narrativo. Com esse intuito, nos debruçamos sobre ideias caras à crítica pós-colonial como: representatividade e dupla subalternidade, propostas por G. Spivak; e entre-lugar e Terceiro Espaço, articulados por H. Bhabha. Em seguida, nos dedicamos a uma discussão sobre o estupro como uma ferramenta de dominação masculina sistêmica que se apresenta sob formas variáveis, dando ênfase à aniquilação do/a outro/a, conforme nos orienta P. Bourdieu e L. Machado. Por fim, apresentamos uma análise de aspectos estéticos do romance, nos atentando, principalmente, às referências paródicas e irônicas da narrativa de Jones, tomando como base os estudos da narrativa pós-moderna e da intertextualidade, articulados por L. Hutcheon e T. Samoyault. A obra australiana em análise retoma trechos de W. Shakespeare e o debate concernente ao Sorry Day, dia oficial em que a população australiana reconhece e pede perdão pela opressão sofrida pelos povos aborígenes. Portanto, defendemos a hipótese de que ao apresentar o estupro, o silenciamento e a opressão sofridos pelas personagens femininas dessa obra, a autora reforça seu compromisso com uma estética pós-moderna de revisão do passado colonial.

  • ROSIVANIA DOS SANTOS
  • OS CANTOS INDÍGENAS DE ELIANE POTIGUARA E DE GRAÇA GRAÚNA
  • Orientador : ALBERTO ROIPHE BRUNO
  • Data: 27/01/2020
  • Dissertação
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  • Este estudo busca analisar as etnopoéticas de Eliane Potiguara, em sua obra Metade cara, metade máscara (2004), e de Graça Graúna, em suas obras Canto Mestizo (1999) e Tear da Palavra (2007), avaliando de que forma os mecanismos da linguagem poética de ambas contribuem para a reafirmação das identidades indígenas e de que forma evidenciam alteridades. A investigação tem por objetivo também tecer um panorama sobre a literatura indígena brasileira contemporânea, examinando os conceitos, a função e o papel do escritor, além de somar-se a isso fazer um levantamento de autores e obras e, ainda, abordar sobre o ativismo das mulheres indígenas nas Letras. A opção pelos poemas de Potiguara e Graúna como objeto de estudo se deu por se perceber que há uma riqueza estética e particular preponderante em suas etnopoéticas, além de se acreditar que trazer as obras indígenas para o debate no espaço acadêmico seria uma maneira de contribuir para a visibilidade e a reverberação dessas vozes silenciadas, colaborando, assim, com a construção de um pensamento decolonial. Acerca da metodologia, trata-se de uma pesquisa ativista e intervencionista. Para tratar da literatura indígena, o trabalho fundamenta-se em estudos de Maria Inês de Almeida (2009), Janice Thiel (2012), Daniel Munduruku (2004, 2006, 2008, 2012a, 2012b, 2013, 2018a, 2018b, 2019), Graça Graúna (2013, 2014, 2015), Rita Olivieri-Godet (2017a, 2017b), Márcia Kambeba (2018a, 2018b), Cristino Wapichana (2012, 2018) e Julie Dorrico (2018). Contribuem para as abordagens referentes à identidade e à alteridade estudos de Zilá Bernd (1992) e Manuel Castells (1999). Como resultado desta investigação, percebe-se que os elementos que particularizam as etnopoéticas indígenas ainda não são reconhecidos da forma que deveriam ser por falta de estudos e divulgação; foi possível notar também que algumas pesquisas realizadas na área de literatura nativa ainda são concebidas partindo da percepção de uma poética ocidental, impossibilitando o acesso ao território cultural cosmogônico dos povos ancestrais.

  • SÉRGIO MURILO FONTES DE OLIVEIRA FILHO
  • STONER SOB O PESO DAS SOMBRAS
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 24/01/2020
  • Dissertação
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  • O objetivo deste trabalho é fazer uma análise comparada dos romances Stoner, do estadunidense John Williams, e Sob o peso das sombras, do brasileiro e sergipano Francisco José Costa Dantas. Nossa análise terá como foco a salvação dos protagonistas William Stoner e Justino Vieira por meio da literatura. Começamos fazendo um apanhado da fortuna crítica dos autores para apresentar suas principais características tendo em vista não só os romances estudados, mas suas obras como um todo. Em seguida, iniciamos nossa análise evidenciando a importância que a leitura e os livros têm na trajetória e na formação dos personagens. Para tanto, discutimos os aspectos do narrador (DAL FARRA, 1978; LEITE, 1987) e traçamos alguns paralelos entre o conceito de cultura (BOSI, 1992; EAGLETON, 2011) e a relação que a leitura guarda com as origens dos protagonistas. Passando para o campo da salvação, mostramos como a leitura muitas vezes funciona como um refúgio para as medíocres vidas que levam. Com esse intuito, embasamo-nos em Compagnon (2014), Eagleton (2010), Certeau (2014), Blanchot (2011), Goulemot (1996), Eco (2014) e Chartier (1996). No segundo capítulo, com o auxílio de Tzvetan Todorov (2014), Max Weber (2004), Michel Foucault (2013) e Nadja Hermann (2005), demonstramos como ocorreu a mudança do conceito de salvação do campo semântico religioso, isto é, da salvação da alma após a morte, para o campo semântico atual, em que pode significar tanto tirar de perigo como se manter seguro, entre outros possíveis significados. Retornamos então à análise dos romances para explicar a relação entre a vida que William Stoner e Justino Vieira levam e as leituras que fazem, já que estas modificam tanto suas visões de mundo (CANDIDO, 2011) quanto seus valores morais e éticos (COMPAGNON, 2009), salvando-os. Finalmente, debruçamo-nos sobre a escrita, pois ambos os personagens escrevem obras. Pensamos que isso também está relacionado à salvação dos protagonistas, principalmente na relação que essa escrita tem com a morte, a partir de Platão (2016) e Derrida (2015). Assim, esta pesquisa reflete sobre o poder de mudança e de expansão de horizontes que a literatura pode ter e sobre a importância de narrativas sobre personagens que estão longe de ser heróis.

  • IANE DA SILVA SANTOS
  • BNCC DE LÍNGUA INGLESA: MULTILETRAMENTOS
  • Orientador : MARILEIA SILVA DOS REIS
  • Data: 24/01/2020
  • Dissertação
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  • A partir da divulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em 2017, os olhos se voltaram para esse documento obrigatório que visa garantir os componentes curriculares necessários para a Educação Básica: a Língua Inglesa (LI) manteve-se como língua estrangeira obrigatória. O objetivo da presente dissertação é analisar quais as perspectivas da BNCC, de modo geral, levando em conta as metas de ensino-aprendizagem, especificamente, relacionadas ao ensino de LI, na perspectiva dos multiletramentos e da multimodalidade. Desta forma, são analisados os conteúdos escolhidos pela Base para o ensino do idioma estrangeiro e suas implicações sociais e de formação cidadã, além de comparações entre a Base e o os documentos oficiais anteriores, que continuarão servindo de parâmetros para a educação nacional. Depois dessa etapa, analisamos um livro didático de língua inglesa, observando se os conteúdos (descrição dos gêneros textuais abordados) e os ideais da BNCC já estão sendo contemplados e como esses poderiam ser modificados para atenderem melhor aos preceitos do referido documento. Na análise qualitativa utilizamos exemplos práticos do que ocorre na carreira docente da autora desta pesquisa, com o apoio de teóricos que discutem os diferentes tópicos que surgem ao se emergir nos detalhes da BNCC, como OLIVEIRA (etal., 2014), OLIVEIRA e DERING (2018), TAGATA (2017), COPE e KALANTZIS (2000), ARAÚJO e LARRÉ (2018), dentre outros autores. A partir desses teóricos discutimos temas, como a imposição da Língua Inglesa como única língua estrangeira obrigatória no currículo escolar, o letramento crítico no contexto de ensino da LI, os gêneros textuais no livro didático, os estudantes como sujeitos ativos no processo de ensino-aprendizagem e as perspectivas expressas no livro didático da referente disciplina. Os resultados evidenciam que a teoria dos multiletramentos está diretamenteinterligada com as novas necessidades da educação, pelo seu caráter inovador na perspectivade leitura e compreensão dos letramentos digitais, críticos, de mídia, dentre outros. O livro didático Voices Plus 3 se adequa a essa nova perspectiva essencial para a educação dacontemporaneidade, explorando diversos tipos de textos e suas interpretações, muitas vezesde cunho social, ao mesmo tempo que se preocupa com o ensino da língua inglesa e tentacontemplar os ideais da Base Nacional Comum Curricular, que institui ensino obrigatório delíngua inglesa na educação básica. Mesmo que o livro não consiga atender a todas asexpectativas quanto a realidade do ensino médio público, abarca a teoria dosmultiletramentos e das competências e habilidades exigidas no documento oficial daeducação, a BNCC. Assim, a pesquisa constatou que mesmo com a inovação de teorias e novosdocumentos, a educação ainda continua sendo desafiadora pela ausência de fatores externose materiais, além dos livros didáticos, que facilitariam e tornariam mais cativante o ensino delíngua inglesa nas instituições públicas e privadas.

  • MAYARA DOS ANJOS LIMA NASCIMENTO
  • “PROJETO BRASIL”, DE STELLA LEONARDOS: O ÉPICO NA FORMA DE CANCIONEIRO, ROMANCEIRO E RAPSÓDIA
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 23/01/2020
  • Dissertação
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  • A pesquisa proposta tem como objetivo estudar as obras Romanceiro do Bequimão (1979), Rapsódia Sergipana (1995) e Cancioneiro Capixaba (2000), que integram o “Projeto Brasil”, de Stella Leonardos. Tal projeto nasceu da intenção da autora de retratar o Brasil, com toda a sua diversidade histórica, mítica e cultural, por meio de poemas longos, cuja epicidade é visível. Para o cumprimento do objetivo, as análises dos textos foram embasadas nas discussões sobre a Literatura Épica e sua permanência no século XXI, com destaque para a visão do próprio povo brasileiro como herói do seu tempo, por saber, entre outros, driblar as adversidades existentes dentro de uma sociedade capitalista que não aprecia o populário como deveria. As obras de Leonardos e seu “Projeto Brasil” são, portanto, produções de grande valia para a reafirmação da identidade nacional e para a desconstrução de uma tradição épica que, tantas vezes, compreendeu o heroísmo como um atributo restrito às parcelas privilegiadas das sociedades retratadas. Sabe-se que o Brasil apresenta, em sua formação histórica e em seu desenvolvimento através dos tempos, disputas pelo poder que consolidam um cenário político e social conturbado, e, nesse sentido, o estudo do épico vem reforçar a necessidade de se manter viva a ludicidade, especialmente nos dias de hoje. Ressalta-se que os procedimentos metodológicos adotados na pesquisa foram quantitativos e qualitativos. A parte quantitativa entra sob a forma de quadro, o qual, objetivamente, traz dados que colaboram para uma maior compreensão estrutural das obras; já o olhar qualitativo volta-se para a análise dos gêneros rapsódia, cancioneiro e romanceiro e sua relação com o épico literário. Como aporte teórico, por sua vez, são aproveitadas, para o estudo do épico, as contribuições de Silva e Ramalho (2007, 2013, 2015) e Neiva (2009); para o estudo dos gêneros, recorreu-se a Moisés (1974) e a Chamie (1970), que discutem sobre a escrita rapsódica; a Pidal (1973), a Ferré (2008) e a Salgueiro (1997), que escrevem sobre o romanceiro; e a Alencar (1994), que estuda o cancioneiro. Espera-se, com este estudo, colaborar para a fortuna crítica do gênero épico, principalmente no que se refere à adequação das epopeias do século XX, à linguagem e à realidade de seu tempo. Almeja-se, ainda, contribuir para o acervo de estudos acadêmicos voltados para valores imateriais das regiões brasileiras, as quais guardam riquezas histórico-culturais que ainda precisam ser desvendadas.

2019
Descrição
  • MOACIR DOMINGOS DA SILVA
  • GET UP, STAND UP: ANÁLISE DO DISCURSO DE RESISTÊNCIA NO REGGAE DE BOB MARLEY
  • Orientador : MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • Data: 30/08/2019
  • Dissertação
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  • Todo homem tem o direito de decidir seu próprio destino e, nesse julgamento, não há parcialidade. É assim que a música Zimbabwe de Bob Marley (BM) começa dando mostra da político-discursividade que caracteriza o discurso de resistência do reggae. O propósito deste trabalho é, pois, o de fazer uma análise descritivo-interpretativa das materialidades linguísticas nas músicas de BM que fazem parte do corpus selecionado, para poder identificar os elementos que comprovam o uso da linguagem para se opor, protestar e resistir, e, como objetivos específicos, falar das condições de produção que afetam o sujeito em suas práticas discursivas e apontar os efeitos de sentidos na dispersão dos enunciados e do discurso como um todo. A justificativa para tal empreitada encontra respaldo na relevância social do reggae que foi recentemente nomeado pela Unesco como um tesouro cultural global, o que implica na necessidade de trabalhos acadêmicos para que se possa conhecer melhor essa forma de uso da linguagem como discurso de resistência. O aporte teórico para a fundamentação desse trabalho tem como base, por um lado, a proposta de Pêcheux (2002), ao definir o discurso como estrutura e acontecimento, e, por outro lado, temos a descrição de Pêcheux (1995) sobre as modalidades de tomada de posição que caracterizam a forma-sujeito do discurso como “bom-sujeito” (primeira modalidade), “mau-sujeito” (segunda modalidade) e a terceira modalidade, que caracteriza o sujeito que se desidentifica com a forma do Sujeito universal. A metodologia segue os pressupostos de Pêcheux (1995,1997, 2002), e é complementada pelas propostas de trabalho de Orlandi (2001, 2007), principalmente através de Análise do discurso: Princípios e procedimentos (2000), no qual destaca-se o questionamento a respeito de que tipo de escuta o analista deve estabelecer para poder ouvir para lá das evidências, colocando o dito em relação ao não dito e, assim, poder apontar o discurso como palavra em movimento, como percurso a partir do qual se analisa o sujeito em sua prática social. Dentre os resultados proporcionados nesse trabalho, destaca-se a importância de se colocar em evidência questões sociais, raciais e históricas a respeito das desigualdades advindas do colonialismo com o sequestro e escravização de povos africanos. Nesse sentido, o discurso de resistência do reggae é caracterizado por uma mensagem de chamamento para a mobilização social contra a escravidão mental presente em processos culturais e ideológicos de padronização dos sentidos e da forma-sujeito do discurso e que, de forma mais abrangente, contribuíram historicamente para a sustentação de uma filosofia que divide a sociedade em cidadãos de primeira e de segunda classe.

  • DEBORAH DOS SANTOS
  • Por uma alfabetização linguística: o livro didático nos anos iniciais em Penedo/AL
  • Orientador : MARILEIA SILVA DOS REIS
  • Data: 28/08/2019
  • Dissertação
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  • No último relatório da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA/2016), divulgado em outubro de 2017, os resultados mostram-se desanimadores: em Sergipe, apenas 3,02% das crianças que estavam concluindo o terceiro ano obtiveram aproveitamento no nível 4 (desejável) de proficiência em leitura, e o Estado passou a ocupar o último lugar na classificação nacional. Em Alagoas, os resultados também não foram satisfatórios, sendo que apenas 4,46% dos estudantes avaliados estariam aptos para o quarto nível em leitura. Com base nesses diagnósticos, a presente dissertação tem por objetivo descrever e analisar o modo como a aprendizagem inicial da leitura se dá no livro didático Novo Girassol – Saberes e Fazeres do Campo – Letramento e Alfabetização no 1º ano, de Carpaneda e Bragança, adotado em escolas públicas de Penedo/AL, correlacionando-o à proposta de ensino e aprendizagem iniciais da leitura sugerida no Sistema Scliar de Alfabetização (Scliar-Cabral, 2013), abordagem de natureza não só linguística, mas também com base nos aportes das descobertas da neurociência, sendo um dos fundamentos a introdução de grafemas à criança, segundo os critérios de maior e menor complexidade cognitiva e perceptiva para a criança de seis anos. Os resultados evidenciam que a metodologia adotada no livro didático Novo Girassol – Saberes e Fazeres do Campo – Letramento e Alfabetização – 1º ano é antagônico aos avanços alcançados para uma alfabetização cientificamente fundamentada na neurociência e no reconhecimento de como se processa a leitura no cérebro humano. Acreditamos que nessa fase inicial da alfabetização é necessário que o alfabetizador tenha em mente os critérios para escolha dos grafemas de acordo com Scliar-Cabral em seu material “Fundamentos do Sistema Scliar de Alfabetização (2013), base metodológica desse trabalho: da simplicidade dos traços que compõem cada grafema, complexidade da sua articulação individual, relação biunívoca e dependente de contexto linguístico e regional variável (SCLIAR-CABRAL (2013, p. 139).

  • KATIANE SILVA SANTOS
  • MARCAS DE HESITAÇÃO NA FALA DE CRIANÇAS COM AUTISMO: CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS SOB O PARADIGMA TEXTUAL-INTERATIVO
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 27/08/2019
  • Dissertação
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  • Buscando referências de estudos sobre o fenômeno da linguagem concernentes ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), observamos uma quantidade escassa de publicações na área, especialmente, no que tange à hesitação, dado que, na grande maioria, o processamento discursivo, dentro desse espectro, é tratado com um olhar patologizante. Diante disso, o objetivo geral desta pesquisa é analisar, à luz da perspectiva textual-interativa, marcas de hesitação na construção de textos falados produzidos, em situações concretas de interlocução, por crianças com Transtorno do Espectro Autista. Em consonância com Marcuschi (1999, p. 159), adotamos, nesta investigação, a posição de que a hesitação “é parte da competência comunicativa em contextos interativos de natureza oral e não uma disfunção do falante”. Essas marcas se manifestam por meio de diferentes recursos, já que elas têm função cognitiva (KOCH, 2016) de ganhar maior tempo para o planejamento e verbalização do texto (visto aqui como um processo de interação social), no sentido de dar continuidade ao que está sendo dito. Como hipótese, apresenta-se o fato de que embora os textos produzidos na oralidade, em situações sociocomunicativas, por crianças com autismo revelem aspectos discursivos como a hesitação, a repetição e a interrupção, a construção do sentido fica evidente. Para tanto, procuramos observar o modo como essas crianças com TEA, em atividades sociocognitivo-discursivas, construíam textos falados na interação com profissionais envolvidos no processo comunicativo. A fim de realizar tal proposta, construímos um corpus a partir dos textos orais produzidos por essas crianças, tendo como suporte as observações feitas durante as nossas visitas ao Centro de Integração Raio de Sol (CIRAS); Tendo como base uma metodologia qualitativa, interpretativa e descritiva, observamos 10 crianças atendidas nesse Centro, dentre as quais foram escolhidas 5 com diagnóstico de TEA. Utilizamos como instrumentos a observação direta, anotações no diário de campo, questionários e gravação de áudio. As gravações foram transcritas e analisadas de acordo com as normas do Projeto de Norma Urbana Oral Culta do Rio de Janeiro. Para fundamentar este estudo, no que tange ao autismo, apoiamo-nos no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM), Orrú (2012; 2016), Klin (2006), Bosa (2006), dentre outros; no que se refere aos estudos textual-discursivos tomamos como alicerce as propostas analítico-descritivas em Linguística de Texto a partir das contribuições de Koch (2015; 2016), Jubran (2015; 2017), Lima e Santana (2016), Cavalcante (2017) e Marcuschi (2015. Os resultados finais da nossa pesquisa confirma o fato de que os textos falados, ou seja, produzidos na oralidade, em situações discursivo-interativas, por crianças com Transtorno do Espectro Autista, constroem sentidos, mesmo com as recorrências das marcas de hesitação. Um dos fenômenos mais interessantes da linguagem humana e um dos que mais interferem na construção de sentidos e compreensão de textos falados.

  • HIDER ARAUJO DE OLIVEIRA
  • AS PERCEPÇÕES DO MEDO E DA MORTE NOS CONTOS DE LYGIA FAGUNDES TELLES
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 20/08/2019
  • Dissertação
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  • Morte e medo se entrelaçam no cotidiano mundial há muito tempo e ganham os mais diversos contornos dentro da literatura. Por isso, nosso trabalho abordará essas duas temáticas dentro dos contos da escritora Lygia Fagundes Telles. O fim da vida, aqui, não será visto apenas por um viés sombrio, tenebroso, mas também como um acontecimento poético, além de um alívio diante das mais adversas situações da vida – no caso, em se tratando do suicídio. Já o medo será colocado como uma sensação própria do ser humano, rompendo as fronteiras de um simples temor e assumindo ainda a forma da precaução, do contato direto dos personagens com suas realidades e, consequentemente, suas limitações. Para fundamentar nossa pesquisa, recorreremos a teóricos como Zygmunt Bauman (2008), em sua abordagem tanto sobre a morte quanto a respeito do medo do inevitável; Josefina Ludmer (2002), ao falar, em O corpo do delito, sobre a relação entre delinquente e vítima – no caso da mulher –, além da visão sociológica de Karl Marx (2006), ao abordar que uma pessoa que tira a própria vida não é um exemplo de fraqueza, mas sim de total coragem em decidir seu próprio destino e da convicção de que nada mais lhe importa aqui na Terra. Esta pesquisa se justifica na percepção de que o medo pode ser o encontro do indivíduo com as suas mais profundas emoções e de que a morte, mais do que um mero acontecimento, é uma forma de aproximação entre o indivíduo e o seu eu, suas convicções pessoais, religiosas e, de certa maneira, seu ceticismo.

  • THAISE CRISTINA SILVA DO NASCIMENTO
  • DISCURSOS MIDIÁTICOS SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS CONTEMPORÂNEAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA NO BRASIL
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 20/08/2019
  • Dissertação
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  • O presente estudo se propõe a apresentar uma análise discursiva de publicações veiculadas na internet, acerca das políticas públicas contemporâneas para a oferta de língua espanhola no ensino regular brasileiro, visto que as condições midiáticas reproduzem e cristalizam os discursos em funcionamento. O trabalho utiliza como aporte teórico-metodológico a Análise de Discurso de linha franco-brasileira, com a finalidade de compreender o modo como foi construído, pela mídia, os gestos políticos pela obrigatoriedade e facultatividade no seguinte recorte histórico: após a publicação da Lei nº 11.161/2005 e da MP 746/2016, Lei nº 13.415/2017. Como referencial teórico, a pesquisa trouxe as contribuições de autores como: Louis Althusser (1998), Michel Pêcheux (1997; 1999; 2010), Jacqueline Authier-Revuz (1990), Eni P. Orlandi (1996b, 1998, 2007, 2015), Alice Krieg-Panque (2010), Maria do Rosário F. V. Gregolin (2007), dentre outros autores que desenvolveram pesquisas sobre discurso e mídia. Na constituição do corpus empírico, o método considerou as manchetes encontradas em diferentes tipos de sites, significados como “grande imprensa”, além daqueles construídos como um jornalismo à margem dela. Em relação aos resultados obtidos, sobre a oferta obrigatória do ensino de língua espanhola (2005), a análise das formas e fórmulas discursivas verifica que a constituição do sujeito se dá a partir do entrecruzamento de discursos do novo, do jurídico-político, do escolar e pedagógico, do mercadológico e do trabalho, do quantitativo e do burocrático. Já os gestos analíticos tecidos a partir das publicações acerca da oferta facultativa (2016/2017) apresentam o enfrentamento de posições políticas, regulando e categorizando o ensino do espanhol através de um apagamento. Ao filiar-se à ideologia da política de “direita”, o sujeito é constituído pelo discurso do novo-positivo, da abertura e da democracia. Por outro lado, o sujeito, filiado à ideologia de “esquerda”, é constituído por um discurso de ordem pessoal, antidemocrático e mercadológico, na circulação de sentidos negativos para a facultatividade da oferta do idioma.

  • CRISTINA ANDRADE DOS SANTOS PASSOS
  • Professores de espanhol em atuação: aspectos da identidade profissional docente na contemporaneidade
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 13/08/2019
  • Dissertação
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  • A temática identidade profissional docente despontou como uma área distinta de pesquisa com investigações variadas no âmbito educacional. As contínuas negociações dos professores em sua prática diária e na interação com outros profissionais fazem parte do contexto sócio-histórico na contemporaneidade, caracterizado por mudanças aceleradas e constantes. Inserindo-se no âmbito da Linguística Aplicada, o presente trabalho tem como objetivo investigar a identidade profissional docente do professor de língua espanhola no contexto atual, ao buscar compreender como os professores se veem e se definem em relação ao seu trabalho e às condições de sua prática. A mudança na política educacional envolvendo a oferta do componente curricular espanhol resulta em nova (re)negociação, tanto no pessoal quanto no profissional, através de dilemas, repercussões, ou até mesmo, a resistência à mudança com ações para a permanência do ensino de língua espanhola. Como objetivos específicos, a pesquisa busca: a) contextualizar sobre a literatura referente ao conceito de identidade profissional docente, a fim de se entender as implicações na área de língua estrangeira, sobretudo os desafios lançados ao profissional; b) estabelecer um diagnóstico a respeito da língua espanhola, com a finalidade de levantar informações a respeito do atual cenário da política educacional, com a revogação da Lei 11.161/2005; c) verificar a identidadeprofissional do professor de língua espanhola a partir dos aspectos da profissão manifestados pelos próprios docentes. Para tecer as discussões, o referencial teórico considera o mote identidade no cenário da modernidade e da contemporaneidade através de autores como Bauman (2005), Giddens (2002), Hall (2006, 2012), Gee (2000), assim como os estudos sobre diferença de Silva (2012), alteridade de Bakhtin (2006) e a construção das identidades sociais e profissionais de Claude Dubar (2005, 2009, 2012), Nóvoa (1992, 1999) acerca da identidade docente. O modelo teórico-metodológico que se adota nesta pesquisa é de natureza qualitativa interpretativista por meio da aplicaçãode um questionário e levantamento bibliográfico. A análise dos dados revelou que há diferentes aspectos na identidade profissional dos docentes de espanhol, à medida que o processo identitário é ressignificado, a partir da visão acerca de si mesmo na profissão e das relações valorativas com outros sujeitos. A pesquisa concluiu que é fundamental a discussão a respeito da profissão de professor de espanhol para que a legitimação e o espaço profissional sejam refletidos no momento atual.

  • RICARDO ITABORAÍ ANDRADE DE OLIVEIRA
  • RESISTÊNCIA E ACONTECIMENTO EM A PESTE, DE ALBERT CAMUS
  • Orientador : CICERO CUNHA BEZERRA
  • Data: 13/03/2019
  • Dissertação
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  • O presente estudo tem por finalidade analisar o tema do acontecimento e suas relações com a linguagem, bem como com a concepção de resistência no romance A Peste, de Albert Camus. No que toca à estrutura do trabalho dividimos a sua organização, além da introdução e considerações finais, em três capítulos. No primeiro, trataremos, nos três tópicos que o compõem, dos seguintes temas: (a) as fronteiras entre literatura e filosofia em Camus; (b) o diálogo entre duas linguagens, uma poética e outra reflexiva, abordadas em um espaço literário particular, a saber, aquele da linguagem constitutiva do próprio texto ficcional; c) O terceiro tópico consiste na investigação do conceito de acontecimento que conduz o enredo de A Peste. No que se refere ao segundo capítulo, ele é composto em seus três tópicos pelas análises e correlações dos consecutivos assuntos: o enlace de estilos presentes na composição da obra em questão, seguido pela análise do uso da linguagem enquanto revestimento do arranjo do romance e, por fim, do romance-crônica tomado como veículo de expressão para o sentido social e metafísico que Camus lhe atribuiu. No que diz respeito ao terceiro e último capítulo deste trabalho, a ideia é perscrutar, através do âmbito da linguagem camusiana, o perfil de três personagens: Rieux, Paneloux e Tarrou, e de como se manifestam suas relações, respectivamente, com os temas do exílio e da separação, da crise da religião, e do amor humano constitutivos da ideia de resistência em A Peste. Para tanto, como marco referencial teórico, alguns autores nos serão de fundamental importância para a construção das noções de resistência, linguagem e acontecimento, tais como: Benedito Nunes (2010), Jacques Derrida (2014), David Lodge (2010), Luis Alberto Brandão (2013), Alfredo Bosi (2002) Gérard Genette (1972), Slavoj Zizek (2017), Gilles Deleuze (2017), François Zourabichvili (2016) e John Caputo (2010).

  • LUCIGLEIDE ARAUJO ALVES
  • O ASSÉDIO SEXUAL NO ROMANCE INDUSTRIAL DE AMANDO FONTES
  • Orientador : CARLOS MAGNO SANTOS GOMES
  • Data: 28/02/2019
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa analisa as diferentes formas de violência contra a mulher proletária no romance regionalista Os Corumbas (1933), que registra as normas de controle próprias de uma sociedade patriarcal. Os valores do corpo da mulher estão atrelados aos padrões idealizados de virgindade e maternidade. Entre os aspectos estéticos dessa obra, destacamos a forma como o espaço social é usado para delimitar os percursos das personagens femininas: a casa, a rua e a fábrica. O espaço industrial será explorado como local de assédio para mulheres que são vítimas tanto dos patrões como de colegas de trabalho. Com essa peculiaridade, o romance traz à to na a tragédia de uma família de retirantes que vê suas filhas perderem a virgindade sem se casar. Nesse espaço de valores machistas, as personagens Rosenda, Albertina e Caçulinha são assediadas e violentadas por homens que se aproveitam da frágil situação econômica da família para impor a exploração sexual como uma saída para sobreviverem. Metodologicamente, dialogamos com os conceitos de “dominação masculina”, de Pierre Bourdieu, para destacar os valores próprios da cultura patriarcal; a tipologia do “corpo feminino”, defendida por Elódia Xavier, para classificar os tipos de violência contra a mulher; as marcas sociais do assédio sexual de Lia Zanotta Machado, para identificar as justificativas sociais da violência sexual contra a mulher, e os estudos sobre violência de gênero na literatura brasile ira, de Carlos Magno Gomes, para mapear as marcas estéticas da obra de Fontes. Didaticamente, esta dissertação está dividida em dois capítulos. No primeiro vamos fazer uma releitura da fortuna crítica de Amando Fontes pelo olhar da fatalidade e comentar a forma como o narrador caracteriza o corpo da mulher no espaço social; e, no segundo, vamos detalhar como a violência sexual é imposta como uma forma de menosprezar o corpo da mulher diante dos padrões de classe e de gênero e evidenciar as consequências sociais do assédio sexual sofrido pelas operárias.

  • MARIA JULIANA DE JESUS SANTOS
  • OS TRAUMAS DA VIOLÊNCIA PATRIARCAL EM LYA LUFT
  • Orientador : CARLOS MAGNO SANTOS GOMES
  • Data: 28/02/2019
  • Dissertação
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  • Esta dissertação objetiva identificar como as diferentes formas de assédio psicológico e sexual causam distúrbios emocionais nas personagens femininas do romance As parceiras (1980), de Lya Luft. A violência contra a mulher se confunde com a violência do patriarcado, ressaltada pelos casamentos fracassados de três gerações retratadas nessa obra: a avó, Catarina; a mãe, Norma; e a narradora, Anelise. Para tal proposta, exploramos uma abordagem feminista que revisa os textos literários a partir de conceitos interdisciplinares acerca da violência contra na mulher no espaço da família patriarcal. Metodologicamente, exploramos conceito s como “dominação masculina”, de P. Bourdieu, “excesso de masculinidade”, proposto por L. Machado, “corpo disciplinado”, de E. Xavier, e “relativização do estupro”, de C. Gomes. Este trabalho é composto por três capítulos que comentam a importância dos estudos feministas para uma revisão dos conceitos patriarcais e propõem uma interpretação das marcas psicológicas das personagens femininas como traumas da violência patriarcal. No primeiro capítulo, valorizamos a abordagem metodológica dos estudos feministas para descentrar os conceitos de identidade de gênero segundo C. Duarte e J. Butler. No segundo, trazemos à baila o conceito de paródia, de L. Hutcheon, e o de narrador pós-moderno, de S. Santiago, para analisar a intersecção entre a voz da narradora e a da sua avó, como uma dupla marca da estética pós-moderna: a metanarratividade e o engajamento político. No último, passamos a analisar o lugar de fala da mulher, proposto por G. Spivak e D. Ribeiro, para explorarmos a técnica usada pela narradora para dar voz às mulheres silenciadas de sua família, enquanto busca se encontrar no presente. Concluímos que os debates revisionistas propostos pelo feminismo são indispensáveis para a ampliação da interpretação dos sentidos da violência contra a mulher nos textos literários.

  • MICHELLE PEREIRA DE OLIVEIRA
  • UMA LEITURA HISTÓRICA E SOCIAL DO ABANDONO EM O SINO E A ROSA DE ALINA PAIM
  • Orientador : ANA MARIA LEAL CARDOSO
  • Data: 28/02/2019
  • Dissertação
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  • A prática do abandono de menores remonta desde a Antiguidade e durante muitos anos a criança foi condiderada como um ser inferior ao adulto, visto que sua vulnerabilidade tornava-a uma das principais vítimas da mortalidade, o que de certo modo levava muitas famílias a uma recorrente predisposição de desapegar-se delas. No que tange ao Brasil, a prática do abandono infantil se configura como uma entre tantas outras problemáticas sociais que resiste até os dias atuais, o que contrasta com o título de país em desenvolvimento (dado seu potencial econômico). Considerando esses aspectos, a presente pesquisa intentou traçar uma leitura histórica e social do abandono, tendo como objeto a obra O sino e a rosa (1965) da escritora brasileira, Alina Paim. Procuramos estabelecer um diálogo entre literatura e sociedade, partindo do pressuposto de que a literatura, através do jogo de linguagem, torna-se um instrumento de sutoconsciência e criticidade ao homem, e nesse sentido a arte pode nos servir para clarear a visão acerca dos problemas sociais, ajudando-nos a refletir, questionar e nos posicionar sobre estes. Assim, buscamos compreender como como a presente obra de Paim descortina a questão do abandono infantil. para tal compreensão apoiamo-nos em teóricos como: J. Derrida (2014), M.Foucault (1996), F. Angels (1984), O. Ianni (1999), M. Priori (1996), G. Bachelard (1979), entre outros; além de A. Bosi (1995) e A. Candido (2006) por entender que seus estudos iluminam a nossa perspectiva de leitura do abandono como fator social e sua representação na literatura.

  • MARTA GINÓLIA BARRETO LIMA
  • "O CONCÍLIO DOS DEUSES” DE OS LUSÍADAS EM VERSÕES ADAPTADAS DA EPOPEIA DE CAMÕES
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 27/02/2019
  • Dissertação
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  • Este estudo tem por finalidade analisar a presença d’“O Concílio dos Deuses” de Os Lusíadas em três versões da epopeia de Camões adaptadas para a narrativa e destinadas ao público infanto-juvenil: a de autoria de Rubem Braga e Edson Rocha Braga; a de Luiz Maria Veiga; e a de Ricardo Vale, com o objetivo principal de discutir a permanência ou não de peculiaridades épicas de Os Lusíadas nas adaptações em questão por meio do reconhecimento das formas de retextualização utilizadas pelos autores. Pretende-se, ainda, dimensionar a influência de adaptações do gênero épico nas práticas de leitura literária na infância e na adolescência. A reflexão, primeiramente, abordará a questão da leitura literária na escola, buscando compreender o “ser ou não ser” da literatura adaptada. Para tanto, analisaremos como as adaptações abordaram o episódio de Os Lusíadas selecionado, levando em consideração tanto os aspectos estéticos quanto o redimensionamento do conteúdo, com especial ênfase na presença dos deuses romanos na epopeia de Camões. A análise partirá da observação detalhada da obra original, para verificar, nas adaptações, os processos de redução do enredo do texto original e as possíveis interferências criativas, relacionando-os a diferentes formas de retextualização, tendo como base as contribuições teóricas e críticas de Marilise Rezende Bertin (2008), de Maria Alice Gonçalves Antunes (2007) e de Dell’Isola (2007). Considerações sobre o gênero épico, por sua vez, estarão sustentadas na Teoria Épica do Discurso, de Anazildo Vasconcelos da Silva, na obra Poemas épicos: estratégias de leitura (2013), de Christina Ramalho, além de Leo Pollmann (1973) e suas formulações sobre o épico e a epopeia camoniana. Também se destacam as contribuições de Maria do Rosário Mortatti Magnani (2001), que oferece uma reflexão sobre a formação do gosto literário; de Silvério Benedito (1997), que tece considerações críticas sobre a épica de Camões; e de José Cardoso Bernardes e Rui Afonso Mateus (2013), em sua obra Literatura e ensino do português. Pretendemos, com esta abordagem, contribuir para a formação de um corpus crítico sobre o fenômeno da adaptação literária e dimensionar como um dos principais segmentos do plano maravilhoso de Os Lusíadas ganha sentido em obras narrativas da literatura infanto-juvenil.

  • ELISAMA FERREIRA DE SOUZA
  • Gênero, identidade e videogames: representação feminina e distorções do e no sujeito social
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 26/02/2019
  • Dissertação
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  • Desde os primeiros lançamentos, os videogames se constituem como uma das formas de lazer e entretenimento amplamente utilizadas por indivíduos de diferentes faixas etárias e, até hoje, eles são um marco dentro da cultura digital. Também é sabido que o gênero feminino nos videogames nunca foi bem explorado, seja na forma de participação ativa de jogadoras, seja no modo de representação de personagens femininas (CARR, 2006; TAYLOR, 2009; SHAW, 2010, 2011). Atualmente, pode-se dizer que há certo progresso no pensamento social no tocante a questões que envolvem gênero e videogame, mas ainda cabe indagar de que modo essas transformações sociais realmente se desprenderam de noções androcêntricas iniciadas no passado para o atravessamento de noções de identidade, gênero e representação. Assim, esse trabalho tem como objetivo observar como é tratada a representação feminina no recém-lançado jogo Distortions, à luz das perspectivas teóricas sobre a leitura de imagens de Gunther Kress e Theo van Leewen (2006), além de perceber como jogadores e admiradores do supracitado jogo relacionam a representação ali feita com aspectos de construção de identidades e/ou como isso interfere na sua condição de sujeito social, baseando-se nas contribuições de estudiosos sobre a identidade como Hall (2015) e Castells (1999) e sua relação com investigações sobre os gêneros por Louro (2003), Butler (1990), Bento (2006) e outros. A escolha do corpus desta pesquisa parte do entusiasmo ao ver uma personagem principal feminina que foge aos padrões estereotipados sobre o gênero nos videogames, não havendo a representação de um corpo sexualizado e/ou coisificado, mas, mesmo assim, sem uma resposta para os efeitos do que essa nova imagem pode trazer para as identidades no cotidiano. Além dos já citados autores, essa pesquisa se apoia nas contribuições de Shaw (2010), Bryce, Rutter e Sullivan (2006), Cassell e Jenkins (1998) e Dovey e Kennedy (2006) para explicar a identidade e representação feminina nos jogos de vídeo. A metodologia adotada neste trabalho é do tipo qualitativo-bibliográfica, valendo-nos do próprio jogo como fonte para análise, bem como de questionários dirigidos a jogadores e de comentários extraídos da página oficial do jogo no Facebook. Por fim, há uma necessidade constante de se repensar como as representações do gênero feminino nos jogos são usadas e quais os sentidos que elas podem gerar sobre o social e sobre as identidades.

  • CÁSSIO AUGUSTO NASCIMENTO FARIAS
  • OS DESLOCAMENTOS AFRO-BRASILEIROS EM MARCELINO FREIRE
  • Orientador : JEANE DE CASSIA NASCIMENTO SANTOS
  • Data: 26/02/2019
  • Dissertação
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  • Este trabalho tem como objetivo analisar a mobilidade e a imobilidade das personagens afro-brasileiras nos contos de Marcelino Freire. Como objeto de estudo, selecionamos dezessete obras do escritor pernambucano que abordam o deslocamento ou o desejo de deslocamento das personagens afrodescendentes, a saber: “Uma história de amor que rolou”, de AcRústico (1995); “Troca de alianças”, de Angu de sangue (2005); “Esquece”, “Alemães vão à guerra”, “Vaniclélia”, “Nação zumbi”, “Caderno de turismo”, “Curso superior”, “Meu negro de estimação”, “Solar dos príncipes” e “Polícia e ladrão”, de Contos negreiros (2014); “Roupa suja”, de Rasif: mar que arrebenta (2014); “Vestido longo” e “Modelo de vida”, de Amar é crime (2015); “Ensaio sobre a dança”, “Ensaio sobre o prazer” e “Ensaio sobre a educação”, de Bagageiro (2018). A partir de tal recorte, intentamos descobrir como são representadas as identidades negras que conseguem ou não transitar por territórios hegemônicos. Adotamos como base metodológica a interdisciplinaridade proposta pela Geografia Crítica e pelos estudos culturais. Inicialmente, versaremos a respeito do contista pernambucano, fazendo um apanhado da fortuna crítica acerca de sua obra, em uma tentativa de delinear uma poética do deslocamento. Para tanto, buscaremos como base as reflexões de autores como Vasconcelos (2007), Teles (2017), Silva (2018), Rocha (2015), Souza (2012), Santana (2016), Walty (2005), Conde (2010), Leite (2016), Duarte e Fonseca (2011).Em seguida, discorreremos a respeito da interdependência que aproxima espaço, poder e identidade. Servirão de aporte teórico nesse momento os debates de Brandão (2013), Santos (2012, 2014), Gomes (2011), Said (1990,2011), Woordward (2010), Hall (1994, 2005, 2009) e Ribeiro (2017). Logo após, tentaremos contextualizar o modo como o centro e a periferiasão compreendidos na contemporaneidade,com o auxílio de estudiosos como Deleuze e Guattari (1997), Santos (2008), DaMatta (1979), Bauman (1999, 2001, 2004), Cruz (2015), Carril (2006), Diniz e Cardoso(2015) e Valladares (2005). No capítulo seguinte, por meio das observações de autores como Fernandes (2007), Almeida (2018), Nascimento (2016), Souza (2018), Ianni (2004), Munanga (1996), Gonzalez (1984), Carneiro (2011), Marcondes et al. (2013), Bem (2005) e Santos (2002), comentaremos acerca dos paradoxos que envolvem a fixidez e a mobilidade espacial e socioeconômica do afro-brasileiro em Marcelino Freire, tendo em vista a globalização e seus efeitos.

  • JONAS JANDSON ALVES OLIVEIRA
  • Futebol, performatividade e neoliberalismo: reconfiguração identitária do Manchester United diante do mercado e do novo Zeitgeist
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 25/02/2019
  • Dissertação
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  • No primeiro semestre de 2017, o Manchester United, time mais rico da atualidade (BBC, 2018), oficializou uma parceria com uma organização não-governamental do Reino Unido chamada Stonewall. O foco da união visava ao desenvolvimento de campanhas e ações em prol da causa LGBT no âmbito do futebol e almejava ainda a ampliação dessa atuação para a Premier League, a primeira divisão do campeonato inglês. Este trabalho busca analisar como a performatividade, oriunda da filosofia da
    linguagem, influencia os traços identitários que o clube cria e reconfigura ao longo do tempo. A escolha desse cenário teórico para o desenvolvimento da pesquisa lida com a perspectiva de Pennycook (2006) e Judith Butler, para quem a performatividade “pode ser compreendida como o modo pelo qual desempenhamos atos de identidades como uma série contínua de performances sociais e culturais em vez de expressão de uma identidade anterior (2014, p. 80). O objetivo maior desta dissertação é a análise de processos que levam essa equipe, um modelo de gestão dentro e fora do campo, para outros times ao redor do globo, a não mais se amparar numa identidade pré-formada, sendo esta performada no dia a dia e dialeticamente intermediada pelos discursos vigentes à época, ideia que pode ser absorvida pelo termo alemão Zeitgeist, o espírito do tempo.

  • THAÍS REGINA DE ANDRADE CORRÊA
  • A variação na realização de /t/ e /d/ na comunidade de práticas da UFS: mobilidade e integração
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 22/02/2019
  • Dissertação
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  • A dinâmica promovida pela expansão da educação superior no Brasil devido a políticas públicas implantadas, que modificaram a forma de ingresso, possibilitou que alunos de diferentes estratos sociais e de diferentes variedades dialetais ingressassem em um curso de graduação. Neste estudo, objetivamos observar a variação en tre a realização oclusiva versus arealizaçãopalatal das consoantes /t/ e /d/ em ambiente regressivo na fala de estudantes da comunidade de prática da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Mais avançado ou quase implantado em outras regiões, a variação na realização de /t/ e /d/ é um fenômeno incipiente que vêm ganhando espaço na comunidade de fala sergipana. Estudos anteriores de produção (SOUZA NETO, 2008; SOUZA, 2016) e de percepç&a tilde;o (FREITAG; SANTOS, 2016; ANDRADE; RIBEIRO, 2017) apontam para a direção da mudança da capital para o interior, neutralidade em relação à variante oclusiva e valoração positiva para a variante palatal. Para identificar a direção e a força da mudança linguística, assumindo como base teórica a Teoria da Variação e Mudança linguística (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008[1972]; 1991; 2001), investigamos a variação na realização de /t/ e /d/ em uma amostra constituída na comunidade de práticas UFS, considerando os efeitos do deslocamento dos estudantes e do tempo de curso e a sua integração. Como método, reali zamos a documentação sociolinguística da comunidade com a gravação de 64 entrevistas com estudantes da UFS, estratificados quanto a seus deslocamentos: I moradores da grande Aracaju (nascidos e criados); II moradores do interior (nascidos e criados) do estado que se deslocam no movimento pendular para a Universidade; III nascidos e criados no interior, mas que vieram morar na capital por causa da Universidade; IV nascidos e criados em outros estados, mas que vieram morar em Aracaju por causa da UFS, sexo/gênero e o tempo de curso (início e fim). Por meio da ficha social, estabelecemos os parâmetros individuais de cada estudante quanto à integração (mobilidade, área do curso, vulnerabilidade, onde almoça, ocupação, com quem mora e inserção acadêmica). Foram selecionados 200 contextos de ocorrência do fenômeno (100 do início e 100 d o final da entrevista), totalizando 12.800 dados, cotejados aos fatores internos e externos. A realização oclusiva equivale a 73% do total, sendo a mais frequente na comunidade de práticas UFS. A realização palatal, variante inovadora na comunidade, está associada ao vozeamento, em posição postônica não final, seguida por glide, em contexto anterior de fricativas alveolares [s,z], seguindo o mesmo padrão de condicionamento encontrado em outros estudos sobre o fenômeno, em outras regiões do Brasil. Quanto aos fatores externos, a variante palatal é mais recorrente na fala de estudantes do final do curso, do sexo/gênero masculino. Na tabulação cruzada entre sexo/gênero e tempo de curso, embora homens e mulheres tenham aumentado a frequência de uso da variante palatal no final do curso, o aumento foi maior na fala das mulheres. Quanto ao fator geogr&aac ute;fico, a variante palatal ocorreu com maior frequência no deslocamento IV, constituído pelos estudantes que vêm de outros estados; na tabulação cruzada entre o deslocamento e o tempo de curso, há aumento da variante palatal nos deslocamentos I, II e IV no final do curso. Tais resultados sinalizam para o efeito da comunidade na dinamização da mudança. Há correlação entre o índice de integração à taxa de realização da variante palatal: quanto mais integrados à UFS, maior a taxa de realização de variante palatal. O maior tempo de inserção dentro de uma comunidade de práticas permite que o falante apresente maior engajamento e maiores chances de participação em eventos comunicativos, o que reflete, neste estudo, no incremento da frequência de uso da variante palatal.

  • CRISTIANE CONCEIÇÃO DE SANTANA RIBEIRO
  • Deslocamento geográfico e padrões de uso linguístico: a variação entre as preposições locativas em ~ ni na comunidade de práticas da Universidade Federal de Sergipe
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 22/02/2019
  • Dissertação
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  • As novas políticas públicas de democratização do acesso ao ensino superior causaram grandes transformações no cenário das universidades federais de todo o Brasil. Alunos de diferentes lugares e com diferentes perfis sociais, que antes não tinham condições de continuar seus estudos em nível superior, puderam cursar a graduação a partir de ações como a Lei de Cotas e o Sisu. Esse fato tem promovido a migração e a mobilidades de alunos para os centros universitários, o que promove contatos de diversidades sociais, culturais e linguísticas. A fim de estudar as mudanças linguísticas advindas destes contatos, este estudo considera a Universidade Federal de Sergipe como um espaço que aloca essas redes de contatos, uma grande comunidade de práticas: conjunto de pessoas agregadas em razão do engajamento mútuo em um empreendimento comum. Considerando este cenário social, a descrição de fenômenos de variação linguística nesta comunidade de práticas pode apontar indícios de acomodação dialetal, por convergência ou divergência, conforme postula a Teoria de Acomodação à Comunicação (GILES; COUPLAND; COUPLAND, 1987). O objetivo geral desse estudo é analisar as consequências das transformações no âmbito da migração, deslocamento e mobilidade geográfica de estudantes da Universidade Federal de Sergipe, considerando um traço linguístico específico, a variação entre as preposições locativas em~ ni em função do contato linguístico, promovidos pela mobilidade geográfica dos estudantes da UFS, descrevendo os padrões de uso das preposições locativas em~ ni quanto aos processos acomodativos associados às dimensões subjetivas e objetivas dos falantes. Estudos descritivos de orientação variacionista nas preposições locativas apontam que a variante ni é associada a falares rurais e quilombolas, de pessoas com menor escolarização e de maior faixa etária, o que apontaria para seu estigma. Assim, a presença desta variante na fala de universitários pode ser resultado de um processo de acomodação linguística. Como método, realizamos uma documentação sociolinguística da comunidade com a gravação de 64 entrevistas sociolinguísticas com estudantes da UFS estratificados quanto seus deslocamentos: i) moradores da grande Aracaju (nascidos e criados); ii) moradores do interior (nascidos e criados) do estado que se deslocam no movimento pendular para a Universidade; iii) nascidos e criados no interior mas que vieram morar na capital por causa da Universidade; iv) nascidos e criados em outros estados, mas que vieram morar em Aracaju por causa da UFS. Coletamos as coordenadas geográficas da residência de cada estudante da amostra para medirmos o deslocamento, como uma variável contínua (além do controle do tipo de deslocamento, como variável categórica) e visamos correlacionar a taxa de recorrência das preposições locativas em ~ni na fala de cada estudante, à distância, tipo de deslocamento e tempo do curso (início e fim de curso), a fim de desvelar o processo de acomodação à fala.

  • REBECA RODRIGUES DE SANTANA
  • Tipos de tipo em uma comunidade de prática universitária
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 21/02/2019
  • Dissertação
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  • Embora a palavra tipo seja prevista em dicionários como substantivo, no cotidiano encontramos diferentes usos, que permitem enquadrá-la também nas categorias de conjunção, preposição e marcador discursivo. Por não serem previstos em instrumentos normativos, estes usos inovadores de tipo, no senso comum, são classificados como gírias e atribuídos a contextos de fala mais informais; no entanto, a língua em uso não se refere apenas aos aspectos gramaticais, mas envolve também o estilo, que é “um agrupamento de recursos linguísticos que tem significado social” (ECKERT, 1996, p.4, tradução nossa). Neste trabalho, defendemos que estes usos inovadores, do ponto de vista linguístico, são legítimos e cumprem uma função social (a de pertencimento a um grupo), como preconiza a teoria sociolinguística, e regulares, como preconiza a abordagem construcional. Assim, o objetivo geral deste trabalho é descrever os diferentes usos de tipoe sua relação com o estilo dos falantes na construção de sua marca de pertencimento a um grupo. E os objetivos específicos são: i) caracterizar os usos de tipo quanto aos aspectos morfossintáticos, semânticos e discursivos, com base na abordagem de construções; ii) identificar os efeitos estilísticos de formalidade, de marca de identificação e de sexo/gênero entre falantes nos usos de tipo. Para tanto, tomamos como base teórica, fundamentalmente, a abordagem construcional (CROFT, 2001; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013) e os modelos de estilo da sociolinguística (LABOV, 2008 [1972]; LABOV, 2001; BELL, 1984; BELL, 2001), como também realizamos a constituição de uma amostra de fala da comunidade de prática Grupo de Pesquisa em Educação Física, de modo a possibilitar a observação, além de fatores linguísticos para a descrição dos diferentes usos de tipo, também o fator social sexo/gênero e fatores estilísticos para a caracterização dos efeitos de formalidade e informalidade e de marcas de identificação do falante nesses usos. Foram desenvolvidos materiais para a coleta de dados (ficha social e roteiro de entrevista) e a realização de três tipos de coleta (gravação de reunião, entrevista sociolinguística e interação conduzida). Os áudios coletados foram transcritos e, concluída essa etapa, extraímos todos os tokens de tipo; classificamos todos esses tokens quanto às categorias especificadas e os submetemos a tratamento estatístico para identificação de padrões de recorrência type/tokenem relação a aspectos linguísticos e estilísticos.

  • JULIANA RIBEIRO CARVALHO
  • O ESPAÇO EM UM CORAÇÃO APERTADO, ROMANCE DE MARIE NDIAYE
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 15/02/2019
  • Dissertação
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  • Analisamos neste trabalho o romance Coração apertado (2010), da escritora francesa Marie NDiaye, sob a perspectiva da categoria espaço, no que tange a sua acepção no texto literário. Nele temos narrada, em primeira pessoa, a conturbada história de Nadia, francesa filha de imigrantes, que decide abandonar a periferia em que habitam seus familiares e antigos amigos para inserir-se no cenário do centro da cidade de Bordeaux, onde ela casa com um “verdadeiro francês” e passa a viver o contexto da elite bordalesa. O seu deslocamento no espaço se efetiva também como uma reconfiguração do tempo, visto que a personagem nega e deixa para trás o seu passado. O que acontece, porém, é que repentinamente tudo começa a mudar e a sua nova realidade surge fugaz, ameaçadora e monstruosa. A noção de espaço é nitidamente presente no livro, desde o seu título, e uma das perguntas que para nós ecoa durante toda a leitura é: de que modo os espaços são ocupados pelo indivíduo contemporâneo? Identidades distintas são, de fato, alvos de aceitação? Debruçamo-nos, portanto, nos aspectos espaciais presentes no texto, a fim de compreendermos como eles se efetivam na narrativa, assim como objetivamos compreender algumas facetas que compõem o perfil do sujeito contemporâneo. Tomamos por base os estudos de Luís Alberto Brandão (2013) a respeito do espaço literário e estabelecemos um percurso de análise do livro que, de certo modo, segue a trajetória experimentada pela protagonista do romance. Inclinamo-nos, portanto, inicialmente sobre o espaço da casa em que ela habita; em seguida analisamos o seu percurso pela cidade de Bordeaux; depois nos dedicamos à compreensão do espaço corpo e, por fim, voltamos o nosso olhar para o espaço da linguagem, que permeia todos os outros. No decurso desta análise, fundamentamo-nos, dentre outros, em estudos de Bachelard (1998), Barthes (1993), Certeau (1998), os quais nos possibilitam uma maior compreensão e algumas discussões a respeito dos espaços da casa e da cidade; em Freud (1919), Deleuze e Guattari (1996) e Kristeva que nos propiciam uma reflexão a respeito do ser estranho/estrangeiro e Hall (2005), cujas pesquisas sobre identidade são relevantes para a nossa análise; e José Luiz Fiorin (1996), a partir do qual nos fundamentamos para desenvolvermos a reflexão sobre o espaço da linguagem. Este estudo nos permitirá considerações sobre o papel exercido pela categoria espaço-temporal na literatura contemporânea, enquanto não somente pano de fundo, mas, inclusive, como personagem e agente de significações, e também nos possibilitará uma percepção de como esta categoria pode contribuir para a constituição desmascaramento do sujeito contemporâneo, deslocado e formado a partir de diversas identificações.

  • CARLA CORREIA DE ALMEIDA
  • A LEITURA SOB A ÓTICA MIDIÁTICA: UMA BREVE REFLEXÃO PELA ANÁLISE DE DISCURSO
  • Orientador : FABIO ELIAS VERDIANI TFOUNI
  • Data: 06/02/2019
  • Dissertação
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  • O sujeito frequentemente é atravessado por discursos pautados na ideologia do fracasso escolar devido à dificuldade em desenvolver habilidades de ler e compreender textos. Esse discurso de fracasso com as habilidades leitoras circula na sociedade, nos meios acadêmicos, na mídia, enfim é uma discursividade que se baseia em técnicas ou habilidades escolares, ou mesmo na cognição, mas que não considera a historicidade e as formações discursivas e ideológicas constitutivas do sujeito enquanto leitor e que atravessam a questão. Este trabalho pretende abordar os efeitos de sentido produzidos por materialidades discursivas que tratam o tema “Leitura” em alguns exemplares da Revista Veja e da Revista Conhecimento Prático de Língua Portuguesa entre os anos de 2000 a 2017, fazendo um contraponto entre essas discursividades e analisando a construção do sujeito- leitor que elas trazem. Intentou-se desenvolver um trabalho analítico, refletindo sobre o conceito de sujeito, pensado por Michel Pêcheux, após as leituras das obras de Althusser e Lacan, e trabalhado por Eni Orlandi, bases teóricas deste estudo. O objetivo é compreender como a forma sujeito leitor é produzida no discurso dessas mídias, além de analisar as formações ideológicas que formam tal materialidade. Assim, observa-se também, como dispositivo teórico-analítico, as formações discursivas e ideológicas que constituem tais discursividades, além das relações de paráfrase e polissemia que elas põem em funcionamento. A questão central é analisar o corpus por meio dos recortes, observando as formações discursivas e ideológicas que são produzidas no fio discursivo da mídia citada sobre a forma sujeito e como a forma sujeito- leitor é construída. Os procedimentos metodológicos foram baseados em uma revisão bibliográfica, possibilitando a reflexão sobre o conceito de sujeito que pertence à AD e levando em conta a análise do corpus. Dessa forma, a reflexão sobre as formações ideológicas que constituem a forma sujeito – leitor nessas revistas- uma de massa, outra voltada aos interessados pela área- podem nortear os pontos principais na relação com as problemáticas encontradas na compreensão da leitura. No corpus analisado, as três materialidades são atravessadas por formações ideológicas tradicionais da educação que, mesmo tentando buscar caminhos inovadores, com novas teorias, o discurso é sempre pautado como tendo um culpado, no caso, ou o aluno, ou o professor, ou a escola. Não há uma colocação embasada na exterioridade, na qual são consideradas as condições de produção que faziam parte do início da instituição escolar e, com isso, do ensino- aprendizagem que não foi para todos com as mesmas condições. O sistema de produção e reprodução das classes sociais também foi levado para a educação. E os discursos anteriores vão se reproduzindo em uma relação parafrástica em que a mesma ideologia sempre é reformulada. Por isso, é relevante essa observação pelo viés discursivo, para que se possa compreender esses discursos predominantes, pois é o discurso da classe dominante. Dessa forma, observando essa relação sócio- histórica, é possível repensar tais discursos e compreender os gestos de leitura de outra forma, transformando as práticas na escola e na sociedade.

2018
Descrição
  • FABIOLA DOS SANTOS LIMA
  • "DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DO SURDO NO BRASIL”: uma análise crítica e discursiva das representações dos atores sociais sobre a temática do Enem 2017.
  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • Data: 19/12/2018
  • Dissertação
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  • Diante da desigualdade social que assola a comunidade surda, esta pesquisa tem por objetivo analisar criticamente as manifestações discursivas presentes nas páginas, no Facebook, do INEP, do MEC e da Folha de S. Paulo sobre o tema da redação do ENEM 2017, a saber, “Desafios para a Formação Educacional dos Surdos no Brasil”, tendo como ponto de partida as representações discursivas dos atores sociais e as impressões avaliativas dos internautas sobre a temática. Para isso, estudos surdos, Análise Crítica do discurso (ACD) (FAIRCLOUGH, 2001), dialogando com as contribuições de Van Leeuwen (1998) sobre a Representação dos Atores Sociais e com os estudos de Thompson (2002) acerca dos modos de operação das ideologias, foram primordiais. Para darmos conta da análise linguística, considerando que, para a ACD, a análise deve ser textualmente orientada, foram utilizados os estudos sobre Avaliatividade, especificamente o Subsistema da Atitude, pois as avaliações dos internautas sobre a temática da redação do ENEM 2017 foram alvo de análise. A pesquisa segue a metodologia qualitativa-interpretativa, e o corpus é composto por 60 comentários do Facebook, a partir da divulgação do tema da redação do ENEM, em 05 de novembro de 2017. Os comentários foram retirados da página, no Facebook, do MEC (Ministério de Educação e Cultura), órgão responsável pela Política Nacional de Educação, do INEP (Instituto Nacional Anísio Teixeira), que tem por função organizar e elaborar o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), e da Folha de São Paulo, uma das grandes mídias jornalísticas do país. A pesquisa traz à baila como os internautas dessas páginas posicionaram-se diante do tema, que traz como protagonista a comunidade surda, e procuramos evidenciar se, nas práticas discursivas dos internautas, a inclusão social é manifestada e como se dão as relações sociais ideológicas.

  • ALDILENE VIEIRA PINTO
  • ENTRE O SACRO E O POLÍTICO, A SUBJETIVAÇÃO DE MARCELO DÉDA
  • Orientador : MARIA EMILIA DE RODAT DE AGUIAR BARRETO BARROS
  • Data: 30/08/2018
  • Dissertação
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  • Esta dissertação consiste em uma análise discursiva de três pronunciamentos do ex-governador Marcelo Déda (doravante MD): o primeiro refere-se à sua posse enquanto governador do Estado, em 01 de janeiro de 2007, marco do início de seu primeiro mandato; o segundo, à comemoração da formatura dos alunos do Instituto Luciano Barreto Júnior, em 18 de janeiro de 2011, um diálogo com jovens estudantes concluintes; o terceiro, à solenidade da lei de sansão do Proinveste, em 2013, ano de seu falecimento. Examinamos esse corpus à luz da Análise ‘Arquegenealógica’ do Discurso, ancorada em Foucault (1977; 1978; 2008; 2013a; 2013b; 2013c; 2014), a partir de cujas teorias investigamos a interface entre o discurso religioso e o político; o discurso do poder/saber, do poder/verdade; o cuidado de si. De igual modo, utilizamos a Análise do Discurso de orientação francesa (mais adiante, AD), tomando como base os ensinamentos de Orlandi (2013), consoante a qual estudamos as maneiras de significar, as posições distintas ocupadas pelo nosso sujeito da pesquisa, a formação imaginária, a memória discursiva, o intradiscurso, o interdiscurso. Adotamos, assim, um viés da história, por assumirmos os pressupostos teóricos de Foucault (2014), o qual rompe com a perspectiva linear da história, julgando-a como um gesto de interpretação. Nosso objetivo principal é, pois, refletir sobre a subjetivação do ex-governador Marcelo Déda, discutindo, a partir dos pronunciamentos elencados, sobre como tal processo ocorre, considerando os seus laços com a política, a religião, a história. Quanto aos objetivos específicos, procuramos examinar o conceito do termo política, seu surgimento, a sua tênue relação com a religião. Da mesma forma, pesquisamos os conceitos atinentes à AD. Estudamos também os sentidos de uma pesquisa arquegenealógica, abordando os seus conceitos centrais. Buscamos ainda compreender o conceito de verdade, enquanto uma configuração histórica, com a consequente produção de efeitos reguladores de poder. Como recurso metodológico de análise do corpus selecionado, inicialmente, nós transcrevemos os pronunciamentos, conforme a proposta de Marcuschi (2006), advinda da Análise da Conversação, pautada em princípios empíricos, destacando descrições e interpretações qualitativas. Após a transcrição, efetuamos quatro recortes discursivos: o discurso verdadeiro; o discurso do/sobre o saber/poder; o discurso da/ sobre a saúde; o discurso religioso, considerando a incidência deles no todo examinado. A partir desses recortes, trazemos à baila sequências enunciativas, ao longo de todo o trabalho, tentando relacionar o arcabouço teórico e o nosso objeto de análise. Como resultado das nossas análises, verificamos o modo como o poder produziu um saber necessário; como MD, atravessado pelos discursos da religião, da verdade, produziu um saber político.

  • CARLA VANESSA SANTOS ANDRADE
  • AS IMAGENS DO SAGRADO NA OBRA A CORRENTEZA: UMA LEITURA MÍTICOSIMBÓLICA
  • Orientador : ANA MARIA LEAL CARDOSO
  • Data: 29/08/2018
  • Dissertação
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  • A pesquisa objetiva resgatar/analisar as imagens do sagrado na obra A correnteza, da romancista sergipana Alina Paim, a partir da visão míticosimbólica. Ao lermos o corpus ficamos instigados a estudar tais imagens que parecem permear/estruturar a busca de identidade da protagonista Isabel, que parece experienciar a metanóia, termo cunhado por Carl G. Jung, e que se refere ao processo de expansão da consciência, da conquista da Totalidade. A recuperação da noção de Totalidade é um dos acontecimentos mais importantes do século XX e corresponde, segundo Cavalcanti (2005, p. 11), “a uma verdadeira revolução, pois funda uma nova ética, uma nova visão do homem e gera novos valores”. Na verdade, o ser humano passa a ser o artífice de si mesmo e o único responsável pelo mundo que cria. A pesquisa encontra-se apoiada por renomados teóricos no campo das Ciências das religiões e dos estudos do mito tais como: Joseph Campbell, Mircea Eliade, Raissa Cavalcanti, Gilbert Durand, Maria Zina Abreu, entre outros. Do ponto de vista da psicanálise dialogaremos com Rudolf Otto e Carl G. Jung. Os estudos deste último evidenciam que a psique é uma memoria ancestral hereditária que abrange a consciência e o inconsciente em busca da unidade, sob cuja forma se apresenta o espirito; além disso, destacam a importância dos arquétipos do inconsciente coletivo na dinâmica intrapsíquica das artes, servindo-se dos mitos para interpretar os símbolos e as imagens, metaforicamente, representadas nestas.

  • MARIA JOSE DOS SANTOS
  • REFERENCIAÇÃO E INTERTEXTUALIDADE: diálogos possíveis entre textos distintos na recategorização de um mesmo objeto de discurso
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 24/08/2018
  • Dissertação
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  • O fenômeno da referenciação assume uma visão interativa e sociocognitiva, uma vez que aprodução de sentidos é uma construção dinâmica, realizada por sujeitos sociais nas suaspráticas discursivas, de modo que os referentes são concebidos como objetos de discursoelaborados e reelaborados nessas práticas. Diante disso, esta investigação objetiva analisar asrelações anafóricas, entre textos distintos, presentes em oito entrevistas orais de moradoresdos municípios de Poço Redondo e de Nossa Senhora da Glória do Estado de Sergipe arespeito da reconstrução do objeto de discurso, Lampião. Partimos da hipótese de que éatravés do diálogo entre os textos distintos de sujeitos, também, diferentes que é possível aconstrução do ponto de vista sobre a recategorização da figura de Lampião confirmada pormeio do uso de expressões referenciais de cada entrevistado. Além disso, quandoinvestigamos situações de interação diferentes das habitualmente analisadas, será possívelencontrarmos outras possibilidades de manifestação das estratégias textual-discursivas, ainda,não devidamente abordadas pelas pesquisas convencionais. Dessa maneira, esta pesquisainvestigou, à luz de uma abordagem sociocognitivo-interacional da Linguística Textual,manifestações textual-discursivas, entre as quais destacamos o gênero relato em diversassituações de interação. Para tanto, decidimos analisar textos ou discursos específicos (dediferentes sujeitos) que dialogam entre si, evocando o mesmo objeto de discurso(MONDADA; DUBOIS, 2003). O nosso arcabouço teórico-metodológico está alicerçado nosestudos de Koch (2009), Koch, Bentes e Cavalcante (2008), Cavalcante (2016), CustódioFilho (2011, 2015), Costa (2007), Lima (2008, 2018), Hanks (2008), Van Dijk (2012), dentreoutros de igual importância. Por conseguinte, evidenciamos, a partir de nossa análise, que osrelatos distintos dos entrevistados mostraram, em diferentes situações discursivo-interativas,possíveis diálogos entre si, no tocante à recategorização de um mesmo objeto de discurso pormeio das relações intertextuais, pois os relatos apresentaram diversos fragmentos com vozesde outros já ditos, contribuindo para a progressão textual.

  • IARA MELO DOS SANTOS
  • MEMÓRIA COLETIVA E ETHOS DISCURSIVO: A IMPORTÂNCIA DO ATO DE ARGUMENTAR EM RELATOS DE PESCADORES
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 23/08/2018
  • Dissertação
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  • Nas diferentes maneiras de expressar textos, consideramos que os seres humanos, nas suas práticas sociodiscursivas, utilizam-se deles não só para se comunicar, mas também para se colocar diante do mundo. Em Gararu/SE, cidade ribeirinha banhada pelo Rio São Francisco, muitos pescadores constroem e reconstroem, interativamente, suas histórias de vida, considerando a relação que há entre eles e o rio, visto que suas experiências fazem com que eles deem opiniões, revelando, assim, seus posicionamentos. Nesta pesquisa, propomo-nos a analisar como a memória coletiva, evidenciada a partir das experiências e vivências desses pescadores, aponta para a construção do ethos discursivo na enunciação. Para tanto, recorremos ao argumento pragmático como via de avaliação favorável ou desfavorável sobre as causas e consequências da realidade as quais se apresentam nos relatos. Considerando a situação e/ou a dinâmica argumentativa, vemos que o pathos fundamenta todo e qualquer discurso (o logos); enquanto o ethos se associa a uma postura enunciativa capaz de agir sobre o pathos. A partir da técnica do argumento pragmático como um tipo de argumento que se baseia na experiência de vida, apresentamos como hipótese o fato de que os pescadores, ao retratar a realidade que vivenciam por meio de suas histórias, argumentam desfavoravelmente sobre a realidade atual, buscando modificar o ethos prévio. Este trabalho está definido sob pressupostos teórico-metodológicos de estudiosos da memória e da argumentação retórica, como Halbwachs (2006); Bosi (2003 e 1994); Nora (1993); Isquierdo (2002); Weiduschadt e Fischer (2009); Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005); Reboul (2004); Ferreira (2010), Amossy (2005) e Maingueneau (2005; 2008). O corpus foi constituído por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com onze pescadores residentes no referido município. Como resultado, percebemos que quando o pescador traz à memória coisas do passado o ethos prévio se confirma, era uma época farta, abundante, cheia, rica, então o exagero se fazia presente, quando trata da realidade atual busca construir um ethos que fuja das causas e consequências desfavoráveis percebidas pelos atos de alguns pescadores.

  • ISOLINA BÔTO CORRÊA
  • Indícios de autoria e estilo na produção textual dos alunos do Ensino Médio da Eja
  • Orientador : ANTONIO PONCIANO BEZERRA
  • Data: 20/08/2018
  • Dissertação
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  • Tanto na escola como em sala de aula, o trabalho de incluir os alunos da EJA ao processo de ensino-aprendizagem é complicado e lento, já que são muitos aspectos de vida, de idade, de vivência, de históricos escolares, de ritmos de aprendizagem muito variados. Isso tudo reflete de forma não tão facilitadora na sala de aula durante as produções textuais dos alunos. Diante da aversão que muitos alunos têm da escrita e a dificuldade que o professor tem em tornar o aluno um sujeito autor, foi o que nos motivou a pesquisar sobre esse tema e como isso responder a duas inquietações que norteiam todo professor de Língua Portuguesa, principalmente, os que trabalham com a EJA: Quais os indícios de autoria e estilo nos textos dos discentes do Ensino Médio na modalidade EJA no que diz respeito ao posicionamento discursivo? Como está sendo desenvolvido o trabalho para a construção de uma escrita reflexiva e com autoria em textos dos discentes do Ensino Médio, modalidade EJA? Sendo assim, segundo um ponto de vista linguístico-discursivo, o presente trabalho tem como proposta investigar nos textos de alunos do ensino médio, modalidade EJA os prováveis indícios de autoria e estilo e o processo evolutivo do posicionamento dos discentes com relação à escrita, tendo como parâmetro os objetivos específicos que colaboram para a construção do corpus desse trabalho são: i. analisar teorias sobre indícios de autoria e estilo; ii. Analisar como os indícios de autoria e estilo apresentam-se nos textos e o processo evolutivo do posicionamento dos discentes com relação à escrita; iii. refletir sobre a mudança de paradigma da linguagem escrita em decorrência da consciência e inserção dos educandos nas práticas sociais de produção de leitura e escrita sobre a visão dos fenômenos da linguagem. Como ponto de partida nos apoiamos nas concepções teóricas de Bakhtin (2003) sobre gênero discursivo, enunciação e sobre a relação do sujeito/linguagem como um fenômeno social, histórico em diálogo, com Possenti (2002a, 2001a, 2001b[1998]) sobre indícios de autoria e estilo na produção textual dos alunos do ensino médio da Eja, segundo um ponto de vista linguístico-discursivo.

  • LARA EMANUELLA DA SILVA OLIVEIRA
  • A narrativa digital em Língua Espanhola: Leitura e produção de sentidos
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 18/07/2018
  • Dissertação
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  • O texto, inclusive o literário, passou por grandes transformações depois que as Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC) surgiram e mudaram o cenário tanto de produção quanto de leitura. A literatura ganhou um suporte diferente e migrou do livro para a tela do computador. Com isso, ela adquiriu uma interface interativa que pode ser hipertextual e ou hipermídia. Tendo em vista esses fatores, essa pesquisa versa sobre a narrativa digital e quais as dificuldades e desafios encontrados para a realização deste tipo de leitura. Questionou-se o que é a narrativa digital e como os alunos conseguem significar o que estão lendo em textos relativamente fragmentados. Com intuito de responder a essas questões, além de um levantamento bibliográfico, usou-se como fonte para a obtenção de dados instrumentos como o questionário, a entrevista e o Blog Mucho Gusto, desenvolvido especialmente para a execução deste trabalho. A pesquisa se realizou com alunos do 6º período dos cursos de Letras Português/Espanhol, da Universidade Federal de Sergipe. Foram utilizados como referencial teórico os conceitos de Bakhtin (1992b, 1997), Coscarelli (2009, 2012), Soares (2000, 2008, 2012) entre outros.

  • VIVIAN ARAUJO FONTES RIBEIRO
  • ESTRATÉGIAS DE PRESERVAÇÃO DE FACES NO CIBERESPAÇO: ASSÉDIO SEXUAL EM CENA
  • Orientador : LEILANE RAMOS DA SILVA
  • Data: 11/04/2018
  • Dissertação
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  • Nos estudos pragmáticos, toda interação verbal face a face é intrinsecamente ameaçadora, pois os falantes, ao entrarem em contato uns com os outros, promovem o desequilíbrio das faces e fazem uso de estratégias para protegê-las. Dessa forma, os interlocutores adotam estratégias de preservação de face, uma vez que a preocupação com a imagem social é claramente observada nos indivíduos. A preservação de face ocorre por meio do que se reconhece em Linguística como “estratégias de polidez”, utilizadas para impedir, atenuar ou reparar eventuais ameaças à face do locutor ou do interlocutor, com o propósito de manter o equilíbrio nas relações interpessoais. Este estudo busca refletir sobre as estratégias de preservação de face, acusação e polidez linguística nas falas e nos comentários online sobre o caso que envolveu o ator José Mayer Drumond, 67 anos, e a figurinista Susllem Meneguzzi Tonani, 28 anos. Analisam-se, então, o comportamento linguístico e o modo como as estratégias de construção de face se materializam nas interações, com o objetivo de investigar as acusações de motivação machista como preservação de faces. Tal análise se constitui a partir dos seguintes questionamentos: i) As matérias jornalísticas sobre o referido fato veiculam efeitos polidos? ii) Os discursos dos jornalistas, de José Mayer e das pessoas que comentaram veiculam também efeitos polidos? iii) Como são estruturados esses efeitos? iv) Como o ator José Mayer utilizou as estratégias de polidez para efetivar sua nota de esclarecimento e manter a imagem de si diante de uma polêmica? v) Até que ponto os leitores das matérias que fizeram comentários online conseguem conciliar harmonicamente a preservação de si e o respeito ao outro? Para dar conta de tal proposta, recorre-se ao aporte teórico do modelo de polidez de Brown e Levisnson (2011 [1987]) e nas reformulações feitas por Kerbrat-Orecchioni (2006). Dá-se vez, também, a trabalhos como o de Armengaud (2006), Pinto (2001), Paveau e Sarfati (2006), os quais lidam com grandes teorias da Linguística e, especificamente, com a Pragmática. De modo geral, os resultados obtidos na análise apontam para uma maior utilização de estratégias de polidez pelo ator, pois precisa manter um equilíbrio nas relações pessoais estabelecidas com o público. Já a figurinista mostra que quer desconstruir a face dele, sem a necessidade de preservar a dela. Da mesma forma, alguns comentários online mostram a indignação com a denunciante por não ter denunciado o ator antes ou por ter interrompido a denúncia que houvera feito, visto que os comentadores não têm necessidade de suavizar a ameaça a sua face.

  • JOSÉ RAFAEL SANTANA VALADÃO
  • O Expressionismo em Angústia, de Graciliano Ramos
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 28/02/2018
  • Dissertação
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  • Angústia (1936), terceiro romance escrito por Graciliano Ramos, é certamente o que mais chama a atenção, tanto pela estranheza das descrições, quanto pela extrema carga psicológica. Sua configuração estética é peculiar. Partimos da hipótese de que o romance dialoga com a arte expressionista, principalmente no aspecto descritivo da realidade e no estado melancólico e doentio do narrador-personagem. Diante de tal peculiaridade, o objetivo desta dissertação é analisar de que forma o Expressionismo, em seus aspectos ideológicos e estéticos, se faz presente em Angústia. As opressões causadas pela vida na capital, fruto de frustrações amorosas e financeiras, tornam-se os elementos fundamentais para a construção de um universo literário problemático e fragmentado. Dialogamos, portanto, com pinturas de Edward Munch, Oskar Kokoschka, entre outros, com o propósito de fazer uma análise comparativa das telas com algumas das imagens que aparecem na obra supracitada de Graciliano Ramos. Diante de tal desafio, utilizaremos o suporte teórico de alguns estudiosos e filósofos, como, por exemplo, Rosenfeld (1972), Aristóteles (2011), Schopenhauer (2005), Freud (2010), Bueno (2006), Candido (2006), Nunes (2000), além de outros comentadores de Graciliano Ramos e do Expressionismo.

  • RAMON DIEGO CÂMARA ROCHA
  • CHÃO DE MENINOS: O ESPAÇO LITERÁRIO NA NARRATIVA MEMORIALISTA DE ZÉLIA GATTAI
  • Orientador : CICERO CUNHA BEZERRA
  • Data: 28/02/2018
  • Dissertação
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  • A pesquisa em relevo trata de analisar, por meio do livro Chão de meninos, da autora baiana Zélia Gattai, como a interiorização do universo ficcional, apoiada em uma tratamento estético com a linguagem, gerou espaços de fronteira entre a literatura e o gênero autobiográfico, refletindo sobre o espaço do literário no universo composicional de sua narrativa. Para isso, dividiremos nossas reflexões em três partes integradas que constiuirão o todo de nosso pensamento. No primeiro capítulo, intitulado As bifurcações do espaço literário, procuramos demonstrar não só a importância da literatura enquanto guardiã do não-dito, como criação de um espaço literário no cerne do texto autobiográfico, expandindo os limites de composição estética e refletindo sobre determinados enquandramentos institucionais, tanto do texto autobiográfico, quanto do literário. Neste direcionamento e, valendo-nos do arcabouço teórico da filosofia e da teoria literária, apoiaremo-nos em autores que se debruçaram sobre esse tema, a exemplo de Phillippe Lejeune, Pierre Bourdieu e Leonor Arfuch. Já no tocante ao estudo desses textos em si, tomaremos como metodologia uma abordagem hermenêutico-fenomenológica desse espaço de criação, dialogando com autores como Maurice Blanchot, Hans George Gadamer, Martin Heidegger, entre outros. Ainda neste primeiro momento de nossos questionamentos, veremos também como a reorganização do mnemônico se deu nessa nova produção, em especial na literatura brasileira. Neste âmbito, autores como Alfredo Bosi e Antonio Candido também nos servirão de base, ao refletirmos sobre certos aspectos memorialistas em nossa literatura. No segundo capítulo, intitulado O espaço literário nas narrativas de memória, discutiremos como algumas produções memorialistas no Brasil, dando ênfase à da escritora baiana, constuíram um espaço literário no cerne de sua expressão verbal, através de um tratamento estético do vivido. Aqui lançaremo-nos à memória enquanto matéria de nossa percepção do mundo, atrelada a uma construção estético-espacial do narrado. Para uma melhor compreensão dessa disposição composicional valeremo-nos de autores como Henri Bergson, Benedito Nunes, Antonio Cândido e Luiz Costa Lima, entre outros. Já no terceiro e último capítulo, Firmando-nos em um chão de meninos, veremos como se manifesta o espaço literário na narrativa de Chão de meninos, debruçando-nos, de forma mais enfática, sobre a obra de Zélia e evidenciando sua composição narrativa em uma estética fronteiriça, entre o literário e o autobiográfico através da espacialização de suas lembranças no seio de sua expressão verbal. Nesse sentido, autores como Luís Alberto Brandão, Henri Bergson, e Paul de Man serão essenciais nesse percurso.

  • WALESKA DA GRAÇA SANTOS
  • Representação feminina nas HQs e construção de identidade: a personagem Wonder Woman como símbolo de empoderamento feminino
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 28/02/2018
  • Dissertação
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  • No processo de construção de identidades, os meios de comunicação e entretenimento atuam como ferramentas que contribuem para a formação do indivíduo. Estes meios são responsáveis por refletirem estereótipos que compõem a sociedade, e muitas vezes a forma subjetiva exposta por esses canais de comunicação reproduz um olhar unilateral acerca da sociedade, o que em muitas ocasiões privilegia o olhar daqueles que detêm o domínio da palavra. Dentre as tantas categorias coisificadas e/ou apagadas por esses meios estão as mulheres. Os estereótipos femininos, apesar de muitos, não são tão diversificados, pois em geral as mulheres são representadas como a mãe, a esposa, a donzela em perigo, a amante, dentre outros, todos criados para estabelecer o local da mulher na sociedade. A luta por visibilidade feminina não é recente e uma das motivações desse luta deve-se à forma como as mulheres são representadas na mídia. O presente trabalho tem por objetivo analisar e discutir a forma como as mulheres são representadas no gênero HQ (Histórias em Quadrinhos); para tanto, analisaremos a personagem Mulher Maravilha, que, apesar de vista como símbolo de empoderamento feminino, carrega várias marcas da visão masculina sobre a mulher. O desenvolvimento das análises propostas por esse trabalho seguirá perspectivas teóricas tais como a Análise Crítica do Discurso, de Fairclough (2012), a Teoria Multimodal do Discurso, de Kress e Van Leewen (2001) e Van Leewen (2005). A leitura das imagens que compõem o gênero analisado também usará o aporte do Letramento Crítico.

  • JOÃO PAULO SANTOS SILVA
  • GRAÇA NO DESSOSSEGO: NAS VEREDAS DA COMICIDADE E DO RISO
  • Orientador : JACQUELINE RAMOS
  • Data: 27/02/2018
  • Dissertação
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  • Em Grande sertão: veredas (1956) o tom sério da narrativa se mescla com o aparecimento de elementos cômicos que, apesar de esparsos, participam da estruturação da narrativa. Este estudo analisa de que forma se dão as manifestações da comicidade, tais como procedimentos, técnicas, estruturas cômicas, chistes, bem como a representação do riso nesse romance, de Guimarães Rosa, buscando relacionar esses elementos com o enredo. Para tanto, partiremos de um instrumental teórico sobre o cômico e o risível, a saber, Aristóteles (2008), Bergson (2007), Freud (1977), Jolles (1976), Propp (1992), Minois (2003), além das discussões críticas de Candido (1990), Galvão (1986), Nunes (2013), Utéza (1994) e Hansen (2000). Ademais, a função desempenhada pelos processos cômicos presentes nessa narrativa nos permite compreender o papel da comicidade nas suas distintas formas no romance rosiano. Assim, foi possível discutir as relações entre o sério e o cômico, bem como o constante alívio de tensões. As recriações linguísticas rosianas, conforme as discussões de Freud (1977), derivam em prazer em momentos de tensão, suscitando um alívio, o que permite não só que o leitor prossiga na leitura, como também que a narrativa, porque densa devido às tensões das batalhas dos jagunços, flua com momentos de distensão. Ainda a funcionalidade vai além disso: a relativização de valores e de comportamentos que repensam a lógica usual do mundo talvez seja o mais recorrente. Nesse caso, apontam nossas análises, o cômico decorre de uma inversão da lógica cultural e concorre para a superação de preocupações metafísicas pela via do riso.

  • MAIANE VASCONCELOS DE BRITO
  • DISCURSO DO SUJEITO SURDO SOBRE SUA EDUCAÇÃO: contribuições da Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso
  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • Data: 27/02/2018
  • Dissertação
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  • A educação do surdo enfrenta, atualmente, uma difícil definição no que diz respeito ao modelo que melhor atenda às necessidades educacionais do aluno com surdez no Brasil. A relevância desta pesquisa reside em evidenciar as discussões acerca do assunto protagonizadas pelos sujeitos surdos no que se refere à modalidade de ensino que contempla melhor sua comunidade. Para isso, objetivamos analisar os discursos dos surdos sobre o papel da escola especial, da inclusiva e da bilíngue, dentro do contexto mais amplo da política educacional inclusiva e da influência dessa conjuntura de transformação social para a constituição dos sujeitos e suas identidades. Nesse sentido, esta investigação situa-se na Análise Crítica do Discurso (ACD) (FAIRCLOUGH, 2001; 2003), mais especificamente na Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (ASCD) (PEDROSA, 2012; 2013; 2014; 2016), além de que a referida abordagem dialoga fortemente com a Sociologia para a Mudança Social – SMS – (BAJOIT, 2006). Para darmos conta da análise linguística, pré-requisito para uma análise em ACD, nos debruçamos sobre a Linguística Sistêmico-Funcional (ALMEIDA, 2010) e em seu sistema de avaliatividade para trabalharmos com seus subsistemas de atitude e gradação, visualizando, nos discursos dos surdos, como eles avaliam os processos educacionais por meio da discussão da temática. Da SMS, classificaremos as identidades e os tipos de sujeitos que se constituem através do trabalho de gestão relacional de si. Nossa pesquisa é caracterizada pelo tipo qualitativo-interpretativo, utilizando vídeos de surdos do canal YouTube com o propósito de coletarmos os dados. O corpus é constituído por 7 vídeos que resultaram em 17 recortes discursivos a serem analisados, nos quais os surdos se posicionam frente à escola especial, à inclusiva e à escola bilíngue para surdos. Com efeito, a pesquisa levanta uma discussão em torno das modalidades de ensino para surdos e de qual parâmetro deve ser seguido para que o processo de aprendizagem para essas comunidades seja pleno, entre a inclusão defendida pela lei e por muitos especialistas ou o bilinguismo, método defendido unanimemente, por proporcionar de fato uma inclusão social e política do povo surdo.

  • CRISTIANE SILVA SANTOS
  • ANÁLISE DISCURSIVA DAS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA AS LICENCIATURAS
  • Orientador : MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • Data: 27/02/2018
  • Dissertação
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  • São grandes as transformações sociais, políticas e econômicas pelas quais o Brasil tem passado nos últimos anos e obviamente com reflexos em todas as áreas da sociedade. Na educação escolar, campo de formação dos indivíduos, essas mudanças são “propostas” através da legislação que regulamenta o ensino e apresenta um discurso de atendimento às novas demandas sociais. No conjunto da legislação sobre formação de professor na Educação Básica, foram aprovadas e homologadas em 2015 as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para as Licenciaturas. Esse documento propõe uma política de formação e de valorização do magistério em um contexto político e econômico que contradiz a própria legislação e, por isso, é pertinente uma análise discursiva do documento e dos sentidos produzidos a partir da sua publicação. Assim, essa pesquisa tem como objetivo principal desvelar os sentidos presentes no funcionamento do discurso da formação de professores nas DCNs utilizando a instrumentação teórica da AD francesa. Utilizamos como aporte teórico Pêcheux (1990, 2010, 2014, 2015), que funda a teoria de leitura não subjetiva e alicerça o discurso como materialidade histórica acessada através dos textos; Althusser (1998); Orlandi (2000, 2014, 2015); Foucault (2007) como também os estudos que envolvem o campo da educação, voltados para formação do professor e para as bases que fundamentam a legislação educacional em vigor, dispostos por Libâneo (2010, 2012) e outros autores, cujas críticas contribuem para elaboração do nosso trabalho. Selecionamos como objeto de análise o discurso sobre a formação do professor, presente nas Novas Diretrizes Curriculares Nacionais. Para atender ao objetivo de nossa pesquisa, utilizamos a metodologia de pesquisa qualitativa, especificamente a Análise do Discurso francesa, cujo objetivo é compreender o funcionamento dos discursos no objeto já citado buscando neles os efeitos de sentido. Para atender ao objetivo de nossa pesquisa, selecionamos como corpus as sequências discursivas contidas na Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015 e elaboramos as questões a seguir para nortear nossa análise, quais sejam: a) Como se apresenta a proposta de formação de professores nas novas diretrizes? b) Em que contexto essas DCNs foram/estão sendo apresentadas? c) Quais são as posições-sujeito ocupadas pelos interlocutores? d) Que formações discursivas/ideológicas estão envolvidas nessas propostas? e) Quais efeitos de sentido presentes nas propostas/políticas da concepção atual de docente? Constatamos a retomada de “já ditos” em propostas que se colocam como solução para atender as novas demandas sociais da profissão docente e que se relacionam a outros discursos fortemente influenciados pela concepção da política neoliberal do capital, manifestos pela formações discursivas do mercado, representadas pelas posições-sujeito de quem detém o poder para instituir as normativas do ensino e disciplinar os indivíduos.

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  • ÉRIKA RAMOS RIBEIRO
  • FEMINISMO E EMPODERAMENTO: DISCURSOS CONTRA-HEGEMÔNICOS EM PROPAGANDAS DE COSMÉTICOS PARA MULHERES
  • Orientador : MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • Data: 27/02/2018
  • Dissertação
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  • A figura feminina historicamente foi (e ainda é) considerada submissa ao homem, prevalecendo como característica social a supremacia masculina na sociedade patriarcal. Entretanto, através dos movimentos feministas, que se iniciaram no século XIX, mas tiveram maior apoio a partir do século XX, houve uma significativa contribuição da emancipação e evolução da mulher como cidadã pública, modificando seu papel e condição econômica e política. Considerando-se então toda a discussão sobre a problemática social do comportamento da mulher e sua condição inferior sob a dominação masculina, este trabalho busca analisar discursos contra-hegemônicos presentes em algumas propagandas de cosméticos para mulheres, ou seja, compreender a maneira como o ser feminino está sendo retratado sob a ótica da mídia. A publicidade, através das propagandas, constitui um discurso construído a partir de vários outros discursos, saberes, crenças e práticas, que trazem orientações, conselhos e imposições, portanto é um espelho da sociedade que reflete e reafirma a lógica vigente. Numa nova configuração social, a mulher não pode ser vista apenas sob o enfoque de mãe e dona de casa. A mulher moderna busca direitos e empoderamento, que pode ser compreendido como uma noção de pessoas guiando suas próprias vidas, fazendo suas escolhas, tendo controle dos seus destinos. Para tal estudo, três propagandas compuseram a corpora desta pesquisa: duas do ano de 2016, das empresas Avon e Quem disse, Berenice?, e outra, de 2017, da empresa de cosméticos Natura. Em todas, observou-se a representação da mulher como um indivíduo livre com direitos a escolhas. Para tal resultado, buscou-se como metodologia a Análise do Discurso de Linha Francesa, pautando-se em Michel Pêcheux (1988, 1990, 1997), e outros referenciais teóricos, como Helena Brandão (2009), Eni Orlandi (1995, 2000, 2007), Raymond Williams (1973, 2011), Branca Moreira Alves e Jacqueline Pintaguy (1891), Céli Regina Jardim Pinto (2004).

  • RICARDO DANTAS SOARES
  • O papel dos jogos eletrônicos no processo educativo de jovens alunos
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 26/02/2018
  • Dissertação
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  • Muito se discute sobre o papel dos jogos eletrônicos na vida de jogadores na sociedade atual. Sabemos que são instrumentos lúdicos presentes no ambiente familiar. No entanto, questionamos se eles contribuem para o conhecimento e aprendizagem de jogadores. Por isso, este trabalho tem por objetivo investigar conhecimentos que os jogadores estão adquirindo ao jogar. O público-alvo para análise são jogadores-estudantes do ensino médio de uma escola privada de Aracaju. Identificamos que os jogadores analisados afirmam aprender vocabulário da língua inglesa enquanto jogam, ainda que este não seja seu objetivo, o que lhes facilita as jogadas e a leitura de textos escritos em língua inglesa. Suscitou daí o questionamento: será que os jogos eletrônicos somente ensinam vocabulário da língua inglesa? Para definir o caminho da pesquisa, delimitamos as seguintes perguntas: até que ponto os jogos eletrônicos possibilitam a aprendizagem cultural e a formação social dos jogadores? De que forma os jogos eletrônicos estimulam conhecimento e aprendizagem para a vida real dos jogadores? Para dar alicerce aos questionamentos, nosso aporte teórico considera as discussões sobre aprendizagem e letramento em jogos (GEE, 2007a, 2007b, 2005, 2004), educação e escolarização (ANDREOTTI; SOUZA, 2007), práticas educativas em jogos (SQUIRE, 2006) e aprendizagem (WIRTH; PERKINS, 2008), dentre outros autores. A metodologia abordada está delimitada nos estudos em análise qualitativa (NEVES, 2006), enquanto que o levantamento de dados está circunscrito a entrevistas gravadas e questionários escritos. Pode-se perceber, no contexto dos envolvidos, aprendizagens sobre questões de conteúdos escolares e, ao mesmo tempo, formações educativas, como a superação de problemas de humor, timidez, além de conscientização ética e social.

  • MAYARA MENEZES SANTOS
  • VILHENA, COLONO ILUSTRADO: A FRONTEIRA ENTRE O LITERÁRIO E O HISTÓRICO NO ESTILO CLÁSSICO PORTUGUÊS
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 23/02/2018
  • Dissertação
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  • A natureza do ensaio própria da escrita colonial brasileira é tradicionalmente vinculada ao caráter histórico, documental e descritivo, porém é inegável a dimensão estético-literária das cartas-narrativas e dos cronicões que nos convidam a compreender os desejos e as esperanças de alguns personagens no “viver em colônias”. A flexibilidade desse gênero expressa uma relação entre pensamento à palavra, de experiência a observação. Nesse sentido, analisaremos um testemunho no qual há a existência de duas linhas engenhosas – literatura e história - do saber reconhecíveis no texto, uma subordinada à outra, visando compreender o caráter que modelava as narrativas portuguesas e influenciava as primeiras produções no Brasil. Daremos destaque ao professor de grego Luís dos Santos Vilhena, um intelectual português que cultivava os padrões estéticos da antiguidade clássica, e que deixou seu testemunho na narrativa intitulada Recopilação de Notícias Soteropolitanas e Brasílicas (1802). Como um pensador do Reformismo Ilustrado, Vilhena antecipou a crise do Sistema Colonial e, ao mesmo tempo, realizou um diagnóstico social, político e econômico, apresentando propostas de reforma na Colônia. Por outro lado, nas notícias e descrições das Capitanias da Bahia de Todos os Santos, verificam-se a alusão ao mundo clássico, principalmente ligado a mitos, heróis e eventos gregos, latinos e romanos, bem como nomes de poetas e filósofos, estabelecendo relações entre estes e pessoas comuns e ilustres de seu tempo. Centrado nessa dualidade, nesse trabalho propomos, inicialmente, um diálogo entre História e Literatura, entendendo que, até o século XVIII, considerava-se a matéria literária um recurso nos relatos históricos, para, em seguida, compreender a história cultural entre a metrópole e a colônia ditadas por ideias iluministas. Para alcançar esses objetivos, faz-se necessário o estudo das edições e da recepção do manuscrito de Vilhena. Feito isso, realizaremos o levantamento e a apreciação dos elementos ficcionais que compõem o próprio discurso ilustrado, cujas produções de sentidos coexistem em seus mecanismos metafóricos, que remetem ao caráter híbrido do gênero ensaístico. Para essa análise histórico-literária, baseada em Antônio Candido (2005), será utilizada a 1ª edição do Acadêmico Braz do Amaral (1921). Com isso, buscamos nos esquemas alegóricos resgatar a ficcionalidade das cartas-narrativas na formação da Literatura Brasileira, que por meio de um discurso literal figurado orna, mas desvela os sentidos das coisas, dos homens e dos reais acontecimentos naquela época, permitindo, dessa forma, uma reflexão de valores e sentimentos através do instrumento literário.

  • LUCIARA LEITE DE MENDONÇA
  • QUATRO REPRESENTAÇÕES DE ZUMBI DOS PALMARES EM CORDEL ÉPICO
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 23/02/2018
  • Dissertação
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  • Partindo da ideia de que, na pós-modernidade, o gênero épico recebe um novo olhar, que também sugere a extensão ao cordel, investigaremos a representação mítico-histórica de Zumbi dos Palmares face ao diálogo entre o épico e o cordel na abertura de alternativas para a inserção de outros discursos (os silenciados) na História. Em vista disso, o tema deste trabalho é o estudo da representação épico-heroica, em cordel, de Zumbi dos Palmares, acompanhado de reflexões sobre a inserção desse herói na historiografia da nação e o modo como ele aparece retratado nas diversas obras literárias. A pesquisa tem por finalidade enfocar o tratamento histórico e mítico dado à figura heroica de Zumbi dos Palmares em poemas de cordel que construam a representação desse herói, configurando-se, por isso, como expressões de uma épica popular. Para isso, a discussão será desenvolvida em três etapas. Na primeira etapa, exploraremos as questões ligadas à incorporação de Zumbi dos Palmares à historiografia. Nessa etapa, refletiremos sobre a inserção de Zumbi dos Palmares na História (AUGEL, s/a; MOURA, 1972; REIS, 2004; GOMES, 2011; SANTANA, 2012; ARAÚJO, 2015), considerando os deslocamentos dos discursos hegemônicos. Refletiremos, principalmente, sobre as transformações que levaram o discurso histórico a ser renovado para recuperar os sujeitos esquecidos da história, aqueles que passaram a ter o espaço negado. No segundo momento, destacaremos os aspectos teóricos sobre a literatura de cordel e o gênero épico. Sinteticamente, faremos um estudo sobre a teoria épica e as categorias do épico, articulando as aproximações entre o gênero épico e a literatura de cordel. Inicialmente, consideramos o estudo do referencial teórico contido em História da epopeia brasileira (2007), de Anazildo Vasconcelos da Silva e Christina Ramalho, e Poemas épicos: estratégias de leitura (2013), de Christina Ramalho, de modo a se apresentar uma síntese das categorias teóricas épicas formuladas para, em seguida, relacioná-las ao próprio gênero cordel (PEREGRINO, 1984; CAVIGNAC, 2006; CURRAN, 2003; LUCIANO, 2012; ZUMTHOR, 2010). Na última etapa, analisaremos as obras selecionadas Zumbi, um sonho da igualdade (s/a), da escritora sergipana Josineide Dantas (Gigi), Zumbi dos Palmares Herói negro do Brasil (2007), de Fernando Paixão, Zumbi símbolo de liberdade (2008), de Antônio Carlos de Oliveira Barreto e Zumbi dos Palmares Em Cordel (2013), de Madu Costa, que contemplam a figura de Zumbi dos Palmares, com vistas à confluência entre o estético e o ideológico, ou seja, à relação dos aspectos estruturais que aproximam o cordel da poesia épica, ao mesmo tempo em que é construída a representação do heroísmo. O terceiro momento, portanto, se refere ao estudo do heroísmo épico presente nas obras escolhidas, pois o enfoque reconhece a dupla condição existencial do herói: a histórica e a mítica. Levaremos em consideração as seguintes questões: como Zumbi é descrito?; que eventos históricos são enfocados?; como se dá a inserção de Zumbi no plano maravilhoso? Há diferenças entre as obras no âmbito do registro histórico?; como a voz narrativa se configura?; como se configura o aparato linguístico em cada poema? A questão final será: cada um desses poemas em cordel pode ser considerado uma manifestação épica popular?

  • CLAUDIANA DOS SANTOS
  • A CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO-LEITOR EM PROJETOS DE LEITURA: RESSIGNIFICAÇÕES A PARTIR DAS INSTÂNCIAS IDEOLÓGICAS
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 22/02/2018
  • Dissertação
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  • Desde a redemocratização, os estudos sobre a leitura no Brasil se desenvolvem sob diferentes perspectivas. Esta pesquisa tem por objetivo compreender a constituição do sujeito-leitor, na atualidade. Para realizar essa abordagem, selecionamos projetos de leitura, reportagens e documentos que circulam em instâncias ideológicas do espaço econômico, jurídico, religioso e do ensino. Com o aporte teórico-metodológico da Análise de Discurso de linha francesa, realizamos o estudo discursivo da forma sujeito-leitor. O referencial teórico é subsidiado por Michel Pêcheux (1995;1997; 2015); Eni P. Orlandi (2003; 2007; 2008; 2015); Maria do Rosário V. Gregolin (2006); S. Possenti (2003); José H. Nunes (1992; 2003), Helena H. Brandão (2012) e Eduardo Guimarães (1996; 2013). O percurso de análise é construído sob as seguintes categorias: discurso, forma-sujeito, ideologia, interdiscurso, formação discursiva, condições de produção, corpus, arquivo e recorte. Quanto à abordagem, a pesquisa apresenta um viés qualitativo e para a composição do corpus empírico, adotamos a pesquisa documental. No tocante aos resultados obtidos, o método identificou que na instância do econômico, os sentidos retomam o modo de funcionamento do sujeito do capitalismo, visto que há premiações e reconhecimentos financeiros pelo trabalho de leitura. Na instância do jurídico, o sujeito-leitor é constituído a partir de um modelo que retoma a memória de punição, o saber que provém da submissão às normas. Na instância do religioso, há o apagamento da construção do percurso de leitura e um trabalho de disciplinarização do sujeito-leitor. Na instância do ensino, especificamente nos objetivos do PNLL, identificamos os sentidos de um “discurso oficial” que garante o liberalismo da leitura, visando a formação de uma sociedade leitora. Em todas as instâncias, há o funcionamento de formações discursivas que retomam a prática pedagógica. Os sentidos operam na disseminação de uma cultura que valoriza e incentiva a leitura, desconstruindo o imaginário de uma sociedade que “não gosta de ler”. Sendo assim, a constituição do sujeito-leitor ocorre na dispersão dos diferentes tipos de leitura.

  • EDNA CAROLINE ALEXANDRIA DA CUNHA OLIVEIRA
  • OS IMPASSES AMOROSOS NA CRÔNICA DE PAULO MENDES CAMPOS
  • Orientador : CARLOS MAGNO SANTOS GOMES
  • Data: 22/02/2018
  • Dissertação
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  • Este trabalho se propõe a leitura intertextual da crônica de Paulo Mendes Campos, quando parte da solidão da alma humana para narrar os impasses amorosos entre homem e mulher em contextos que remetem a uma época de transformações socioculturais, entre as décadas de 1950 a 1960, especificamente. Trata-se de textos cuja poeticidade se revela pelo mosaico de formas híbridas entre ensaio, aforismo e poema em prosa. Desse modo, o narrador lírico-filosófico que há em Campos recorta seu fazer poético também para descrever o movimento do amor ao desamor. Entendemos que abordar a complexidade do tema amor a partir do texto literário é considerar o poder de representação que há na escrita criativa, sobretudo, diante da leveza do gênero crônica que fala ao leitor em seu cotidiano. Davi Arrigucci compreende a ambiguidade da crônica na formação de um narrador-cronista deslocado. Para discutir o modo como vão sendo constituídas as relações amorosas neste cenário, investigamos o olhar poético e cético de Campos a fim de compreender as influências do meio na constituição do sujeito, mediante o deslocamento e a descentralização das identidades fragmentadas, conforme Stuart Hall. Para os diferentes conceitos sobre o amor, enfatizamos as teorias em Zygmunt Bauman e a ideia de amor líquido. Além disso, amparamos nossas análises pela perspectiva da intertextualidade, conforme Perrone-Moisés e Samoyault, cujo método amplia as significações das crônicas analisadas, permitindo travessias de fronteiras entre forma e sentido. Logo, pela intertextualidade é possível preencher as leituras anteriores, pois, os textos nunca estão completos e apontam a relação semântica para uma mesma palavra. Assim, no capítulo 1, descrevemos a crônica híbrida entre jornalismo e literatura no momento que revela a carreira dupla de Campos. Assim, delineamos sua postura como sujeito-leitor e traços da escrita a fim de questionar suas crônicas quando parte da solidão para os desencontros amorosos entre casal. No capítulo 2, contextualizamos especificidades das crônicas de Campos pela abordagem das rupturas afetivas entre amantes, ao mesmo tempo que descrevemos o livro O amor acaba, objeto de nossas análises. No capítulo 3, desenvolvemos um recorte intertextual pela literatura brasileira, pois, considerando que os textos são inacabados, entendemos que dialogando com outros textos da tradição ampliamos os conceitos para os impasses amorosos em Campos, e assim, apontamos um viés literário à consciência crítica do referido cronista.

  • EDILENE OLIVEIRA DA SILVA FEITOSA
  • A CONSTRUÇÃO DO SUJEITO DA ESCRITA EM INSTRUMENTOS LINGUÍSTICOS:GRAMÁTICO X LINGUISTA
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 20/02/2018
  • Dissertação
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  • Neste trabalho, buscamos analisar discursos presentes em instrumentos linguísticos, como manuais de redação oficial, de redação jornalística e materiais do ensino. A fim de compreendermos a constituição do sujeito da escrita nesses instrumentos, consideramos discursividades históricas e ideológicas: a implantação da Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB, 1959) e o processo de redemocratização, com a instauração de novos documentos para o ensino, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1997). Para tanto, utilizamos como arcabouços teóricos, textos de M. Pêcheux (1990; 1983) e de E. Orlandi (2012; 2009; 2008; 2000; 1999) contemplando os princípios da Análise de Discurso. Do ponto de vista da história das ideias Linguísticas, trabalhamos a partir de S. Auroux (1992; 1998) com o conceito de gramatização e com E. Guimarães (1996) sobre a gramatização no Brasil. O objeto de análise são as posições ocupadas pelo sujeito da escrita, são os discursos em circulação em peças selecionadas nesses instrumentos: capas, folhas de rosto, sumários, apresentações, orelhas, notas e introduções. A construção do corpus empírico foi a partir de trabalhos propostos por Bernardo-Santos (2016) acerca das regiões periféricas dos volumes. As análises e discussões realizadas nos levaram a compreender posições ideológicas diversas e em embates com exterioridades discursivas que afetam o sujeito e o fazem funcionar ora do lugar (posição) do gramático tradicional, ora do lugar do linguista, ora do religioso, do jurídico, do político. Contudo, de acordo com as análises, as posições gramático e linguista prevalecem na construção do sujeito da escrita.

  • ELBA SILVEIRA CHAGAS SILVA
  • IMPEACHMENT DA PRESIDENTE DILMA ROUSSEFF: ESPETACULARIZAÇÃO E LEGITIMAÇÃO NA MÍDIA DA VEJA
  • Orientador : FABIO ELIAS VERDIANI TFOUNI
  • Data: 08/02/2018
  • Dissertação
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  • No espaço midiático, há uma disputa de forças políticas e ideológicas que intervém diretamente no processo de formação discursiva dos sujeitos que são afetados por uma exterioridade discursiva da língua. De acordo com Filho (2003), política e mídia se relacionam desde a metade do século passado. Portanto, a politização da mídia não é um fato novo, o que vem a ser novidade é o fato de surgir uma nova maneira de tratar as informaçães/acontecimentos sob a égide da espetacularização. Diante disso, esta pesquisa desenvolveu-se por meio do método qualitativo-interpretativista, fazendo uma análise vertical dos recortes discursivos e relacionando-os ao contexto sócio-histórico, procurando trabalhar os sentidos inscritos na opacidade da linguagem. As análises versam sobre o acontecimento do Impeachment da ex-presidente Dilma Rousseff, e seu corpus é constituído por cinco edições da Revista Veja, dos anos de 2015 e 2016 – período em que se deu a produção de discursos que contribuíram de forma significativa para a aceitação, legitimação e concretização do fato histórico-discursivo – o Impeachment. Partindo da ideia de Gregolin (2003), que destaca a mídia como sendo a responsável por exercer a função de porta-voz dos interesses coletivos do povo, através do confrontamento com agentes políticos, mostramos neste estudo qual o limite dessa confrontação, pois os discursos são atravessados por Formações Discursivas (FDs) que representam ideologias, e estas exercem a interpelação dos sujeitos. Hoje, mais do que nunca, a mídia integra discursos políticos à sua prática discursiva ao reportar acontecimentos, e isso interfere no curso da história, no modo de agir e pensar do leitor/telespectador, tendo em vista que os fatos são passíveis de inúmeras interpretações. As análises que são feitas neste trabalho seguem a vertente da Análise do Discurso de linha francesa (AD), e as reflexões acerca do objeto são alicerçadas pelas ideias de estudiosos como Pêcheux e Fuchs (1975), Gadet e Hak (2010), Orlandi (2009; 2012), Brandão (2012), Gregolin (2003), Piovezani e Sargentini (2016), assim como outros teóricos. Diante das análises, compreendemos que a revista em seus discursos se lançou na tarefa de naturalizar o Impeachment com investidas constantes de interpelação/assujeitamento. O sujeito enunciador refletiu práticas ideológicas advindas de interdiscursos que se filiavam a determinadas posições ideológicas, demonstrando parcialidade ao tratar do assunto Impeachment. De acordo com a AD, uma das variáveis para que haja esse efeito de sentido é a existência da relação de forças que regulam o pensamento dos sujeitos por meio dos Aparelhos Ideológicos de Estado, como podemos atestar em Althusser (1985). A partir da formação discursiva da Veja, percebemos que, através do silenciamento de outros discursos, a revista manteve uma postura de ultradireita, atendendo a interesses de uma determinada classe, e não demonstrou posição de neutralidade ao abordar fatos da política brasileira, objetivando desgastar a imagem pública de Dilma e do Partido dos Trabalhadores (PT), ao qual ela é filiada. O campo midiático politizado atuou com seus discursos docilizando “os corpos”, por meio da produção de mecanismos de controle, como mostra Foucault (1987).

  • SAMUEL SANTOS
  • O DISCURSO MIDIÁTICO ACERCA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA
  • Orientador : FABIO ELIAS VERDIANI TFOUNI
  • Data: 31/01/2018
  • Dissertação
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  • A qualidade da educação básica pública brasileira tem sido significada como uma calamidade, seja pela mídia, pelas pesquisas (avaliações em larga escala) ou pelo pronunciamento de atores sociais (GUSMÃO, 2010). Essa temática é cada vez mais recorrente nos discursos sobre educação, no país. A presente pesquisa tem por escopo compreender como os elementos discursivos, presentes no campo midiático, significam a qualidade da educação pública de base do Brasil. Para o desenvolvimento desse estudo situamos-nos em teoria e metodologia da Análise do Discurso no Brasil, de matriz francesa, focando nos estudos de Orlandi (1998, 2008, 2009, 2012 e 2014), Althusser (1998), Brandão (2012), Pêcheux (1997, 1999), Courtine (2003, 2014) e demais autores que desenvolveram pesquisas acerca do discurso e mídia e também sobre qualidade em educação. O corpus desse trabalho é constituído por notícias, recortadas do ano de 2016, de três sites: Uol, Último segundo- IG e Portal da Unicamp, que evidenciam os discursos expostos na mídia em volta da questão. Diante do corpus coletado, as seguintes perguntas da pesquisa nortearam o desenvolvimiento analítico: a) Como a mídia trata e encaminha essa questão da qualidade da educação básica brasileira? b) Quais ideologias atravessam essa questão? c) Quais discursos são proferidos? d) Qual (is) causa (s) e solução (ões) é (são) apontada (s) pelo campo midiático acerca dessa questão? Os resultados obtidos da nossa investigação apontam que o conceito de qualidade, assim como os discursos sobre educação, no Brasil, são fortemente interpelados pela ideologia capitalista neoliberal. Diante disso, podemos notar que sujeitos enunciadores, educação e o termo “qualidade” são constituídos a partir dessa ideologia, em que, o que está em jogo é a educação para fins mercadológicos e, sobretudo, o reestabelecimento da abordagem neoliberal fortalecendo o discurso sobre a qualidade total na educação. Além disso, as avaliações em larga escala são significadas como parâmetros determinantes para medição da qualidade em educação e que ao sujeito professor, implicitamente, delega-se a maior parcela de culpa pelo fracasso na educação básica. Os discursos que atravessam o foco temático dessa pesquisa significam também a educação básica como o suporte da estrutura educacional, já que é fundamental para a sustentação das demais instâncias educativas.

2017
Descrição
  • TARCIZIO REIS DE JESUS
  • O USO DO CINEMA COMO RECURSO MULTIMODAL NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA
  • Orientador : MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • Data: 31/08/2017
  • Dissertação
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  • Tendo em vista a complexidade inerente à nova configuração da sociedade pós-
    moderna, mudanças no âmbito do ensino de Línguas Estrangeiras (LE) estão cada vez
    mais em evidência. As relações entre diferentes culturas no mundo globalizado pedem
    uma nova perspectiva de ensino, voltada para a realidade de novas formas de
    letramento. Este trabalho se propõe a analisar a multimodalidade do cinema, visto que
    este é um produto constituído por várias formas de linguagem, mostrando assim um
    caráter multissemiótico que pode apresentar para o aluno não só a língua-alvo, como
    também alguns aspectos culturais. Para entender melhor como se dão as relações entre
    identidade e língua no contexto de globalização, buscou-se aporte teórico em Castells
    (1999, 2000), Giddens (1991, 2002), Stuart Hall (2002, 2006) e Ortiz (2003), levando
    em consideração os efeitos globalizantes nos trânsitos de identidades local e global.
    Para entender os gêneros discursivos, recorreu-se a Bakhtin (2003). Sobre as
    multissemioses presentes nos textos contemporâneos, recorreu-se às perspectivas
    apontadas pelo New London Group, em que Rojo (2013) alinha-se para uma discussão
    acerca da necessidade de aplicação da teoria dos multiletramentos no contexto de
    globalização, assim como também sugerem as OCEM (2006) sobre o ensino de Línguas
    Estrangeiras contextualizado. Sobre a proposta de uso do cinema em sala de aula,
    recorreu-se ao modelo sistemático de Napolitano (2013) e Almeida Filho (2008). Para
    entender a linguagem cinematográfica e o percurso histórico do cinema, buscou-se
    suporte em Costa (2009), e nas teorias de Eisenstein (2002), Bazin (1991) e Martin
    (2005). A partir da análise do filme “Todo sobre mi madre”, foi possível notar que os
    sentidos gerados pelos discursos que compõem o cinema, pressupõem um letramento
    voltado para a multimodalidade, que contemple as multissemioses, e no caso do ensino
    de Línguas Estrangeiras, uma forma de aproximar-se de outras culturas.
    .

  • MARCUS VINÍCIUS LIMA ARIMATEA PRADO SANTOS
  • A POÉTICA PRIMORDIAL DE MANOEL DE BARROS
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 31/08/2017
  • Dissertação
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  • Esta dissertação visa reconhecer e analisar determinadas acepções da poética de Manoel de Barros, como a linguagem infantil e as metáforas radicais que emprega. Trabalhando as imagens conhecidas em sua poesia, a da criança e a do homem primitivo, pretendemos uma associação entre as duas, bem como desenvolvê-la a ponto de revelar como Manoel de Barros constrói uma poesia que emula, deliberadamente, a fala dos povos primitivos.

  • ANTONIELLE MENEZES SOUZA
  • A trajetória mitopsicológica da personagem Joana em "Perto do coração selvagem", de Clarice Lispector
  • Orientador : ANA MARIA LEAL CARDOSO
  • Data: 30/08/2017
  • Dissertação
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  • A TRAJETÓRIA MITOPSICOLÓGICA DA PERSONAGEM JOANA EM PERTO
    DO CORAÇÃO SELVAGEM, DE CLARICE LISPECTOR
    O presente trabalho objetiva analisar a trajetória mitopsicológica da personagem Joana a
    partir da obra Perto do coração selvagem (1944) de Clarice Lispector. Observamos que
    a literatura gesta inúmeros mitos, em sua grande maioria, pertencentes ao inconsciente
    coletivo, para assim expor de maneira artística a realidade. A ficção introspectiva dos
    romances e contos da escritora, acentua-se por meio da sondagem interior do ser
    humano transformando-se muitas vezes em uma busca microscópica. Desse modo, com
    o intuito de desvendar esta misteriosa galáxia interior, utilizaremos como suporte
    teórico os estudos de Carl Gustav Jung, no que tange às implicações psicológicas
    relativas embutidas na jornada do herói. Seguiremos baseados também na teoria de
    Joseph Campbell, que trata do herói mitológico para explicar o monomito: partida,
    iniciação e retorno, além do conceito de heroína a partir de Annis Pratt, consubstanciada
    na teoria campbeliana. Observamos que na poética de Clarice Lispector eclode o mito
    do herói, bem como o trilhamento pelo caminho tortuoso do ego ao vivenciar o processo
    de individuação, que implica a necessidade de introspecção e autoanálise, morte e
    renascimento simbólicos. Estes que terão a função de traduzir o inconsciente coletivo e
    individual da protagonista com vistas a questionar e tornar o espaço da mulher em
    sociedade mais inclusivo e igualitário, considerando o seu poder transformador. Desse
    modo, dialogaremos com as teorias juguianas na tentativa de mostrar como esse
    arquétipo se presentifica na construção da identidade da personagem Joana auxiliando-a
    no processo de desenvolvimento, expansão e transformação da consciência.
    A TRAJETÓRIA MITOPSICOLÓGICA DA PERSONAGEM JOANA EM PERTO
    DO CORAÇÃO SELVAGEM, DE CLARICE LISPECTOR
    O presente trabalho objetiva analisar a trajetória mitopsicológica da personagem Joana a
    partir da obra Perto do coração selvagem (1944) de Clarice Lispector. Observamos que
    a literatura gesta inúmeros mitos, em sua grande maioria, pertencentes ao inconsciente
    coletivo, para assim expor de maneira artística a realidade. A ficção introspectiva dos
    romances e contos da escritora, acentua-se por meio da sondagem interior do ser
    humano transformando-se muitas vezes em uma busca microscópica. Desse modo, com
    o intuito de desvendar esta misteriosa galáxia interior, utilizaremos como suporte
    teórico os estudos de Carl Gustav Jung, no que tange às implicações psicológicas
    relativas embutidas na jornada do herói. Seguiremos baseados também na teoria de
    Joseph Campbell, que trata do herói mitológico para explicar o monomito: partida,
    iniciação e retorno, além do conceito de heroína a partir de Annis Pratt, consubstanciada
    na teoria campbeliana. Observamos que na poética de Clarice Lispector eclode o mito
    do herói, bem como o trilhamento pelo caminho tortuoso do ego ao vivenciar o processo
    de individuação, que implica a necessidade de introspecção e autoanálise, morte e
    renascimento simbólicos. Estes que terão a função de traduzir o inconsciente coletivo e
    individual da protagonista com vistas a questionar e tornar o espaço da mulher em
    sociedade mais inclusivo e igualitário, considerando o seu poder transformador. Desse
    modo, dialogaremos com as teorias juguianas na tentativa de mostrar como esse
    arquétipo se presentifica na construção da identidade da personagem Joana auxiliando-a
    no processo de desenvolvimento, expansão e transformação da consciência.
    A TRAJETÓRIA MITOPSICOLÓGICA DA PERSONAGEM JOANA EM PERTO
    DO CORAÇÃO SELVAGEM, DE CLARICE LISPECTOR
    O presente trabalho objetiva analisar a trajetória mitopsicológica da personagem Joana a
    partir da obra Perto do coração selvagem (1944) de Clarice Lispector. Observamos que
    a literatura gesta inúmeros mitos, em sua grande maioria, pertencentes ao inconsciente
    coletivo, para assim expor de maneira artística a realidade. A ficção introspectiva dos
    romances e contos da escritora, acentua-se por meio da sondagem interior do ser
    humano transformando-se muitas vezes em uma busca microscópica. Desse modo, com
    o intuito de desvendar esta misteriosa galáxia interior, utilizaremos como suporte
    teórico os estudos de Carl Gustav Jung, no que tange às implicações psicológicas
    relativas embutidas na jornada do herói. Seguiremos baseados também na teoria de
    Joseph Campbell, que trata do herói mitológico para explicar o monomito: partida,
    iniciação e retorno, além do conceito de heroína a partir de Annis Pratt, consubstanciada
    na teoria campbeliana. Observamos que na poética de Clarice Lispector eclode o mito
    do herói, bem como o trilhamento pelo caminho tortuoso do ego ao vivenciar o processo
    de individuação, que implica a necessidade de introspecção e autoanálise, morte e
    renascimento simbólicos. Estes que terão a função de traduzir o inconsciente coletivo e
    individual da protagonista com vistas a questionar e tornar o espaço da mulher em
    sociedade mais inclusivo e igualitário, considerando o seu poder transformador. Desse
    modo, dialogaremos com as teorias juguianas na tentativa de mostrar como esse
    arquétipo se presentifica na construção da identidade da personagem Joana auxiliando-a
    no processo de desenvolvimento, expansão e transformação da consciência.
    A TRAJETÓRIA MITOPSICOLÓGICA DA PERSONAGEM JOANA EM PERTO
    DO CORAÇÃO SELVAGEM, DE CLARICE LISPECTOR
    O presente trabalho objetiva analisar a trajetória mitopsicológica da personagem Joana a
    partir da obra Perto do coração selvagem (1944) de Clarice Lispector. Observamos que
    a literatura gesta inúmeros mitos, em sua grande maioria, pertencentes ao inconsciente
    coletivo, para assim expor de maneira artística a realidade. A ficção introspectiva dos
    romances e contos da escritora, acentua-se por meio da sondagem interior do ser
    humano transformando-se muitas vezes em uma busca microscópica. Desse modo, com
    o intuito de desvendar esta misteriosa galáxia interior, utilizaremos como suporte
    teórico os estudos de Carl Gustav Jung, no que tange às implicações psicológicas
    relativas embutidas na jornada do herói. Seguiremos baseados também na teoria de
    Joseph Campbell, que trata do herói mitológico para explicar o monomito: partida,
    iniciação e retorno, além do conceito de heroína a partir de Annis Pratt, consubstanciada
    na teoria campbeliana. Observamos que na poética de Clarice Lispector eclode o mito
    do herói, bem como o trilhamento pelo caminho tortuoso do ego ao vivenciar o processo
    de individuação, que implica a necessidade de introspecção e autoanálise, morte e
    renascimento simbólicos. Estes que terão a função de traduzir o inconsciente coletivo e
    individual da protagonista com vistas a questionar e tornar o espaço da mulher em
    sociedade mais inclusivo e igualitário, considerando o seu poder transformador. Desse
    modo, dialogaremos com as teorias juguianas na tentativa de mostrar como esse
    arquétipo se presentifica na construção da identidade da personagem Joana auxiliando-a
    no processo de desenvolvimento, expansão e transformação da consciência.

    O presente trabalho objetiva analisar a trajetória mitopsicológica da personagem Joana a partir da obra Perto do coração selvagem (1944), de Clarice Lispector. Observamos que a literatura gesta inúmeros mitos, em sua grande maioria, pertencentes ao inconsciente coletivo, para assim expor de maneira artística a realidade. A ficção introspectiva dos romances e contos da escritora, acentua-se por meio da sondagem interior do ser humano transformando-se muitas vezes em uma busca microscópica. Desse modo, com o intuito de desvendar esta misteriosa galáxia interior, utilizaremos como suporte teórico os estudos de Carl Gustav Jung, no que tange às implicações psicológicas relativas embutidas na jornada do herói. Seguiremos baseados também na teoria de Joseph Campbell, que trata do herói mitológico para explicar o monomito: partida, iniciação e retorno, além do conceito de heroína a partir de Annis Pratt, consubstanciada na teoria campbeliana. Observamos que na poética de Clarice Lispector eclode o mito do herói, bem como o trilhamento pelo caminho tortuoso do ego ao vivenciar o processo de individuação, que implica a necessidade de introspecção e autoanálise, morte e renascimento simbólicos. Estes que terão a função de traduzir o inconsciente coletivo e individual da protagonista com vistas a questionar e tornar o espaço da mulher em sociedade mais inclusivo e igualitário, considerando o seu poder transformador. Desse modo, dialogaremos com as teorias juguianas na tentativa de mostrar como esse arquétipo se presentifica na construção da identidade da personagem Joana auxiliando-a no processo de desenvolvimento, expansão e transformação da consciência.

  • GRACE CRISTINA MILET CASTRO DA PAIXÃO
  • “GIORDANO BRUNO”: OS PODERES DA RELIGIÃO E DO ESTADO NA (CONTRA) PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO
  • Orientador : MARIA EMILIA DE RODAT DE AGUIAR BARRETO BARROS
  • Data: 29/08/2017
  • Dissertação
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  • A nossa pesquisa consiste em uma análise discursiva da materialidade fílmica “Giordano Bruno” (1973), dirigido por Giulliano Montaldo. Com a contemplação dessa película cinematográfica, buscamos compreender as produções de sentido, à luz da Análise de Discurso (linha francesa), para a qual a língua, enquanto objeto sócio histórico, produz efeitos de sentidos, de acordo com os postulados de Mussalim (2001), Orlandi (1984, 2002, 2012). Afora esse aporte teórico, atentamos para as relações de poder/saber, de verdade, de controle da disciplina, de vigilância, consoante as teorias foucaultianas (1987, 1988, 1999, 2009, 2011, 2012, 2015). Com efeito, analisamos discursivamente o filme, linguagem verbal e não verbal, problematizando as relações de poder/saber na construção de verdades. Examinamos ainda as relações entre os personagens, o ambiente, a cenografia, refletindo sobre a produção de sentido, a partir dos objetos, das cenas. Com o intuito de contextualizar o cinema no quadro socioeconômico em que surgiu, estudamos a indústria cultural, conforme os ensinamentos de Teixeira Coelho (1980). No que concerne aos questionamentos sobre a constituição de um sistema de valores na mídia cinematográfica, lançamos mão das pesquisas de Bernadet (1985), de Charaudeau (2007), de Kristeva (2007), de Martin (2011). Quanto aos aspectos metodológicos, relacionamos o dispositivo teórico e o analítico, empregando a proposta de Orlandi (1984), segundo a qual é possível delimitarmos o nosso objeto realizando recortes discursivos (RD), os quais consistem em fragmentos de uma situação discursiva, nos quais se correlacionam linguagem e situação. Nesse sentido, efetuamos três recortes sobre o todo discursivo: o discurso do/sobre o conhecimento; o discurso do/sobre o poder da vigilância; o discurso do/sobre o corpo supliciado (as imagens construídas a partir da relação poder/saber). A partir desses recortes, analisamos algumas sequências discursivas (SD), a fim de relacionarmos os dispositivos analíticos aos dispositivos teóricos. Dado nosso objeto e as teorias que o sustentam, consideramos nosso trabalho de caráter qualitativo. Como resultado de nossa análise, verificamos quais efeitos de sentido os gestos discursivos promovem.

  • DÉBORA REIS AGUIAR
  • ESTRATÉGIAS DE (IM)POLIDEZ NO DISCURSO DE PRESIDENCIÁVEIS 2014: A ACUSAÇÃO COMO GUIA
  • Orientador : LEILANE RAMOS DA SILVA
  • Data: 28/08/2017
  • Dissertação
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  • O debate político é uma interação verbal do tipo face a face, em que os candidatos interagem verbalmente e, consequentemente, expõem suas imagens (faces). Para protegê-las ou para minimizar atos ameaçadores, os interlocutores costumam fazer uso de estratégias de polidez linguística. A polidez, no que concerne aos estudos linguístico-pragmáticos, refere-se a estratégias linguísticas utilizadas para impedir, atenuar ou reparar eventuais ameaças à face do locutor ou do interlocutor, com o propósito de manter o equilíbrio nas relações interpessoais. A par dessa perspectiva, o objetivo deste estudo é analisar, sob um viés linguístico-pragmático, tais estratégias como constituintes da argumentação no corpus formado pelas interações verbais do último debate político eleitoral, especificamente do primeiro e terceiro blocos, entre os candidatos do segundo turno à Presidência da República Federativa do Brasil do ano 2014, Dilma Rousseff (PT) e Aécio Neves (PSDB), televisionado pela Rede Globo. Tal seleção justifica-se por se tratar de uma interação comunicativa onde ocorrem ações que afetam as relações consigo e com o outro, nas quais os participantes imprimem a preocupação em manter o equilíbrio, fazendo o uso de estratégias com intuito de resguardar a própria face e também para evitar desconforto com seus interlocutores. Essa análise se constitui a partir dos seguintes questionamentos: a) Os discursos dos políticos veiculam efeitos polidos? b) Como são estruturados esses efeitos? c) Qual a relação entre polidez e discurso político? d) Como os políticos se utilizam de estratégias de polidez para efetivar seu discurso e manter a imagem de si diante de uma polêmica? e) Como se dá a construção da relação do sujeito político, locutor, a partir das estratégias de polidez a fim de que possa convencer seu interlocutor? f) Até que ponto os políticos conseguem conciliar harmonicamente a preservação de si e o respeito ao outro, mantendo projeções positivas de suas imagens e respectivos grupos, de acordo com as expectativas do eleitorado? Para dar conta de tal proposta, a pesquisa fundamenta-se no modelo de polidez de Brown e Levinson (1987 [1978]) e nas reformulações desse modelo feitas por Kerbrat-Orecchioni (2006). Da mesma forma, dá-se vez a discussões realizadas por Castilho e Castilho (1993), Castilho e Elias (2012), Santos (2012), Dias (2010), Perelman & Olbrechts-Tyteca (2005 [1958]), Ferreira (2010), Fiorin (2015), Marcuschi (2004), Osakabe (1999), Charaudeau (2013), entre outros. A partir da análise dos dados realizada, identificamos estratégias de polidez: i) positiva; ii) negativaprocedimentos substitutivos e acompanhantes; iii) encoberta. De modo geral, os resultados demonstram que as estratégias de polidez utilizadas pelos candidatos à Presidência do segundo turno de 2014 tendem a suavizar o grande número de ameaça à face ocorrido durante o debate, visto que é uma característica do referido gênero atacar a imagem do outro e valorizar a sua. No entanto, os presidenciáveis se valem de tais estratégias para preservar suas imagens diante de um auditório específico (os eleitores) a fim de conquistarem os votos e vencerem a eleição.

  • AMISA DAYANE LIMA DE GOIS
  • O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA INGLESA: LEGITIMAÇÃO DO PODER/SABER
  • Orientador : MARIA EMILIA DE RODAT DE AGUIAR BARRETO BARROS
  • Data: 28/08/2017
  • Dissertação
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  • Como é do conhecimento dos linguistas e de demais profissionais (cujo objeto de estudo é a língua, a comunicação), a língua é a forma pela qual interagimos com o meio social, com o outro, em diferentes contextos de uso. Nesse sentido, os sujeitos podem usar tanto a sua língua materna (L1) como adquirir qualquer outra língua (L2), para com elas, a partir delas, interagir com o outro. Estudar uma língua estrangeira (LE) e a sua consequente obrigatoriedade de ensino de, pelo menos, uma LE, na escola básica, constitui, então, um direito previsto pela LDB. Esse ensino, por sua vez, é norteado pelo PCN de LE, com previsão de um processo de ensino/aprendizagem voltado para a interação do sujeito com o outro, com o seu entorno. Dentre as línguas estrangeiras, a inglesa (doravante LI) é, no Brasil, a mais ensinada nas escolas, haja vista o grande poder, a influência estadunidense. Em decorrência disso, elegemos como nosso objeto de estudo a análise dos discursos em circulação no livro didático (mais adiante, LD) de LI, utilizado nas escolas públicas do município de Moita Bonita (SE), Vontade de Saber Inglês (KILLNER; AMANCIO), do 6º ao 9º ano. A partir de tal perspectiva de pesquisa, objetivamos contribuir para o ensino de LI em nosso Estado e, mais especificamente, nesse município. Por conta de tal abordagem, nosso trabalho está circunscrito a duas áreas do saber: à Análise do Discurso (linha francesa), a partir, principalmente, dos estudos de Orlandi (1984, 2000, 2001, 2008); à Linguística Aplicada, sob o ponto de vista de Leffa (1999), de Lima (2008). Para a construção do nosso dispositivo teórico, contamos ainda com as contribuições de Foucault (1997, 2003, 2009 [1969], 2012 [1978]), à luz do qual estudamos as relações de poder/saber instauradas na escola; a questão da autoria, observando de que lugar (social, institucional) o sujeito, na posição de autor, enuncia, qual imagem faz do seu interlocutor. Nesse caminho de abordagem, utilizamos também as pesquisas de Grigoletto (1999), de Carmagnani (1999), cujas investigações estão voltadas para o LD. E, para entendermos todo o processo de institucionalização da LI, a sua consequente adoção pelas escolas brasileiras, estudamos a historicização do ensino dessa LE; a língua enquanto força simbólica, consoante Bourdieu (s/d). Pesquisamos igualmente os importantes documentos, tais como a LDB (1996), PCN (1999), o PNLD (referente ao triênio do livro em questão). Como recurso metodológico de pesquisa, para a construção de nosso dispositivo de análise, elaboramos as seguintes perguntas de pesquisa: quais discursos estão em circulação no LD de LI? Quais abordagens os autores fazem desses discursos? De qual lugar (social, institucional) enuncia o autor/locutor do LD de LI? Que ideologias são perpassadas nesses/por esses discursos? Qual a imagem que o sujeito autor do LD de LI faz do seu interlocutor (aluno/a)? Para respondermos a essas questões norteadoras, lançamos mão das contribuições de Orlandi (1984), procedendo a cinco recortes discursivos na referida coleção de LD de LI. Consoante essa analista, tais recortes são unidades discursivas, fragmentos de situações discursivas. Efetuamos, então, os seguintes recortes discursivos: o discurso da/sobre a sociedade, o discurso da/sobre a gramática, o discurso publicitário, o discurso da/sobre a juventude, o discurso da/sobre a escola. Esses recortes foram assim organizados conforme a sua incidência nessa coleção. Mediante tais colocações, entendemos que a relevância das nossas investigações consiste nesse debruçar de olhar discursivo sobre o LD, tentando inter-relacionar essas áreas do saber (a AD e a LA). Entendemos, enfim, que esse olhar múltiplo contribui para a constituição dos sujeitos professores de LI, principalmente no que concerne ao fato de eles, a partir da leitura deste trabalho, serem capazes de refletirem sobre as relações de poder/saber estabelecidas na escola.

  • ALINE RAMOS BARBOSA
  • INTERESSES E CRITÉRIOS: AS ESCOLHAS DO LEITOR
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 25/08/2017
  • Dissertação
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  • Tendo em vista que a subjetividade é um aspecto pouco discutido nas pesquisas que tratam da leitura, este trabalho tem como objetivo central analisar como ela – a subjetividade – se apresenta nas dissertações defendidas pelos mestrandos vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Sergipe, no período entre 2010 e 2016. Para tanto, nos valemos de uma bibliografia que discute, sobretudo, o processo de leitura e as questões pertinentes ao leitor. A fim de alcançar tal objetivo, trouxemos para o cerne da discussão alguns posicionamentos e conceitos de Compagnon (1999; 2009), mostrando que a literatura ocupa um lugar bem mais abrangente do que se imagina e todo questionamento que a permeia; Candido (1988; 2006), que nos ajuda a compreender a literatura sob uma perspectiva mais social; Todorov (2010), fazendo com que pensemos a respeito da literatura em si e do que representa para a sociedade; Bloom (2001), que se concentra mais no processo de leitura literária, uma vez que, para ele, a leitura nos apresenta mundos inimagináveis. Além das citações desses teóricos, as quais aparecem com mais recorrência no corpo do texto, elencamos também alguns posicionamentos de Iser (1979) e Jauss (1999), responsáveis pela Estética da Recepção, corrente bastante pertinente para a valorização do leitor. Além disso, Jouve (2012), Rouxel (2013) e Langlade (2013), que trazem discussões a respeito do caráter subjetivo da leitura literária. Para abranger os demais aspectos concernentes à figura do leitor, nos utilizamos dos pressupostos trazidos por Eagleton (2006), Eco (1988), Culler (1997) e Barthes (2008).

  • ALINE RAMOS BARBOSA
  • INTERESSES E CRITÉRIOS: AS ESCOLHAS DO LEITOR
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 25/08/2017
  • Dissertação
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  • Tendo em vista que a subjetividade é um aspecto pouco discutido nas pesquisas que tratam da leitura, este trabalho tem como objetivo central analisar como ela – a subjetividade – se apresenta nas dissertações defendidas pelos mestrandos vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Sergipe, no período entre 2010 e 2016. Para tanto, nos valemos de uma bibliografia que discute, sobretudo, o processo de leitura e as questões pertinentes ao leitor. A fim de alcançar tal objetivo, trouxemos para o cerne da discussão alguns posicionamentos e conceitos de Compagnon (1999; 2009), mostrando que a literatura ocupa um lugar bem mais abrangente do que se imagina e todo questionamento que a permeia; Candido (1988; 2006), que nos ajuda a compreender a literatura sob uma perspectiva mais social; Todorov (2010), fazendo com que pensemos a respeito da literatura em si e do que representa para a sociedade; Bloom (2001), que se concentra mais no processo de leitura literária, uma vez que, para ele, a leitura nos apresenta mundos inimagináveis. Além das citações desses teóricos, as quais aparecem com mais recorrência no corpo do texto, elencamos também alguns posicionamentos de Iser (1979) e Jauss (1999), responsáveis pela Estética da Recepção, corrente bastante pertinente para a valorização do leitor. Além disso, Jouve (2012), Rouxel (2013) e Langlade (2013), que trazem discussões a respeito do caráter subjetivo da leitura literária. Para abranger os demais aspectos concernentes à figura do leitor, nos utilizamos dos pressupostos trazidos por Eagleton (2006), Eco (1988), Culler (1997) e Barthes (2008).

  • DANILLO DA CONCEIÇÃO PEREIRA SILVA
  • ATOS DE FALA TRANSFÓBICOS NO CIBERESPAÇO: UMA ANÁLISE PRAGMÁTICA DA VIOLÊNCIA LINGUÍSTICA
  • Orientador : LEILANE RAMOS DA SILVA
  • Data: 25/08/2017
  • Dissertação
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  • Na sociedade brasileira, complexificada pela desigual distribuição de bens econômicos, socioculturais e políticos, a problemática da violência de gênero ganha particular relevo, inclusive no que tange às dinâmicas de produção e de subalternização de determinadas identidades (HALL, 2007). Assim, como consequência dos ditames de um modelo social patriarcal e machista, formas de vida não conformes com a matriz de gênero binária e cisnormativa vigente são relegadas a uma condição abjeta, vitimadas pela transfobia, flagelo este que, segundo relatório da ONG Transgender Europe (2016), coloca o Brasil como o país líder em assassinatos de pessoas trans no mundo. Sem sombra de dúvida, a linguagem, enquanto prática social situada, assume papel particular neste panorama. Diante disso, em diálogo com os Estudos de Gênero (FOUCAULT, 1988; BUTLER, 1997, 2000; LOURO, 2000; BENTO, 2006; BORBA; OSTERNANN, 2007, 2008), o objetivo geral desta pesquisa consiste em ampliar os desdobramentos teórico-analíticos emergentes nos estudos da linguagem, em perspectiva crítica, no que tange à violência linguística (SILVA; ALENCAR, 2014) de motivação transfóbica, performativizada, no ciberespaço, graças à força ilocucionária de atos de fala que se realizam sob determinadas formas rituais, mediante a atualização e o (re) estabelecimento de contextos específicos (DURANTI; GOODWIN, 1992; SILVESTREIN, 1993; HANKS, 2008). A fim de encaminhar tal proposta, assumimos perspectivas pragmáticas de linguagem, advindas tanto da Filosofia da Linguagem (AUSTIN, 1990 [1962]; WITTGENSTEIN, 1975; DERRIDA, 1991a, 1991b; BUTLER, 1997), quanto da nova Pragmática Linguística (MEY,1985; 2001; 2014; RAJAGOPALAN, 2010; ALENCAR, 2010; SILVA, 2012). O corpus utilizado neste estudo são atos de fala transfóbicos realizados no ciberespaço, presentes em 17 comentários online postados no site de notícias G1, entre os meses de junho de 2015 e junho de 2016, em três matérias jornalísticas relacionadas à performance da atriz e modelo transexual Viviany Belleboni, durante a 19º edição da Parada do Orgulho LGBT de São Paulo. Baseando-nos numa metodologia qualitativa, interpretativa e exploratória, acionamos a noção de pistas de contextualização (GUMPERZ, 1998 [1982]), a fim de analisar o corpus com vistas a responder às seguintes perguntas de pesquisa: i) Sob que formas rituais e convencionais se realiza a violência linguística motivada pela transfobia? ii) Que contextos são (re) instaurados para conferir força ilocucionária a esse tipo específico de ato de fala violento? iii) Que posições contextuais agressores e vítimas são interpelados a ocuparem nesses contextos linguísticos violentos? Os resultados obtidos pelas análises desta investigação apontam, grosso modo, para o reestabelecimento de contextos violentos, dos quais emerge a força ilocucionária dos atos de fala transfóbicos, capazes de subalternizar e ferir pessoas trans por meio da linguagem, relativos a) às condições antropológicas e sociais abjetas às quais as populações trans são relegadas; b) à religião cristã e suas narrativas, que visam docilizar e disciplinarizar indivíduos, produzindo, assim, corpos e sujeitos dóceis; c) aos poderes-saberes médico-científicos e seus efeitos de verdade produzidos sobre crenças biologicistas da relação entre corpo e identidade; d) aos dispositivos de colonialidade e normatização em funcionamento na transfobia; e e) às fronteiras tênues entre a violência perpetrada fisicamente e aquela desempenhada na linguagem, produzindo o que denominamos continuum das violências.


  • ERIKA MAYRA PEREIRA DOS SANTOS
  • CULTURA E GLOBALIZAÇÃO NAS AULAS DE ESPANHOL DA ESCOLA SERGIPANA: AS IDENTIDADES DOS SUJEITOS DESSE CONTEXTO ESCOLAR
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 25/08/2017
  • Dissertação
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  • De acordo com Mendes (2011), mais do que um instrumento de comunicação, a língua é um símbolo, um modo de identificação, um sistema de construção de significados individuais, sociais e culturais. Rajagopalan (2003), por sua vez, afirma que as línguas são a própria expressão das identidades de quem delas se apropria. Neste trabalho, faremos referência ao ensino-aprendizagem do espanhol como língua estrangeira, procurando analisar traços constitutivos das identidades dos professores e alunos do ensino básico sergipano. Mencionaremos as abordagens culturais e o impacto oriundo da globalização em sala de aula e as possíveis mudanças das identidades desses sujeitos relacionadas à busca pela aprendizagem de um idioma. Nesse caso, faremos relação com o aprendizado do espanhol face à língua inglesa, mediante influências externas tais como globalização, Internet e reforma do ensino médio. Para tanto, elaboramos questionários que foram respondidos por alunos e professores. As respostas foram analisadas com base em teorias sobre construção de identidades, com o objetivo de demonstrar como as identidades culturais estão suscetíveis a mudanças, principalmente aquelas que sofrem impacto direto dos processos oriundos da globalização.

  • AMANDA DE ANDRADE OLIVEIRA
  • MIRADA EM HISTÓRIAS DE ALEXANDRE, DE GRACILIANO RAMOS
  • Orientador : JACQUELINE RAMOS
  • Data: 25/08/2017
  • Dissertação
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  • O presente trabalho tem por objetivo analisar a obra Histórias de Alexandre, escrita por Graciliano Ramos, demonstrando que por trás do universo fantasioso que emerge das estórias narradas por Alexandre, narrador-personagem, mensuramos o discurso que perfaz toda a obra do romancista, ou seja, por meio de dissimulação de uma realidade mais amena, atingida pelo discurso fabuloso, temos contato com a realidade de miséria que vive a população nordestina e que marca a escrita do romancista, cuja máxima é uma busca por fidelidade narrativa. Digno de nota é o tom cômico presente nas narrativas, sendo a comicidade um traço pouco comum nas obras do alagoano, buscaremos compreender a que finalidade se presta na compreensão geral da obra. Na obra, publicada inicialmente em 1944, conhecemos o personagem Alexandre, antigo representante da oligarquia agrária do Nordeste, que viu suas riquezas sucumbirem diante do sistema econômico capitalista, diante de sua nova condição socioeconômica cria uma realidade compensadora para ele e para o reduzido grupo de companheiros. Ganha destaque, nesta abordagem, a figura do contador de casos, como forma de preservação da cultura, principalmente se pensarmos que, conforme lição de Walter Benjanim, estamos cada vez “mais pobres de experiência comunicável” .

  • ERICK CAMILO DA SILVA GOUVEIA
  • CONTEMPORANEIDADE PÓSTUMA: UMA ABORDAGEM ESTÉTICA DAS MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS, DE MACHADO DE ASSIS
  • Orientador : CICERO CUNHA BEZERRA
  • Data: 18/08/2017
  • Dissertação
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  • Certas características na escrita de Machado de Assis, notadamente em sua segunda fase, serviram de mote para inúmeros críticos tratarem da filosofia em sua obra. Desde o pessimismo, de que fala Afrânio Coutinho (1959), ligando Machado a Pascal, passando por Augusto Meyer (2008), quando fala de uma autodestruição a partir de certo niilismo presente em sua obra; mesmo Miguel Reale, quando questiona “Filosofia de machado de Assis, ou na obra de Machado de Assis?” (1982, p. 04), optando por esta, visto que não se trata de um sistema filosófico elaborado por nosso autor, mas sim, da presença do pensamento de filósofos que faziam parte de suas leituras mais assíduas. Desse modo, temos, em estudos já consolidados, uma vasta abordagem acerca dessa temática. Entretanto, abordagens a partir do viés de uma filosofia da arte – e aqui nos referimos à Estética, a quem caberia este papel –, são pouco conhecidas. As Memórias póstumas de Brás Cubas (1881) é o ponto crucial na virada conceitual da obra machadiana, configurando em si conflitos sociais basilares dentro do contexto do Segundo Reinado, a saber, o embate entre as oligarquias – que detinham, principalmente, o poder político, mas também o econômico – e os pobres, representados pelos homens livres. Conflitos sociais de grande importância dentro da estética literária machadiana e responsável pela determinação de sua visão de mundo, conquanto seja o principal de seu olhar o íntimo da natureza humana. Para tanto, norteados pelos estudos sobre estética de Luigi Pareyson (1997), erigiremos nossas reflexões, tendo como ferramenta de abordagem ao romance, a hermenêutica gadameriana (2010), para, além de investigar as bases que estruturam o projeto estético machadiano em sua relação ambígua entre ficção e realidade social, pesquisar, não a ideologia por trás dos embates, mas sim a ideologia motivadora na construção das Memórias póstumas de Brás Cubas (1881). Para esse trabalho, também nos valeremos de teorizações acerca da mímesis, tendo em vista a variabilidade deste conceito ao longo do tempo, sua necessária vinculação à determinadas sociedades, responsáveis por certas posturas frente ao real, o que reflete na relação tanto do fictício, quanto da ciência histórica, com a realidade de que provêm ao visam interpretar.

  • GENILMA DANTAS ANDRADE
  • Efeitos da oralidade em produções escritas de alunos do ensino fundamental
  • Orientador : MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • Data: 14/08/2017
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa tem como objetivo verificar os efeitos de sentido decorrentes das marcas de oralidade que se destacam em algumas crônicas produzidas por alunos do ensino fundamental e analisar se e como essas marcas podem favorecer na produção do texto escrito. O gênero literário crônica foi privilegiado nas aulas de língua portuguesa com o intuito de se perceber a intersecção da oralidade e escrita presente nos textos lidos e analisados, sendo utilizado, posteriormente, para incentivar a produção escrita e desenvolvimento de estratégias necessárias à formação de um estilo próprio. Tal escolha se deveu ao fato de tratar-se de um gênero narrativo mais acessível ao aluno, uma vez que relata fatos da atualidade e traz aspectos do seu contexto físico e social, aproximando-o mais do cotidiano. Os procedimentos metodológicos utilizados foram levantamento do material bibliográfico, constituição e análise do corpus. Procurou-se fundamento teórico em autores que desenvolveram estudos sobre os gêneros do discurso, especialmente a crônica, a exemplo de Bakhtin (1979, 2003), , Cândido (1992) Melo (2002); sobre a oralidade e escrita: Zumthor (1993); Gnerre (1998), Preti (2006, 2009), Marcuschi (1997, 2001) entre outros. O corpus para análise foi constituído por crônicas produzidas por alunos da 9ª série, entre 13 e 14 anos de idade, de uma escola pública de Aracaju. Consideramos que as crônicas desenvolvidas por parte dos alunos investigados produzem vários efeitos de sentido, em decorrência das marcas da oralidade ali presentes. Observamos também, que eles usaram diferentes tipos de crônicas (descritiva, narrativa, crítica, reflexiva). Isto nos leva a depreender que eles não foram indiferentes às leituras que fizeram, chegando até mesmo a mesclar alguns tipos, pois opinam, refletem, sugerem providências a respeito das questões colocadas e/ou das diferentes situações.

  • LUCIANO SANTANA ROCHA
  • LETRAMENTO DIGITAL E ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: A ANÁLISE DA LINGUAGEM DOS ALUNOS NO WHATSAPP E SUAS PERCEPÇÕES QUANTO AO USO DAS TIC NA ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR VALADARES.
  • Orientador : ANTONIO PONCIANO BEZERRA
  • Data: 03/08/2017
  • Dissertação
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  • O presente trabalho de dissertação de mestrado tem como objetivo geral compreender o letramento digital e o ensino de língua materna no corpo discente da escola Estadual Governador Valadares de Aracaju - SE. Sobretudo, no que se refere à formação de indivíduos leitores e escritores inseridos na contextualização dos estudos linguísticos contemporâneos e sua relação com as TIC (Tecnologias da Informação e da Comunicação). Além disso, procurou-se atingir os seguintes objetivos específicos: a) analisar a linguagem de um grupo de alunos dessa escola, no whatsapp, correlacionando-a relativamente a fenômenos léxicos, morfológicos, sintáticos, semânticos e discursivos-pragmáticos, a partir de seus neologismos, suas variações linguísticas, suas abreviações, emoticons, onomatopeias e inovações em geral; b) demonstrar, a partir de hipóteses, o porquê do não domínio da língua padrão por parte do corpo discente da referida escola, apesar da habilidade na escrita digital da internet. c) averiguar, a partir de um questionário dos alunos, os locais de uso, as horas de utilização, as redes que possui, as formas de comunicação, os objetivos de utilização, as fontes mais utilizadas, as atividades desenvolvidas no espaço virtual e no papel impresso, os comentários postados, enfim a serventia do whatsapp; d) verificar também como a referida escola utiliza os recursos tecnológicos e se esta instituição educacional desenvolve projetos, no que se refere ao ensino em geral. Apresentamos as ideias acerca do uso da linguagem digital e do ensino de língua, a partir das orientações teóricas: (MARCUSCHI & XAVIER, 2005), com os gêneros digitais (LÉVI, 1999), com suas concepções acerca da cibercultura; (BAKHTIN, 1997), com a perspectiva dialógica, (SOARES, 2003), com suas modernas práticas de leitura e de escrita, (BAZERMAN, 2006), apresentando a escrita como agência, (BORTONI-RICARDO, 2005) com as variações da língua em termos de continuum, no campo da Sociolinguística, dentre outras referências teóricas que usamos neste trabalho de pesquisa.

  • CRISTIANE MENEZES DE ARAUJO
  • Ensino da Leitura: como as letras são introduzidas no livro didático "Porta Aberta" - 1º Ano
  • Orientador : MARILEIA SILVA DOS REIS
  • Data: 20/07/2017
  • Dissertação
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  • A presente dissertação traz reflexões sobre o ensino e a aprendizagem iniciais de leitura para o letramento e cidadania, tomando como instrumento de investigação o livro didático Porta Aberta: letramento e alfabetização – 1º. ano, Ed. FTD, de Carpaneda & Bragança (2011), comumente adotado em escolas públicas de Aracaju/SE. Objetiva (i) reabrir a discussão sobre a importância de os manuais didáticos não utilizarem o nome da letra durante a alfabetização, (ii) verificar se os grafemas vocálicos são introduzidos isoladamente (fora de contextos com grafemas consonantais), além de (iii) analisar o modo como os grafemas consonantais são apresentados, com base nos critérios que atendem à ordem de complexidade crescente na introdução de grafemas para a aprendizagem inicial da leitura, propostos no livro Sistema Scliar de Alfabetização (Scliar-Cabral, 2015), tais como a simplicidade dos traços que compõem as letras; a articulação e a escuta de grafemas mais perceptíveis pelo aprendiz; a relação de biunivocidade de cada um deles; os grafemas sem variantes determinadas pelo contexto fonético, dentre outras complexidades. Os fundamentos teórico-metodológicos são sustentados nos trabalhos de Scliar-Cabral (2015; 2012; 2003), cujos propósitos atendem a práticas de ensino alinhadas às descobertas avançadas da neurociência, da psicolinguística, da linguística e das ciências voltadas à educação, com ênfase nas estratégias de ensino que relevam a importância da consciência fonêmica e fonológica nesta fase inicial da alfabetização. Sabemos que, embora o ensino da leitura seja obrigatório nas escolas, o foco central para o desenvolvimento desse processo educacional costuma estar sempre mais voltado para a escrita mecânica das letras, em detrimento do processo efetivo de aprendizagem: estão aí as causas dos baixos índices de rendimentos em leitura e escrita, a partir dos resultados apresentados nas diversas Avaliações Nacionais (ANA, 2015). Entendemos que, infelizmente, mesmo diante de desempenho em leitura tão baixo de nossas crianças, a escola ainda acaba silenciando essas questões, ao não propor uma aprendizagem inicial da leitura com mais criticidade, reflexão e investimento na formação continuada de alfabetizadores. Opta, então, pela reprodução de abordagens ultrapassadas que, reconhecidamente, apresentam péssimos resultados nas avaliações nacionais e internacionais, a começar, pelos livros didáticos, por vezes, não recomendados por estudiosos da psicolinguística e das ciências afins que se voltam para o ensino promissor da referida habilidade, como evidenciamos no presente estudo. Somados aos trabalhos de Scliar-Cabral (op.cit), os fundamentos da pesquisa também dialogam com os estudos de Dehaene (2012), Kleiman (2005; 1998), Soares (2016; 2012; 1998), Solé (2003), Teberosky (2003), dentre outros autores. Os resultados do trabalho evidenciam que a metodologia adotada no livro didático Porta Aberta contraria os avanços já alcançados para uma alfabetização mais promissora, por apresentar as letras mediante a nomeação conforme a ordem do alfabeto e não à complexidade de articulação e de traços destes, elencada no presente estudo; introduzir as letras vocálicas sem interação com as consoantes. Por fim, acreditamos que um processo da aprendizagem inicial da leitura para o exercício da cidadania passa pela automatização do reconhecimento de: 1º - quais são, quantos são e como se combinam os traços que formam as letras; 2º quais são os grafemas do português brasileiro escrito e os respectivos valores (fonemas) que eles representam (consciência fonêmica); 3º - onde cai o acento de intensidade maior os vocábulos átonos mais frequentes, como artigos e a conjunção coordenativa “e”, o que permite a leitura rápida e fluente, para se chegar à compreensão textual.

  • ALECRISSON DA SILVA
  • PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: Análise crítica do discurso de professores da educação básica
  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • Data: 20/07/2017
  • Dissertação
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  • A inclusão de alunos com surdez em escolas regulares tem sido objeto de esforço político, pelo menos no que se refere à promulgação de Leis e Decretos (Lei 10.436; Decreto 5.626, entre outros). No entanto, a realidade pedagógica não acompanha o requerido pela legislação. Isso porque, entre outros fatores, muitos professores não receberam formação para comunicação em Língua Brasileira de Sinais. Diante dessa situação, surgem as seguintes indagações: Como ocorre a comunicação entre professores e alunos surdos que não dominam Libras? De que forma os professores interpretam/realizam as Leis de inclusão em relação aos alunos surdos? Quais os posicionamentos pessoais dos professores quanto à (sua) capacitação e preparação para atender à educação inclusiva no tocante à preparação para trabalhar com alunos surdos?Partindo dessas indagações, a presente pesquisa tem como objetivo geral analisar como os discursos dos professores que experienciaram contato com alunos surdos, sem conhecimento da Libras, retratam suas práticas pedagógicas e os compromissos sociais deles, da escola, da família e do governo, através dos discursos dos professores que estão cotidianamente com os alunos surdos, no município de Coronel João Sá-BA. O corpus da pesquisa foi constituído de oito depoimentos de professores que lecionaram a alunos surdos no ano de 2015, sem qualquer conhecimento da Libras. Seguiu-se a metodologia descritiva/interpretativista (MAGALHÃES, 2001) para analisar os discursos dos professores que trabalham ou trabalharam com surdos nas duas escolas selecionadas. Os discursos foram coletados a partir de questionário semiestruturado. A pesquisa tem sustentação nos aportes teóricos da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2008), por meio da Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso – ASCD (PEDROSA, 2012), da Gramática Sistêmico-Funcional, especificamente pelos processos do Sistema da avaliatividade (WHITE, 2005) e da Educação de Surdos (DORZIAT, 2011). Os resultados da investigação apresentaram que aquilo que está previsto nas Leis quanto às garantias dos direitos das pessoas surdas não está sendo vivenciado nem pelos educandos nem pelos professores.

  • MAYARA OLIVEIRA FEITOSA
  • UNIDADES FRASEOLÓGICAS EM MARCHINHAS DE CARNAVAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA
  • Orientador : LEDA PIRES CORREA
  • Data: 30/05/2017
  • Dissertação
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  • Esta Dissertação tem por tema as unidades fraseológicas – coligação, colocação e expressão idiomática- concebidas como formas léxicas constituídas por dois ou mais lexemas indecomponíveis e sedimentados pela tradição cultural. O tratamento desse conteúdo linguístico está direcionado aos níveis intermediário e avançado do ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE), pela Abordagem Comunicativa com viés intercultural, que se dá pela ação comunicativa em que o aprendiz constrói a significação dos traços culturais da língua-alvo pelos seus próprios modelos de experiência. Para tanto, fundamenta-se nos pressupostos da Lexicologia, especialmente no modelo lexicológico de Pottier (1978), em interface com estudos fraseológicos de Tagnin (1989) e Lapa (1998). O corpus selecionado é formado por marchinhas de carnaval, cujas análises se dão em duas perspectivas: uma, de ordem descritiva, pela qual identificam-se as unidades fraseológicas presentes no corpus para descrevê-las no nível sintático-semântico e pelos critérios de convencionalidade e idiomaticidade, que possibilitam classificá-las quanto aos graus de lexicalização; outra, de ordem textual-discursiva, pela qual as unidades fraseológicas assumem carga semântica do longo tempo das representações simbólicas da cultura carnavalesca no Brasil. Nessa etapa da análise, observam-se as limitações da Abordagem Comunicativa para o ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, no que diz respeito ao alcance dos sentidos simbólicos da cultura da língua-alvo, porque essa abordagem de ensino se limita aos quadros da enunciação, sem estabelecer relações, conforme Corrêa (2016), com os repertórios interpretativos do longo tempo sócio-histórico, pela interdiscursividade. Postula-se, com base na segunda etapa da análise do corpus, que as unidades léxicas, fraseológicas ou não, funcionam, nessa dimensão textual-discursiva, como culturemas, unidades semióticas e linguísticas que contêm ideias de caráter cultural e simbólico.

  • LORENA GOMES FREITAS DE CASTRO
  • O GÊNERO MEME: uma análise referencial de textos multimodais
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 10/04/2017
  • Dissertação
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  • Todo ato de linguagem resulta de um jogo entre o implícito e o explícito (CHARAUDEAU, 2008). Por isso, essa atividade nasce de situações de discurso específicas que se realizam a partir dos processos de produção e de interpretação intrínsecos ao contexto social, histórico e cultural (BAKHTIN, 2003[1979]). A comunicação tem evoluído da sua forma mais primitiva, aperfeiçoando-se e, consequentemente, passando pela invenção de várias tecnologias, até chegar a novos mecanismos midiáticos entremeados pelo mundo digital e desenvolvidos na contemporaneidade (das pinturas rupestres às placas de madeira/argila, aos pergaminhos, ao códex, aos livros, aos computadores, aos tablets etc.). Momento este em que essa hibridização de linguagens ganha uma nova dimensão (BRAGA, 2013). Esse redimensionamento amplia as formas de comunicar e, consequentemente, permite o surgimento de novos gêneros textuais que operam em função do contexto cultural (MARCUSCHI, 2008). O meme é um gênero simbólico no que diz respeito ao ambiente digital na atualidade. Entre tantos outros que fazem parte do universo da pesquisa, é importante que este gênero seja mais estudado, pois alude a configurações textuais e práticas sociodiscursivas que refletem a cultura do indivíduo na atualidade. Nessa perspectiva e com base em Lévy (1999), Shifman (2014), Mondada e Dubois (2003), Cavalcante e Custódio Filho (2010), Cavalcante (2015), Koch e Elias (2016b), Kress e Van Leuween (2001), Xavier (2009), dentre outros, buscamos, nesta pesquisa, analisar como os objetos de discurso são (re)ativados, no gênero meme digital, durante a interação dos sujeitos na/para a construção dos sentidos de textos multimodais à luz do sociocognitivismo e/ou sob a perspectiva atual dos estudos da Linguística de Texto. Para tanto, defendemos que a configuração textual multissemiótica, no gênero meme é, na maioria das vezes, recorrente em meios virtuais, sob uma representação multimodal, encapsulando informações e/ou porções de textos, na medida em que indicam críticas, posicionamentos ideológicos ou, ainda, criam efeitos de humor. Desse modo, atribuímos a essa pesquisa natureza qualitativa porque consideramos sua produção em ambiente de inteligência coletiva e de rápido compartilhamento dessas informações, isto é, alto grau de interação entre os sujeitos. O corpus utilizado nesta pesquisa, memes digitais, foi selecionado do site museu de memes, tomando por referência que o universo social é culturalmente compartilhado entre os interactantes do processo sociocomunicativo.

  • ARIENE BRAZ PALMEIRA
  • A CONFEDERAÇÃO DOS TAMOIOS E OS TIMBIRAS: HISTORICIDADE DO ÍNDIO BRASILEIRO
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 23/02/2017
  • Dissertação
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  • Este trabalho pretende realçar algumas considerações acerca da representação da história indígena em duas obras épicas indianistas brasileiras, com foco, sobretudo, na resistência dos indígenas ao processo de colonização. De forma sintética, são alguns os pontos de vista em relação ao índio brasileiro: nos séculos XVI, XVII e XVIII, os índios constituíam um povo selvagem e pagão a ser catequisado e convertido; no século XIX, a partir da filosofia moral europeia, ou eram bons selvagens, quando se submetiam à colonização, ou abomináveis antropófagos, quando a ela resistiam. Ainda século XIX, quase extintos, foram literária e artisticamente tomados como os símbolos nobres do Brasil independente. Hoje eles são ora os puros paladinos da natureza ora os inimigos internos, instrumentos da cobiça internacional sobre a Amazônia. Diante desse quadro contrastante, este trabalho procura, através da leitura crítica dos poemas épicos A Confederação dos Tamoios (1856), de Gonçalves de Magalhães, e Os Timbiras (1857), de Gonçalves Dias, realizar um estudo das personagens indígenas presentes nessas epopeias sob a perspectiva literária, histórica e antropológica. Ao final, o que deve ficar claro é que a atual posição especial dos índios na sociedade brasileira lhes advém de seus direitos históricos nesta terra: direitos constantemente desrespeitados, inclusive no âmbito das representações literárias, mas essenciais para sua defesa e para que tenham acesso verdadeiro a uma cidadania da qual podem ser excluídos. Assim, destacamos que a obras literárias selecionadas contribuem de maneira significativa para explorarmos as relações interculturais entre texto e sociedade. Isto é, discorreremos acerca da importância de investigações de obras épicas que tratem do indianismo no Brasil, pois esse campo de pesquisa corrobora com a desconstrução de representações parciais da história pelo viés literário, ainda que não desmereçamos a importância do gênero épico como forma de circulação de aspectos culturais, míticos, históricos e estéticos, que as obras épicas nos permitem revisitar. A base teórica e crítica utilizada tem, como principais fontes: Ana Piñón, Anazildo Vasconcelos da Silva, Christina Ramalho, Danilo Zioni Ferreti, Pedro Paulo Funari, Manuela Carneiro da Cunha, Ronaldo Vainfas, Saulo Neiva e Wilson Martins.

  • MICHELLE LIMA
  • LEITURA LITERÁRIA E A LEI 10.639/03 NUM ROMANCE DE PEPETELA
  • Orientador : JEANE DE CASSIA NASCIMENTO SANTOS
  • Data: 23/02/2017
  • Dissertação
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  • A preocupação com o ensino das culturas africanas como estratégia de combate ao racismo nas salas de aula brasileiras é até grande, mas também, legitimamente recente. Isso porque apenas em 2003, com a promulgação da lei 10.639, tornou-se dever da escola trabalhar o ensino da cultura africana e afro-brasileira como tentativa de reparar a maneira com que o povo negro foi/é tratado no Brasil. Atrelado à proposta da Lei 10.639/03, desenvolvemos uma pesquisa-ação numa escola pública estadual para propiciar aos alunos do 1º ano do ensino médio o contato com a literatura angolana. O texto literário escolhido foi As Aventuras de Ngunga, obra de Pepetela escrita em 1972 durante a guerra colonial de Angola. Além disso, propomos uma sequência didática para repensar o racismo no Brasil. Dessa maneira, o objetivo da pesquisa é demonstrar a possibilidade de trabalhar literatura africana nas aulas de literatura do ensino médio como possibilidade de combater o racismo. Por intermédio dos resultados alcançados, constatamos que o conhecimento da Lei 10.639/03 é quase nulo no ambiente escolar, bem como as discussões sobre racismo, literatura e cultura africana são quase inexistentes no dia a dia dos alunos. Como tentativa de reverter essa realidade, desejamos que este trabalho motive educadores de todas as áreas do saber, e principalmente os professores de literatura, a desfazerem os estereótipos e preconceitos associados ao negro através do conhecimento e da valorização da história e cultura dos africanos e afrodescendentes. Utilizamos como aporte teórico Cosson (2011) e (2014), Compagnon (1999), Eco (2003) e (2005), Bordini e Aguiar (1998), entre outros, para desenvolver as concepções sobre leitura literária e a importância do leitor. Kabenguele (2005), Gomes (2005), Cavalleiro (2003) para refletir sobre o racismo e a Lei 10.639/03 em sala de aula. E autores como Domingues (2007) e Gonçalves e Silva (2000) para falar do Movimento Negro no Brasil. Além de Chaves (2004) e Fonseca e Moreira (2007) para refletir sobre a literatura angolana.

  • FLÁVIO PASSOS SANTANA
  • CURTINDO OS CURTAS: ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DE IMAGENS DISCURSIVAS DE ARACAJU E DE ARACAJUANOS EM CURTAS-METRAGENS
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 22/02/2017
  • Dissertação
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  • Os textos trazem indícios de quem fala, daquele a quem se dirige e, também, dos grupos sociais a que pertencem esses sujeitos. Nos textos que falam sobre Aracaju isso não é diferente. Diante disso, tomamos como ponto de partida para o nosso trabalho um dos elementos do triângulo aristotélico do discurso persuasivo, o ethos – a imagem que o orador constrói de si em seu discurso, que pode ser relacionado à identidade discursiva e que tem sido foco de estudo em abordagens teóricas neo-retóricas e discursivas. Desse modo, tentamos, a partir desta proposta, responder as seguintes perguntas: (i) qual a identidade discursiva inerente a Aracaju?; (ii) e qual a inerente aos aracajuanos?; (iii) de que forma são construídas imagens discursivas em curtas produzidas nesta cidade? Pretendemos, com isso, analisar imagens vinculadas à nossa cidade através de dois curtas-metragens produzidos por dois sergipanos, Isaac Dourado e André Aragão: "Xandrilá" e "Madona e a cidade paraíso". Para tanto, adotamos como pressupostos teóricos, nesta pesquisa, estudos da Argumentação e Retórica de Aristóteles (2011 [384-322 a. C.]); Perelman e Olbrechets-Tyteca (2005 [1958]); Mosca (1999). Tentando mesclá-los com o conceito de Intertextualidade proposto por Bakhtin (2015 [1992]); Koch; Bentes; Cavalcante (2008), na medida em que todo texto pode retomar outros textos, o que acaba evidenciando uma analogia entre o seu interior com o seu exterior. Por conta disso, nos dá a possibilidade de compreender como as imagens discursivas presentes nos curtas foram criadas. Também, embasamo-nos em estudos de Maingueneau (2005) e Amossy (2005), a fim de dar um alargamento do conceito do ethos aristotélico. Em Greimas e Courtés (2013 [1993]), bem como Barros (2012), trazemos conceitos da semiótica greimasiana, e em Padovan (2001); Bernardet (1985 [1936]); Xavier (20120; Metz (1972)estudos sobre cinema e/ou os curtas-metragens. Para obtermos os resultados almejados, optamos pela análise verbal e não-verbal de algumas cenas dos curtas-metragens em questão, tomando como critério para esse recorte a oposição entre sagrado e profano. O mesmo critério foi utilizado para o recorte de músicas que compõem a trilha sonora. A partir desses excertos, analisamos, particularmente, os intertextos presentes nos filmes, considerando a intertextualidade como uma estratégia importante na definição de ethé. As temáticas tratadas e suas concretizações em figuras, a cenografia, além de outras estratégias diversas que, junto à intertextualidade, pudessem revelar as ideologias, os valores e as crenças de orador e auditório e indicar as identidades discursivas, os ethé, que daí emergem, também foram considerados na análise. Os ethé revelados pelos textos são, de um lado, das pessoas que não seguem os padrões de vida impostos pela sociedadee, de outros lado, os daqueles que marginalizam os primeiros e se ajustam aos comportamentos tidos como adequados à sociedade. Ainda se revelam os ethé dos autores implícitos, os produtores, bem como do seu auditório, que se mostram fiéis à origem dos curtas-metragens e preocupados em resolver os problemas ocorridos na cidade em que vivem.Com o resultado dessas análises, esperamos, que divulgando imagética e discursivamente a cidade, a sua história, os seus valores, a sua cultura e o seu povo, haja uma significativa difusão do conhecimento acerca desta região em diversas áreas de atuação.

  • GILVAN SANTANA DE JESUS
  • IMPEACHMENT DA PRESIDENTE DILMA ROUSSEFF: A LEGITIMAÇÃO DO PROCESSO PELO DISPOSITIVO MIDIÁTICO
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 21/02/2017
  • Dissertação
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  • Durante os anos de 2015 e 2016, a então presidente do Brasil, Dilma Vana Rousseff (2011-2016), é alvo de uma série de protestos que reclamam seu afastamento do cargo através da efetivação de um processo de impeachment. Tendo como base essa conjuntura política do país, o estudo procura compreender os efeitos de sentido produzidos entre locutores, ou seja, os discursos que atravessam e constituem nosso corpus de análise. Para tanto, o trabalho lança mão do aporte teórico-metodológico da Análise de Discurso de linha francesa, a fim de entender como discursivamente foi construído o processo de impeachment na mídia, afinal, as condições midiáticas reproduzem, tornam preponderantes e cristalizam discursos. Como referencial teórico, a pesquisa trouxe as contribuições de autores como: Louis Althusser (1985), Michel Pêcheux (1999; 2002; 2014), Jacqueline Authier-Revuz (1990), Jacques Guilhaumou (2006), Eni P. Orlandi (2007; 2012; 2015), Silvana M. Serrani (1993), Eduardo Guimarães (2005), Maria do Rosário V. Gregolin (2003). Desse percurso bibliográfico, algumas categorias de análise referentes a essa abordagem são fundamentais, a saber: sujeito, interdiscurso, formação discursiva, ideologia e memória discursiva. No percurso de construção do corpus empírico, a partir de publicações jornalísticas impressas e digitais, o método considerou diferentes formas de veiculação, bem como suportes bastante diversificados. No que se refere aos resultados obtidos, a análise chegou a formações discursivas que legitimaram o processo de impeachment na mídia: os sentidos dos rituais jurídicos e de maioria democrática. Também, como parte do processo, o trabalho verifica que formações discursivas próprias da desigualdade entre os gêneros (masculino e feminino) constroem a mulher em condição de inferioridade. Assim, nas relações de poder que se estabelecem discursivamente nesse cenário político, o discurso do “golpe” é desqualificado e o impeachment de Dilma Rousseff, legitimado.

  • FABIANO BATISTA DE OLIVEIRA
  • Letramento: da aquisição da escrita à posição de sujeito-autor
  • Orientador : FABIO ELIAS VERDIANI TFOUNI
  • Data: 21/02/2017
  • Dissertação
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  • Vários são os modos pelos quais se buscam estudar os indícios de autoria em produções textuais de alunos de nível médio. Para tal, faz-se necessário estabelecer conceitos como alfabetização, letramento, sujeito, autor e autoria. Desta forma, percorremos um caminho que nos pareceu mais viável, mostrar os indícios de autoria através do processo de letramento. O objetivo é analisar textos de alunos do nível médio buscando marcas que informassem vestígios de outras vozes transformadas, agora, na voz do aluno-autor (não no sentido foucaultiano), mas, na linha de Leda Verdiani Tfouni e Sírio Possenti que por sua vez, baseia-se no paradigma de Ginsburg. Aqui, nestas páginas, a autoria está relacionada aos conceitos de locutor (que se responsabiliza pelo que diz) e de singularidade (estilo, modo particular de se fazer presente no texto). Essa última relação é a base do nosso projeto, que une o saber do aluno com o conhecimento de mundo partilhado. Como referências teóricas recorremos a Tfouni, Orlandi, Foucault, Backhtin, Possenti e tantos outros que deram suas contribuições sobre a questão da autoria.

  • RAMON FERREIRA SANTANA
  • MÍSTICA E LITERATURA: Uma análise da obra “Um sopro de vida – Pulsações”, de Clarice Lispector
  • Orientador : CICERO CUNHA BEZERRA
  • Data: 20/02/2017
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar os diálogos possíveis entre a mística e a literatura, especialmente sob um viés filosófico, tomando como referência um dos últimos textos escritos por Clarice Lispector, o livro publicado postumamente Um sopro de vida (1978). O trabalho está dividido em quatro partes: 1) partimos, inicialmente, do intercruzamento entre a Literatura e a Filosofia que, apesar de datar épocas remotas, ainda assim tem sido amplamente estudado; 2) revisão de como, agora sob um ponto de vista histórico, consolidou-se o estreitamento das discussões acerca da relação entre a Literatura e a Filosofia; 3) análise do surgimento dos estudos relacionados à mística e de como a mística e a linguagem também estão vinculadas uma à outra, especialmente quando tratamos da linguagem mística e a sua relação com o silêncio; 4) estudo propriamente dito da mística em Um sopro de vida a partir do esvaziamento e do silêncio presentes na obra. Utiliza-se como fontes primárias as obras, os artigos e demais produções de autores que tratam da mística, como Michel de Certeau, Raimon Panikkar e Juan Martin Velasco, bem como outros que tratam mais especificamente das relações entre a filosofia e a literatura, como é o caso, por exemplo, de Friedrich Nietzsche, Martin Heidegger e Benedito Nunes, esse último não só uma referência, mas considerado também um dos primeiros a analisar a obra de Clarice Lispector sob este enviesamento filosófico. Este modelo de análise se constitui como um ponto de partida para uma leitura muito particular da obra desta que é considerada uma das maiores escritoras em Língua Portuguesa do último século.

  • ITANA VIRGINIA SOUZA CRUZ
  • INSTRUMENTOS LINGUÍSTICOS NA MÍDIA DIGITAL: UM ESTUDO DISCURSIVO SOBRE A CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO DA GRAMATIZAÇÃO BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 20/02/2017
  • Dissertação
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  • À luz da Análise de Discurso de tradição francesa (AD), o trabalho investiga a constituição do sujeito da gramatização brasileira na mídia digital contemporânea. Como corpus, foram escolhidos sinopses e releases extraídos de sites de editoras de gramáticas de Língua Portuguesa (LP), ou de livrarias que as comercializam. Esses textos questionam o papel da gramática no ensino de língua e defendem uma inovação no campo gramatical, ou seja, são parte de Formações Discursivas (FD) do processo histórico de gramatização, tendo como marco a instituição da Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB, 1959) e as novas propostas de ensino vinculadas à Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996) e aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1997). Além disso, os textos são atravessados por discursos mercadológico e midiático, com vistas à venda dos produtos/gramáticas, e marcados por Formações Imaginárias (FIm), isto é, imagens produzidas pelo sujeito enunciador acerca de sua posição nesse mercado, da posição do sujeito leitor, seu consumidor potencial, e do produto oferecido a este último. Há, ainda, as antecipações acerca das imagens que o leitor produzirá a partir da oferta. Para os procedimentos teórico-metodológicos básicos, aportamos os expedientes nos trabalhos de M. Pêcheux (1990; 1997a; 1997b; 2012); E. Orlandi (2000; 2007; 2012), E. Guimarães (1996; 2002), Auroux (1992; 1998), S. Possenti (1996), entre outros. Como gestos analíticos, lidamos com o objeto em dimensões propostas pelo Quadro de Referências para Análise – QRA (BERNARDO-SANTOS, 2014). O primeiro gesto é a descrição das especificidades do documento, isto é, o âmbito de circulação, o lugar/posição sujeito da enunciação, no caso, a mídia. Em seguida, delineamos o cenário político-social predominante no momento histórico da gramatização brasileira e o processo de constituição discursiva do sujeito em análise, atentando para os entrecruzamentos de discursividades e os efeitos de sentido nos documentos selecionados. As análises apontam para divisões como tradicional x inovador e gramáticos x linguistas.

  • MARCELO ALVES MARINHO
  • A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES DE HISPANO-AMERICANOS RESIDENTES EM ARACAJU PERTENCENTES AO GRUPO RELIGIOSO DAS TESTEMUNHAS DE JEOVÁ
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 20/02/2017
  • Dissertação
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  • A construção da identidade do sujeito na sociedade pós-moderna é um processo complexo e influenciado por diferentes fatores. Vivemos num período em que a globalização tem produzido fronteiras físicas ou virtuais que já não são tão claramente definidas, o que tem tornado mais fácil o contato entre povos e pessoas de diferentes nacionalidades, culturas, línguas e religiões. Esse rompimento de barreiras e a aproximação com o “outro” gera zonas de tensão e como consequência influenciamos e somos influenciados, e isto requer uma constante negociação como parte da construção da própria identidade. Sob esse ponto de vista, o sujeito já não possui uma identidade, mas identidades e estas estão em constante formação e transformação, não sendo mais estáveis e tampouco duradouras. Na América hispano-falante esta fluidez entre fronteiras é muito fortemente observada, e características sociais, culturais, linguísticas e religiosas atravessam estas fronteiras e são mutuamente compartilhadas em diferentes países e em diferentes níveis. Muitos destes estrangeiros passaram a viver no Brasil e trazem consigo toda esta diversidade cultural. Neste trabalho analiso como as identidades de hispano-americanos e brasileiros, residentes na cidade de Aracaju e que formam parte do grupo religioso Testemunhas de Jeová, têm sido moldadas não apenas pelo contato com outros hispano-falantes, mas também pelo seu contato com a língua e a cultura brasileiras e como o fator religião pode ser um ponto comum de construção de suas identidades.

  • EULER LOPES TELES
  • Nossos ossos: o mal em Marcelino Freire
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 20/02/2017
  • Dissertação
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  • O objetivo deste trabalho consiste em analisar o mal na obra do escritor Marcelino Freire, Nossos ossos (2013). Primeiramente, discutiremos a recorrência do mal em nossa sociedade, procurando entender como a partir da modernidade ele parece ter se banalizado e como influencia a produção literária atual. Servirão como aportes teóricos sobre a modernidade os textos de Berman (2007), Bauman (1998; 2001) e Giddens (1991) e em relação ao mal, os de Ricouer (1988) e Rosenfield (2003); em seguida, analisaremos como esse tema tem fomentado a escrita de Marcelino Freire, por meio dos estudos de Souza (2012), Vasconcelos (2007), Rocha (2015) e Santana (2015); posteriormente, trataremos do mal nas cidades e de como na obra, a partir das memórias do narrador, contrapõe-se cidade grande e sertão pernambucano e também tentaremos identificar a relação entre Nossos ossos e a literatura dos anos 30, para isso utilizaremos os textos de Albuquerque Jr (2001), Halbswachs (2006), Candido (1989) e Bueno (2006); e ainda, acerca do narrador fragmentado contemporâneo, abordaremos as leituras de Benjamin (1994), Santiago (1989) e Hall (2001). Num segundo momento discutiremos a relação entre corpo e crime, apontando a relação entre o corpo do romance e os elementos da narrativa policial, apoiados em Mandel (1993) e Todorov (1979), numa perspectiva paródica a partir da leitura de Hutcheon (1989) e Samoyault (2008); em seguida, aprofundaremos a discussão entre corpo, crime e literatura por meio de Ludmer (2002), Aganbem (2002) e Bergson (2006), e na sequência entre personagens que representam sujeitos ciborgues, traçando a relação entre corpo e máquina, utilizando os estudos de Haraway (2009), Doel (2001), Kunzuru (2001) e Santaela (2003). E, finalmente, discutiremos as questões de duplo e de alteridade e de como eles estão imbricados para o entendimento da propagação do mal, recorrendo aos textos de Bravo (2005), Rosset (1988) e Kalina, Kovadloff (1989).

  • MARCIO CARVALHO DA SILVA
  • O MITO DA DONZELA-GUERREIRA NA POÉTICA DE ALINA PAIM: A SAGA DE RAQUEL NAS TERRAS DO PATRIARCA
  • Orientador : ANA MARIA LEAL CARDOSO
  • Data: 17/02/2017
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar os pontos de adequação e afastamento do mito tradicional da donzela-guerreira no romance A sombra do patriarca, de Alina Paim, a fim de traçar e ilustrar a saga heroica da personagem Raquel, protagonista da obra. A seleção do romance em tela deveu-se às diversas semelhanças entre o perfil da protagonista e a figuração das míticas personagens guerreiras em face das três perspectivas: tradicional, híbrida ou ressiginificada, mesmo levando em consideração o fato de estarem inseridas em contextos sócio-históricos distintos. Com base nas assertivas, a presente pesquisa verificará como a donzela-guerreira se apresenta na obra de Paim, detectando-se até que ponto a narativa consegue contemplar as marcas do referido mito. Como suporte teórico recorreu-se a alguns conceitos imprescindíveis estabelecidos por Gilbert Durand, Joseph Campbell, Mircea Eliade, Antonio Candido, entre outros, discutidos e transformados em instrumentais analíticos, permitindo uma apreciação mais coerente da protagonista em foco. Além, logicamente, do mito da donzela-guerreira tradicional, híbrida e ressignificada, estudada por Valnice galvão, merecem destaque, entre as ideias consideradas como chave os conceitos de mito, herói, feminismo, arquétipo, animus e anima. Ressaltamos que usaremos Jung apenas superficialmente, quando necessário. Após a análise da obra, confirmou-se a hipótese inicial que norteou o trabalho, ou seja, Alina Paim retoma o mito da donzela-guerreira, figura feminina cujas origens se perderam ao longo do tempo, revitalizando-a na contemporaneidade.

  • ANDERSON DE SOUZA FRASÃO
  • O REGRESSO À TRADIÇÃO ORAL EM MIA COUTO: “A confissão da leoa” entre mitos, rituais e simbolismos
  • Orientador : JEANE DE CASSIA NASCIMENTO SANTOS
  • Data: 10/02/2017
  • Dissertação
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  • O ponto de partida para este trabalho é uma reflexão genérica acerca das tradições orais e da oralidade (CRUIKSHANK, 2006; HAMPATÉ BÂ, 2010; VANSINA, 1961, 2010; ZUMTHOR, 1997, 2010) como substância e fator da criação literária africana em geral (IRELE, 2006; LEITE, 2005, 2012; PADILHA, 1995; ROSÁRIO, 2008, 2010) e da criação narrativa de Mia Couto em particular (CAVACAS, 2006, 2015; LEITE, 2012; MOREIRA, 2005; OLIVEIRA, 2000). Do ponto de vista de suas reminiscências orais, remetendo para as “visões religiosas tradicionais” que as compõem, a criação literária desse autor estrutura-se no cultivo de princípios de motivação que se ligam, por um lado, na “reconstrução” da língua e, por outro lado, mais amplo e incorporado pelo primeiro, à propensão subjetiva própria das cosmovisões das culturas tradicionais moçambicanas. Pelas suas afinidades, uma dinâmica entre literatura concernente à própria sociedade (CANDIDO, 1999, 1985, 1987) caracteriza seu plano estético, com efeitos importantes nos planos funcionais e semânticos. Sob este viés, objetivamos analisar o romance “A confissão da leoa” (2012), de sua autoria, na perspectiva de demonstrar como o regresso à tradição oral, mais especificamente aos mitos aos e ritos (DURKHEIM, 1996; ELIADE, 2013; SEGALEN, 2002; SHILS, 1992; TURNER, 2013; VAN GENNEP, 2013) agem na construção da diegese narrativa e problematiza normas, condutas, relações culturais e a(s) identidade(s) (HALL, 2014; JUNOD, 2009; OLIVEIRA, 2002; ROSÁRIO, 2010; SANTOS, 2005) da sua sociedade. O procedimento utilizado neste estudo foi a pesquisa bibliográfica – fontes primárias e secundárias – das ciências sociais e humanas e da literatura em particular. Concluído o trabalho, foi possível constatar a relevância e a aplicabilidade da proposta inicial, que contribui, ainda mais, o processo de socialização e disseminação da crítica acerca da produção literária de Mia Couto em contexto brasileiro.

  • JEFERSON RODRIGUES DOS SANTOS
  • REESCRITA DO PASSADO, IMAGINAÇÃO DA NAÇÃO: Um estudo da obra A Gloriosa Família, de Pepetela
  • Orientador : JEANE DE CASSIA NASCIMENTO SANTOS
  • Data: 09/02/2017
  • Dissertação
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  • Esta dissertação investiga o modo como a representação do passado ocorre no deslocamento da historiografia colonial na escrita literária de Pepetela, tomando como corpus A Gloriosa Família, obra vinculada à narração da nação, sua formação e identidades. O estudo segue um circuito pelo qual explora as estratégias narrativas na abertura de espaço à mediação do lugar de fala do povo angolano e, em consequência do diálogo com os processos identitários, observa a representação da comunidade imaginada heterogênea. Com isso, defende-se a ficção pepeteliana conectada à reescrita do passado e à imaginação da nação, pois a produtiva aproximação entre história e ficção, como forma de conceber a afirmação sociocultural de Angola, viabiliza uma textualidade que insere a ótica angolana dos fatos históricos, reflete a sociedade e forja o imaginário nacional.

  • MEYRE JANE DOS SANTOS SILVA
  • A RESISTÊNCIA NOS DISCURSOS FEMININOS DA CAMPANHA DA ANISTIA EM SERGIPE (1978 – 1988)
  • Orientador : MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • Data: 31/01/2017
  • Dissertação
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  • O presente trabalho consiste em uma análise de discursos das mulheres sergipanas que atuaram na campanha da anistia, na ditadura militar brasileira, no período de 1978 a 1988. Nosso interesse foi verificar, nesses discursos, indícios e formas de resistência ante a repressão e as torturas a que foram submetidas, bem como evidenciar suas contribuições para a política sergipana e brasileira, na redemocratização e desenvolvimento do país. Coube, ainda, identificar o protagonismo das mulheres sergipanas em questionar a condição feminina da época e defender, em seus discursos, a liberdade das mulheres. Como aporte teórico, levamos em consideração os estudos da Análise do Discurso de linha francesa, que têm como principal teórico Michel Pêcheux (1997), e seguidores como Eni Orlandi (2007; 2012), além das fontes históricas de Ibarê Dantas (2014) e Napolitano (2014) sobre a História da Ditadura Militar no Brasil e em Sergipe. Dado nosso objeto de estudo e as teorias que o sustentam, escolhemos, para esse trabalho, a metodologia da pesquisa qualitativa. Nosso corpus é composto por entrevistas feitas com mulheres que atuaram na Campanha da Anistia em Sergipe, cartazes e fotografias que circularam na imprensa midiática; dossiês coletados da Secretaria de Segurança Pública; artigos de jornais que circularam no período proposto para análise, e depoimentos cedidos pela Comissão Estadual da Verdade. Para proceder às análises, selecionamos sequências discursivas que nos revelaram que, num tempo em que a intensa censura ditava o que podia ser dito, as mulheres não recuaram e tomaram a frente de um dos movimentos popular mais importante na história do país. Esse não silenciamento é marcado por manifestações de resistências que as mulheres organizaram, por meio de reuniões e discursões, a fim de libertarem os presos políticos exilados. É, portanto, baseado nessas resistências e para o papel social que essas mulheres exerciam na sociedade no tempo de ditadura que esta pesquisa justifica a sua importância. Como conclusão, verificamos que a resistência e luta das mulheres contribuíram para a promulgação da Lei da Anistia, em 1979 (Lei 6.683), e para a redemocratização do país. Outros frutos desse movimento foram a criação do Conselho Municipal da Condição Feminina e da Delegacia da Mulher em Sergipe, ambos em 1988, que nos faz compreender que ainda hoje nos beneficiamos desse plantio iniciado em 1978.

  • THAYZA SOUZA CARVALHO
  • APARELHO (REPRESSIVO) DE ESTADO: MEMÓRIAS DA DITADURA EM SERGIPE
  • Orientador : MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • Data: 31/01/2017
  • Dissertação
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  • O trabalho em curso, “O aparelho repressivo do Estado: memórias da ditadura em Sergipe”, objetiva uma análise discursiva de depoimentos de ex-presos políticos da época do regime militar no Brasil, especificamente do estado de Sergipe, com o intuito de explorar neles marcas de resistência, decorrentes de políticas de interdição e censura do período citado. Para compor o estudo serão analisados os relatos de Milton Coelho e Wellington Mangueira. Tal estudo tem como fundamentação teórica a Análise de Discurso de linha francesa (AD), partindo dos postulados de Pêcheux (1988), Althusser (1980), Orlandi (2001, 2002, 2007) e das contribuições de outros estudiosos, tanto da AD, como da história do Brasil e de Sergipe, a exemplo de Carvalho (2012) e Dantas (2004). Entendemos o discurso como uma prática social que tem como materialidade a língua e sofre a influência da história e da ideologia produzindo, assim, efeitos de sentido. Durante a produção de sentidos, os sujeitos se constituem por meio de esquecimentos (nº 1 e nº2), uma vez que são afetados pela história e pelo funcionamento da língua. Para proceder às análises, utilizaremos a metodologia qualitativa, aplicaremos categorias teóricas da AD e utilizaremos como corpus relatos encontrados em sites, blogs e documentários. Nos relatos analisados foi possível perceber a contradição do que foi vinculado pelos militares, de não haver prática de tortura, e também a resistência dos ex-presos, que mesmo diante das perseguições e torturas não entregaram seus companheiros e mantiveram a luta pelos ideais, através da publicação de jornais que circulavam dentro da universidade, contando o que era vetado nos jornais de circulação externa, reuniões às escondidas e em grandes ou pequenos grupos para demonstrar o descontentamento com o sistema.

  • MARCOS PAULO SANTA ROSA MATOS
  • “Já não são dois, mas uma só carne”: a heteronormatividade constitutiva do discurso litúrgico matrimonial
  • Orientador : FABIO ELIAS VERDIANI TFOUNI
  • Data: 24/01/2017
  • Dissertação
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  • Analisa-se, tendo como base o cabedal teórico e metodológico da Análise de Discurso de tradição francesa (AD), o Ritual do Matrimônio (1993), versão do Ordo Celebrandi Matrimonium (1991) traduzida e adaptada pela Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), buscando-se explicitar a formação heteronormativa do discurso religioso católico materializada nas formulações litúrgicas da cerimônia nupcial. O trabalho está divido em três etapas: i) revisão da história, dos conceitos fundamentais e do método de trabalho da AD, a partir de Pêcheux (1997a, 1997b, 1997c, 2012), de Pêcheux e Fuchs (1997) e de Orlandi (2010a), síntese das pesquisas sobre o discurso religioso enquanto “tipo”, particularmente dos estudos de Orlandi (1987, 1996), e proposição do conceito de discurso litúrgico enquanto “subtipo”; ii) estudo da produção histórica do ritual matrimonial e da prática heteronormativa da Igreja Católica, com remissão a questões colaterais de caráter doutrinário e canônico, e com ênfase nas reformulações ocorridas após o Concílio Vaticano II (1962-1965), que empreendeu um processo geral de reforma eclesiástica no intuito de adaptar a Igreja ao mundo moderno; iii) análise linguístico-discursiva dos principais formulários enunciativos do Ritual do Matrimônio (1993), roteiro litúrgico traduzido e adaptado para a liturgia nupcial no Brasil, considerados tanto no conjunto da unidade textual-celebrativa quanto em comparação parafrástica e metafórica com outras edições do ritual (versões originais em latim, outras versões lusófonas, versões em outras línguas etc.), e tendo em vista a relação estreita entre liturgia e heteronormatividade. Objetiva-se, assim, apreender e descrever o modo de funcionamento do ritual matrimonial enquanto dispositivo de assujeitamento e de disciplinarização que materializa a ideologia heteronormativa defendida pela Igreja Católica.

2016
Descrição
  • ROSANGELA BARROS DA SILVA
  • Marcadores discursivos interacionais na fala de adolescentes escolares: acomodação linguística e identidade social
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 06/12/2016
  • Dissertação
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  • Marcadores discursivos são um conjunto de itens linguísticos que funcionam nos domínios cognitivo, expressivo, social e textual, havendo dois aspectos do conhecimento comunicativo intimamente relacionados entre si: o expressivo e o social, que são a capacidade do falante de usar a linguagem para mostrar suas identidades pessoais e sociais, transmitir atitudes, executar ações e negociar relações entre o eu e o outro (SCHIFFRIN, 2001). Marcadores discursivos interacionais emergem na fala em interação e uma de suas funções é atrair para si a, ou aproximar-se da, atenção do interlocutor, mantendo a interação falante/ouvinte no processo do discurso. Nessa perspectiva e à luz da Teoria da Acomodação (GILES; COUPLAND; COUPLAND, 1991) e Audience Design (BELL, 1984), busca-se analisar como o falante ajusta seu comportamento linguístico durante a interação com o outro e faz uso de estratégias discursivas para controlar as diferenças entre os falantes, para se aproximar ou se afastar do seu ouvinte e alternar seu estilo de fala para obter a aprovação dos participantes da interação. Esta pesquisa analisa os marcadores discursivos interacionais de natureza verbal entendeu?, sabe? e viu?, a partir da observação da fala em interação de adolescentes escolares na comunidade de fala do Colégio Estadual Atheneu Sergipense, tendo-se em conta que em uma comunidade escolar o universo social é culturalmente compartilhado entre seus membros que, em maior ou menor grau de participação, compartilham necessidades comunicativas, além de estruturas lexicais e semânticas. As amostras utilizadas nesta pesquisa integram o banco de dados Falares Sergipanos (FREITAG et alii, 2012). A partir dessa proposta, investiga-se: (i) os usos, as funções e a distribuição de frequências dos marcadores discursivos de base interacional entendeu?, sabe? e viu?; (ii) a relação desses marcadores discursivos interacionais no processo de acomodação linguística e, (iii) os usos desses marcadores discursivos como traços de identidade social. Investigações do corpus apontam que as especificidades das variações linguísticas decorrem da relação social entre os falantes, da natureza da comunidade de fala e do compartilhamento do contexto discursivo e social, onde o falante se reconhece como membro de um grupo e ajusta seu comportamento linguístico, de acordo com suas metas e objetivos, para expressar suas atitudes e crenças.

  • JOSÉ COSTA ALMEIDA
  • O duplo no romance O homem disfarçado, de Fernando Namora
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 30/08/2016
  • Dissertação
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  • Esta dissertação aborda a temática do duplo na obra O homem disfarçado (1957), de Fernando Namora. No caso em questão, o duplo não se manifesta de maneira óbvia na superfície do discurso narrativo. Selecionaram-se referências e passagens textuais que constituem um conjunto mais ou menos coerente semanticamente e que caracterizaria uma isotopia. O trabalho orientou-se por estudos relacionados à temática do duplo, mas também utilizou as contribuições da teoria da alienação e da psicanálise, com vistas à especificidade que esse tema adquire na obra em questão. Ressaltou-se que, além da possibilidade de se analisar O homem disfarçado a partir da ótica do duplo, o trajeto do protagonista João Eduardo o conduz à reabilitação e à reconquista de sua identidade unificada. Defende-se que a morte de seu duplo, o personagem Jaime, não será fator impeditivo dessa libertação.

  • NICAELLE VITURINO DOS SANTOS DE JESUS
  • “O SENHOR DOS ANÉIS: A SOCIEDADE DO ANEL”: ENTRE OS MITOS E AS RELAÇÕES DE PODER/SABER
  • Orientador : MARIA EMILIA DE RODAT DE AGUIAR BARRETO BARROS
  • Data: 23/08/2016
  • Dissertação
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  • O nosso objeto de pesquisa consiste em uma análise discursiva da materialidade fílmica “O senhor dos anéis: a sociedade do anel” (2001), integrante da trilogia (literária/ fílmica), do célebre autor J. R. R. Tolkien, sob a direção de Peter Jackson. Propomos compreender as produções de sentidos provenientes do exame dessa película cinematográfica, à luz da Análise do Discurso de orientação francesa. Além do aporte teórico dessa área do saber, atentamos para as relações de poder, de vigilância, de controle, de disciplina, consoante os postulados foucaultianos. Nosso objetivo principal, então, é analisar a reatualização de alguns mitos pelo cinema, um suporte veiculador de ideologias. E, como se trata de uma materialidade verbo-visual, estudamos igualmente a relação entre os/as personagens, os ambientes em que se encontram, as cores utilizadas para compor a cenografia, refletindo sobre a ressignificação do anel como objeto de desejo, símbolo de poder. Para realizarmos essa análise, empregamos a proposta de Orlandi (1984), segundo a qual há necessidade de delimitarmos o objeto de análise. Nesse sentido, efetuamos cinco recortes sobre o todo discursivo: o discurso do/sobre o mito (a Torre de Babel, o ideal do paraíso perdido; o santo Graal), o discurso cristão, o discurso do/sobre a mulher, o discurso do/sobre o poder, da vigilância; o discurso do/sobre a natureza, a fim de construirmos o nosso corpus de pesquisa. A partir desses recortes, examinamos algumas imagens (PÊCHEUX, 1999) e sequências discursivas. Nesses termos, a análise consiste em uma inter-relação entre o dispositivo analítico (os recortes, a sua de-superficialização, as imagens, as sequências discursivas) e um dispositivo teórico. Este último tem como base Barthes (2007), Bernardet (1985), Campbell (1990), Cassirer (1972), Charaudeau (2007), Foucault (1997, 2003, 2007, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013), Gregolin (2007), Nazario (2005), Orlandi (1984, 2012), Pêcheux (1997, 1999), Tressider (2003). Como resultado das análises, verificamos o modo como valores e crenças são reconstruídos, ressignificados por esse / nesse filme. Ressaltamos ainda a forma como algumas situações são (re)colocadas, propiciando a inculcação de determinadas condições humanas existenciais (nos âmbitos da religião, da natureza); constituindo uma microfísica do poder. Constatamos, enfim, a movência dos sentidos, dos discursos.

  • MARIA CONCEIÇÃO LIMA SANTOS
  • ENTRE OS DOCUMENTOS OFICIAS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA - O USO DAS TIC NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO "COLÉGIO ESTADUAL ATHENEU SERGIPENSE"
  • Orientador : LILIAN CRISTINA MONTEIRO FRANCA
  • Data: 18/08/2016
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa objetiva verificar como as TIC têm sido utilizadas no ensino de Língua Portuguesa do “Colégio Estadual Atheneu Sergipense” (CEAS), situado em Aracaju, Sergipe.

    Para tanto, parte da análise de documentos oficiais de âmbito nacional: a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), de 1996; o Plano Nacional de Educação (PNE), de 2014; os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), de 1996; as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio (DCNEM), de 1998 e o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), de 2007; e de âmbito local: o Projeto Político Pedagógico do CEAS, com vistas a examinar de que modo tais documentos tratam do emprego das TIC na educação, realizando uma leitura crítico/analítica com o auxílio do software qualitativo/quantitativo de análise de frequência de palavras NVIVO. A pesquisa também se fundamenta nas investigações de Andrade (2013), Geraldi e Geraldi (2012), Xavier e Marcuschi (2010), Barros (2008) e Cereja (2002), e na realização de entrevistas com a Direção, a Coordenação Pedagógica e os professores de Língua Portuguesa do CEAS. A partir desses três eixos, documentos oficiais, revisão de literatura e realização de entrevistas, que se constituem na metodologia da pesquisa, procura-se responder às questões norteadoras da pesquisa: O que dizem os documentos oficiais acerca do ensino da Língua Portuguesa no Ensino Médio sobre o uso das tecnologias em sala de aula pelo professor? Como esses documentos orientam a prática educativa do professor em sala de aula quanto ao uso de textos e ferramentas digitais? Quais vêm sendo os recursos das TIC utilizados atualmente pelos professores de Língua Portuguesa no Ensino Médio em sala de aula? Como as TIC têm sido, de fato, utilizadas na prática pedagógica de Língua Portuguesa? O objeto de estudo, o CEAS, é uma instituição reconhecida no estado por sua excelência e espírito inovador, obtendo os melhores resultados no ENEM entre as escolas estaduais de Sergipe. A partir dos resultados alcançados com a coleta dos dados foi possível verificar que o uso das TIC no ensino de LP no CEAS acontece ainda de maneira pontual e fragmentada, embora o colégio disponha de infraestrutura e de professores qualificados, apontando para dificuldades com relação à rigidez da grade curricular e a prioridade para os resultados do ENEM.

  • MARIA DA CONCEIÇÃO RODRIGUES PALANCA
  • Criptojudaismo e Literatura: O mito do exílio e a Cabala em La Celestina
  • Orientador : CICERO CUNHA BEZERRA
  • Data: 12/08/2016
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa pretende fazer uma releitura da peça La Celestina, escrita por Fernando de Rojas, publicada em 1499, mantendo-se até nossos dias como um dos grandes clássicos da literatura espanhola e fonte inesgotável de diferentes pesquisas. Ao considerarmos as tradições judaicas um dos subtextos presentes nessa obra, nosso estudo pretende destacar elementos que comprovem essa relação, além de contribuir com algumas reflexões sobre o criptojudaísmo aplicado à Literatura, amparando-nos no conceito de intenção textual do semiólogo Umberto Eco (1997), em Interpretação e Superinterpretação, e Antoine Compagnon (2009), em Literatura para quê? Entretanto, de início, fez-se necessária uma pesquisa qualitativa buscando uma aproximação com os aspectos históricos e culturais do povo judeu. Nessa pesquisa prévia, utilizamos como referencial teórico Henry Kamen (1966, 2004), Nicholas de Lange (2007), Ricardo Forster (2006), Toby Green (2011), além dos estudos celestinescos de Dorothy S Severin (2000) e de Francesc Lluís Cardona Castro (1994). Os embasamentos sobre a Cabala, o tarô, os mitos e a mística judaica foram estudados a partir de Carlos Campani (2011), Gershon Scholem (1978), Irene Gad (1994), Sallie Nichols (1995) e Samuel Gabirol (1988). Somente a partir daí houve um ambiente propício para, através da interpretação hermenêutica em La Celestina, buscar os elementos que lhe conferissem um caráter criptojudaico.

  • FABIANA LISBÔA RAMOS MENEZES
  • PELOS TRILHOS DA MEMÓRIA: ALINA PAIM E O REALISMO SOCIALISTA EM A HORA PRÓXIMA ALINA PAIM E O REALISMO SOCIALISTA EM “A HORA PRÓXIMA”
  • Orientador : ANTONIO FERNANDO DE ARAUJO SA
  • Data: 12/08/2016
  • Dissertação
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  • Este trabalho propõe uma análise do discurso literário presente no romance A hora
    próxima, de Alina Paim, buscando reconhecer as marcas do realismo socialista, projeto
    cultural capitaneado pelo Partido Comunista do Brasil (PCB) nos anos 1940 e 1950.
    Além da imprensa partidária, a literatura desempenhou papel relevante neste projeto e o
    romance pode ser considerado paradigmático da proposta. A reconstrução ficcional da
    greve dos ferroviários foi feita por meio de pesquisa de campo, que trouxe dissabores à
    autora e revelaram o contexto da Guerra Fria no Brasil com a perseguição aos
    intelectuais comunistas. Pelos trilhos da memória, buscamos revelar as relações entre
    memória, história e literatura, discutindo os limites e possibilidades entre história e
    ficção através dos personagens do romance paimiano, que sintetizam as certezas e
    ilusões do projeto cultural do realismo socialista na literatura brasileira.

  • ELÚZIA LISBOA DA CRUZ
  • REGIÃO DA JABOTIANA, ANOS 2000: HISTÓRIA E DISCURSO NO PROCESSO DE NOMEAÇÃO
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 28/07/2016
  • Dissertação
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  • A Jabotiana está localizada na zona oeste de Aracaju–SE. É uma região urbana e ao mesmo tempo rural. Possui uma divisão territorial bastante diversificada. Na divisão antiga, há povoados, comunidades, bairro, conjuntos habitacionais. Na nova, há condomínios residenciais em formato vertical, construídos a partir dos anos 2000. Esse detalhe faz com que a motivação toponímica local esteja em constante modificação, promovendo um processo de sobreposição ou apagamento de nomes próprios de lugares. Por isso, nosso trabalho se concentra em análises histórico-discursivas no espaço urbano no qual se situa a nomeação no território da Jabotiana. Para tanto, considerando a noção de toponímia a partir da Grande enciclopédia portuguesa e brasileira (1960), apresentamos como aporte teórico: a motivação toponímica (DICK, 1990); categorias da Análise de Discurso francesa: interdiscurso, sujeito e formação discursiva (POSSENTI, 2003; CHARAUDEAU & MAINGUENEAU, 2012; E. ORLANDI 1999); a enunciação como acontecimento histórico de linguagem e o mapa como texto (E.GUIMARÃES, 2002); a noção de leitura do arquivo (M. PÊCHEUX, 1975) e o processo histórico de nomeação das palavras “povo” e “civilização” (E. BENVENISTE, 1995; J. STAROBINSKI, 2001). Para a composição do corpus, selecionamos diferentes materialidades escritas: mapas, propagandas de divulgação, listas de nomes de ruas e condomínios, de localidades rurais e urbanas da região Jabotiana nos anos 2000, período em que há um avanço das construções verticais. Tendo em vista essas diferenças, no processo teórico-metodológico buscamos, fundamentalmente, descrever, histórica e discursivamente, os efeitos de sentido no aparecimento, nas reinserções e ressignificações, nos processos de sobreposição e/ou apagamento de diferentes nomeações.

  • MONIZA DE OLIVEIRA SANTANA
  • APRESENTAÇÕES DE LIVROS DIDÁTICOS: UM ESTUDO DISCURSIVO SOBRE A POSIÇÃO IDEOLÓGICA DO SUJEITO
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 28/07/2016
  • Dissertação
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  • Este trabalho propõe uma análise discursiva da posição ideológica do sujeito em apresentações de livros didáticos de Língua Portuguesa. Para esse estudo, trazemos à tona as teorias da Análise de Discurso de linha francesa, partindo dos postulados de Michel Pêcheux (1997a, 1997b) e das contribuições de Eni Orlandi (2001, 2002, 2007); também estudamos as perspectivas de Bárbara Freitag (1997), Marisa Grigoletto (1999) e Deusa Souza (1999) sobre o Livro Didático. Nesse contexto, as apresentações de livros didáticos enquanto objeto de análise são consideradas material (texto) linguístico-histórico. Entendido nessa perspectiva, o texto é objeto discursivo, tomado por exterioridades constitutivas, o que nos permitiu trabalhar com noções fundamentais: sujeito, discurso, ideologia, formação discursiva e interdiscurso. De tal modo, analisamos como o sujeito é construído a partir de uma dada posição e do já dito, da memória discursiva. Observamos o funcionamento discursivo na dispersão de sentidos que constroem a posição ideológica do sujeito. Para tanto, selecionamos um corpus com dez apresentações de livros didáticos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio das seguintes editoras: FTD, Saraiva, Scipione, Moderna, Atual e Ática. Finalmente, constatamos, em nossas análises, que o sujeito é interpelado ideologicamente por formações discursivas do mercado, em que o livro didático é significado enquanto mercadoria; observamos também a formação discursiva do novo, um discurso que parte da perspectiva de inovação dos PCN (1997), e propõe um ensino voltado para a linguagem e o conhecimento enquanto interação; notamos ainda a formação discursiva modalizadora, que (re)significa o livro didático como auxiliador e não dominante no processo de ensino/aprendizagem de língua portuguesa; destacamos também a formação discursiva do sucesso, que constitui o aluno enquanto um sujeito que tem “sucesso” por obter aprovação nos melhores exames nacionais (vestibulares, ENEM).

  • DANIEL RIBEIRO DE LIMA
  • O inglês não-padrão nas provas do ENEM: estudo de caso na perspectiva da variação linguística e do letramento
  • Orientador : MARILEIA SILVA DOS REIS
  • Data: 28/07/2016
  • Dissertação
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  • O ensino e a aprendizagem da língua inglesa, nas suas multimodalidades, têm sido alvo de pesquisas envolvendo educadores e aprendizes. Na perspectiva da globalização, uma língua não é um idioma pertencente única e exclusivamente a uma nação: nesse contexto, o domínio de línguas estrangeiras e o estudo de um idioma de alcance global, como o inglês, por exemplo, são elementos cruciais em todo o processo educacional. Nesses termos, a presente dissertação propõe-se a algumas reflexões, em especial, a de descrever o uso do inglês não-padrão em determinados gêneros de textos nas provas do ENEM, bem como analisar a variação linguística neles contemplada, correlacionando esses usos à proposta dos documentos oficiais sobre o inglês no Ensino Médio, sendo o PNLD um deles. Como pressupostos teórico-metodológicos, a pesquisa aborda a teoria da variação e mudança linguística (na perspectiva laboviana) e estudos sobre o ensino de língua e gêneros textuais, numa perspectiva de letramento (KLEIMAN, 2005; MARCUSCHI, 2010). Parte-se do argumento de que o ENEM e o edital de orientação do PNLD já estão se moldando às práticas de leitura e de gêneros textuais envolvendo variação linguística em língua inglesa, não somente do inglês americano, mas também do falado em outros países, o que justifica a inclusão de variantes, como o Black English em questões do ENEM, bem como a importância do presente trabalho. Espera-se que estudos dessa natureza possam contribuir para a área da sociolinguística aplicada ao ensino de segunda língua no Brasil, além de assegurar ao professor práticas firmadas não apenas no nível formal do idioma, mas também em seus graus de formalidade/informalidade nos mais diversos usos.

  • RONDINELLE OLIVEIRA SANTOS
  • O uso radiofônico de rapaz em A hora do Mução: a feição estilística da variação linguística
  • Orientador : MARILEIA SILVA DOS REIS
  • Data: 25/07/2016
  • Dissertação
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  • Labov propõe um modelo de análise linguística, segundo o qual, a ordenação de estilo segue uma única dimensão: o grau de atenção que o usuário confere à linguagem. Assim, o estilo informal – também chamado de vernacular – seria aquele que demanda menor grau de atenção, enquanto o estilo formal seria aquele que exige mais atenção (REIS, 2003 – apud LABOV, 1976). O presente trabalho de pesquisa versa sobre o uso variável do item “rapaz”, na coexistência das variantes “rapá”, “rapai” e “rapaiz” em falas espontâneas do programa de rádio “A hora do Mução”, no quadro “Pegadinhas do Mução”, momento em que um radialista nordestino liga para telefones comuns, de usuários também nordestinos. Pretendemos descrever as motivações estilísticas que condicionam o uso de cada uma das variantes no referido programa, bem como analisarmos o modo como “rapaz” era utilizados em alguns textos do século XVI. Entendemos por motivação estilística o grau de policiamento que fazemos quando falamos, expressando maior ou menor grau de formalidade/informalidade no uso da língua, geralmente motivado por papéis sociopessoais dos interlocutores envolvidos na conversação, o que direciona nosso trabalho a abordarmos a dimensão estilística da variação linguística sobre a variável em questão. Os pressupostos teórico-metodológicos são da Teoria da Variação e Mudança Linguística, na perspectiva de William Labov. Nossa hipótese foi ratificada nos resultados da pesquisa: em situações de menor grau de formalidade e maior grau de proximidade, o uso de “rapai” vai se firmando junto de “rapaiz”, variante padrão na oralidade.

  • FABIANA ALVES DO NASCIMENTO
  • DO RISO À MATERIALIZAÇÃO DE IDEOLOGIAS: O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DAS PIADAS DO FACEBOOK
  • Orientador : FABIO ELIAS VERDIANI TFOUNI
  • Data: 22/07/2016
  • Dissertação
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  • Este trabalho consiste em uma análise discursiva dos memes retiradas de redes sociais denominados, nesse trabalho, de piadas do facebook. Investiga-se o humor para abordar o funcionamento discursivo das piadas e como elas revelam as transformações e acontecimentos da época, ou melhor, as ideologias implícitas nas piadas, a fim de mostrar e compreender os discursos estigmatizados presentes no universo social. Neste contexto, trazemos os postulados de Foucault (2003, 2008), segundo o qual há na sociedade um controle dos discursos. Por mais que as piadas sejam consideradas uma liberação do inconsciente, elas são controladas. Ainda mais sendo perpassadas pelas redes sociais. Estas, por sua vez, são instituições de poder que vigiam e controlam os sujeitos e seus discursos. Assim, é importante salientarmos os conceitos de Pêcheux (1993) e Orlandi (2002, 2007) sobre a constituição dos sujeitos, sobre o discurso, o interdiscurso, o intradiscurso, a Formação Discursiva (FD) e, principalmente, sobre a Formação Ideológica (FI), que está presente em todos os discursos. A ideologia determina ações do sujeito sem que ele perceba que está sendo manipulado. Tratamos ainda dos questionamentos acerca do sujeito, da mídia e do humor com base em Possenti (2001, 2003, 2007), Freud (1905) entre outros. O riso revela nossas contradições, falhas e imperfeições, visto que é através do humor que todo poder constituído é revelado. Para efetivar tal pesquisa, foram selecionadas piadas de acordo com as ideologias perpassadas, com temas sobre racismo, religião, machismo e política, retiradas de três páginas do Facebook, “Félix Bicha Má”, “Bode Gaiato” e “Piadas do Gatinho”. Nesse contexto, esta pesquisa está circunscrita à Análise do Discurso de linha Francesa. Quanto à metodologia utilizada, optamos por uma análise qualitativa do objeto, haja vista as categorias de análise escolhidas.

  • ALMIR BARBOSA DOS SANTOS
  • O SUPORTE DIGITAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A COMUNIDADE SURDA: O CASO DA OBRA “AS AVENTURAS DE PINÓQUIO EM LÍNGUAS DE SINAIS/PORTUGUÊS ”
  • Orientador : LILIAN CRISTINA MONTEIRO FRANCA
  • Data: 03/06/2016
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar a importância dos suportes digitais para o ensino e a aprendizagem dos alunos surdos através do estudo de caso do livro digital “As Aventuras de Pinóquio em Língua de Sinais/Portuguesa”, da Editora Arara Azul, uma obra da literatura surda. Espera-se avaliar em que medida o emprego de suportes digitais em textos da literatura surda contribuem para o processo de ensino e aprendizagem. No âmbito desta pesquisa a literatura surda inclui textos adaptados, traduzidos e de autoria surda. A obra em questão é uma tradução, bilíngue – Língua Portuguesa/LIBRAS, ilustrada, voltada para a comunidade surda, em especial, para crianças em idade pré-escolar. Dada à carência de material específico, a obra também tem sido utilizada com outros públicos. Para realizar a pesquisa adotou-se uma metodologia qualitativa, baseada na pesquisa bibliográfica e na análise documental. A literatura do campo está fundamentada em: Marcuschi e Xavier (2010), Magnabosco (2009), Lorenzi e Pádua (2012), Perlin (1998), Karnopp (2010), Bernardino (2000), Gomes (2011), Teles e Sousa (2010), Barbosa (2011), Oliveira (2013), Quadros e Karnopp (2004), entre outros. A análise documental baseia-se nos relatórios de avaliação do projeto “Coleção Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em CD-ROM”, que reúne as discussões de uma equipe de cerca de 200 profissionais envolvidos na produção da coleção. Foram examinados os aspectos relativos à tendência filosófica adotada, estrutura da tradução, integração entre texto Língua Portuguesa, tradução para LIBRAS e uso de ilustrações e adequação desses elementos em um formato a ser distribuído em suporte digital: CD-ROM (edição de 2005) e HTML (edição de 2015). Os resultados indicam que os suportes digitais podem exercem uma influência significativa no processo de ensino e aprendizado da comunidade surda, valorizando a sua identidade e a sua cultura e permitindo a superação, ainda que parcial, de alguns pontos críticos desse processo.

  • THIAGO MACIEL GUIMARÃES
  • AS DESDOBRAS DA MORTE EM A DESUMANIZAÇÃO: ENTRE ESPELHOS E NARRATIVAS
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 02/05/2016
  • Dissertação
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  • Neste trabalho, empreendemos uma análise sobre alguns desdobramentos da morte no romance A desumanização, do escritor português Valter Hugo Mãe. Tendo por guia os princípios do método fenomenológico-hermenêutico, buscamos uma concatenação entre alguns temas da história, da teoria literária, da psicanálise e da filosofia. A morte em seus vieses de potência (ARISTÓTELES, 2002) e de acontecimento (DELEUZE, 2012; ECO, 1989) também permearam a análise. Dessa forma, dando ênfase à contemporaneidade, localizamos historicamente, alguns dos sentidos e dos níveis metafóricos da morte, manifestos no romance. Sendo assim, exploramos, a princípio, os aspectos da morte enquanto potência universal sobre a vida. Em seguida, restringimo-nos à morte de Sigridur e aos deslizamentos metafóricos deste acontecimento sobre a existência de Halla, sua irmã gêmea e também narradora. Esse elo é explicado a partir da intricada relação de semelhanças entre as gêmeas e os nós simbólicos que decorrem disso. Ainda neste caminho, concentramo-nos nas funções relativas aos espelhos, nas diferentes dimensões que aparecem na obra, como forma de ampliar o entendimento sobre essa conexão aparentemente incindível. Em seguida, nossa leitura persegue os caminhos das (des)dobras, baseados em Deleuze (2012), para dar conta desse panorama desafiador da morte comutada. Continuamos a análise dedicando-nos a entender como uma situação traumática tem reflexo na linguagem dos sujeitos e em suas identificações, principalmente, naquilo que concerne aos silenciamentos. Finalmente, procuramos explicar a função da narrativa, no romance, como uma montagem capaz de modelar lugares e (des)fazer diferenças. Para isso, abordamos questões relacionadas à posição do sujeito na produção de sua narrativa no que se refere à inflexão e ao ponto de vista. Fizemos isso sem deixar de implicar o papel de resistência e, também, de apoio advindo dos múltiplos espaços que compõem o ordenamento social. Esta pesquisa reflete sobre as possibilidades de morte e de renascimento metafóricos de Halla.

  • JAQUELINE DOS SANTOS NASCIMENTO
  • RELAÇÕES DE SEXO/GÊNERO E POLIDEZ LINGUÍSTICA NA FALA DE UNIVERSITÁRIOS DE LAGARTO/SE
  • Orientador : LEILANE RAMOS DA SILVA
  • Data: 01/04/2016
  • Dissertação
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  • No âmbito dos estudos pragmáticos, toda interação verbal face a face é intrinsicamente ameaçadora, pois os falantes, ao entrarem em contato uns com os outros, ocasionam um desequilíbrio das faces, sendo necessário o uso de estratégias para protegê-las. Assim, em sentido amplo, toda atividade verbal é considerada como contexto de ‘polidez’ e, grosso modo, esta é entendida como a utilização de estratégias para impedir, atenuar ou reparar eventuais ameaças à face do locutor ou do interlocutor, com vistas à manutenção do equilíbrio das relações interpessoais. A par dessa perspectiva, o objetivo deste estudo é investigar o estatuto da polidez linguística na fala de universitários lagartenses, em entrevistas sociolinguísticas, correlacionando-a às relações de gênero simétrica (homem/homem, mulher/mulher) e assimétrica (mulher/homem, homem/mulher). Mais especificamente, busca-se averiguar a interface ‘gênero e polidez linguística’ a partir da identificação de estratégias de ‘polidez’ utilizadas por universitários lagartenses. Parte-se da hipótese de que homens e mulheres apresentam um comportamento diferenciado quanto ao uso das estratégias de polidez e de que o tipo de relação de gênero (simétrica e assimétrica) influencia na utilização dessas estratégias por homens e mulheres. Para dar conta de tal proposta, recorre-se ao aporte teórico do modelo de polidez de Brown e Levisnson (2011 [1987]) e às reformulações desse modelo feitas por Kerbrat-Orecchioni (2006). Dá-se vez, também, a trabalhos como os de Lakoff (1973), Fishman (1978), Zimmermann e West (1975), Tannen (1990), Eckert e McConnel-Ginet (1992) e outros, que discutem a relação entre gênero e linguagem e propõem algumas abordagens possíveis para a compreensão dessa relação. O corpus utilizado neste estudo consiste em parte da amostra A Fala de Universitários de Lagarto/SE, da comunidade de prática Universitários Lagartenses, da Universidade Federal de Sergipe (UFS). A partir da análise realizada, identificamos como estratégias de polidez: i) procedimentos substitutivos: formulações indiretas do ato de fala; desatualizadores modais, temporais e pessoais; pronomes pessoais e procedimentos retóricos: lítotes e eufemismo; ii) procedimentos subsidiários: os minimizadores e os retóricos. De modo geral, os resultados apontam para uma maior utilização de estratégias de polidez por homem, principalmente quando mantêm uma relação assimétrica de sexo/gênero com o interlocutor (homem-mulher). Já as mulheres utilizam mais estratégias de polidez em relações simétricas (mulher-mulher).

  • HELANE SANTOS SOUZA
  • O DIÁRIO COMO EXPRESSÃO LÍRICA NAS OBRAS DE CYRO DOS ANJOS
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 29/02/2016
  • Dissertação
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  • O trabalho tem como proposta fazer uma análise do modo como o gênero diário é utilizado nos romances de Cyro dos Anjos: O amanuense Belmiro, Abdias e Montanha. Tendo tal prioridade, buscaremos compreender como esse gênero, por ser fragmentado e libertário, possibilita um ambiente propício para a exposição da pessoalidade dos narradores. Nesta perspectiva, analisaremos os romances à luz do conceito de diário, ressaltando as peculiaridades desse gênero e analisando o modo como essa estrutura contribui para as obras em pesquisa. Para tanto, utilizaremos a teoria de Philippe Lejeune (2008) a respeito do formato diarístico, assim como procuraremos subsídio na fortuna crítica das obras. Sobretudo, nos basearemos nas leituras dos romances, com o auxílio de teorias que possuam alguma ligação com a temática proposta. Por fim, buscaremos mostrar que o diário é a base lírica dos três romances, assim como um ponto de encontro entre eles.

  • AUDA RIBEIRO SILVA
  • A CONSTRUÇÃO ESTÉTICA E CULTURAL DO CRIME EM “COIVARA DA MEMÓRIA”
  • Orientador : CARLOS MAGNO SANTOS GOMES
  • Data: 29/02/2016
  • Dissertação
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  • O crime tem sido tema recorrente na literatura brasileira, sobretudo com a estética naturalista e modernista em que há uma ênfase maior de homicidas nas narrativas. Vários são os textos ficcionais que fazem essa abordagem, Coivara da memória (1991) de Francisco J. C. Dantas é um exemplo. O crime nesse dito romance se apresenta de forma enigmática e pode ser considerado a peça chave da narrativa. Nesse sentido, esta dissertação intenta investigar o crime na obra Coivara da memória, ou por assim dizer, analisar como o delito é construído esteticamente e culturalmente nesse romance. Por consequência, objetiva-se compreender qual a identidade do narrador-protagonista, qual o seu lugar, enfim, como se estrutura essa narrativa. Para tanto, a pesquisa apresenta-se em dois capítulos, o primeiro tem como enfoque o enredo da narrativa na perspectiva do crime, o qual é abordado sob o viés sociológico e enigmático. O segundo diz respeito ao narrador-protagonista, cujo narrado é feito de acordo com o seu ponto de vista. Essa discussão será norteada a partir da memória do crime como mal de arquivo, assim como, a ideia de terceiro espaço, já que a voz de quem narra é de um sujeito marginalizado. Afora a obra literária selecionada, o estudo utiliza como aporte teórico o conceito de crime construído a partir das reflexões de Émile Durkheim (2001), Giddens (1989) e Michael Foucault (1987). Tal qual os estudos literários e culturais de Candido (2006), Alfredo Bosi (1995), Barthes (2011), Todorov (2011), Genette (1995), Dal Farra (1973), Mieke Bal (1990), Bhabha (2007), Stuart Hall (2000), Bauman (2006), Derrida (1995), dentre outros.

  • ELAINE VIEIRA GÓIS
  • O ENSINO DE PLE PELO TEXTO MULTIMODAL COMO SEMIOSE ILIMITADA
  • Orientador : LEDA PIRES CORREA
  • Data: 29/02/2016
  • Dissertação
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  • Este trabalho tem por tema o texto multimodal e suas interfaces com dois códigos semióticos: palavra e imagem fixa. Vive-se atualmente uma tendência fortemente marcada pelas relações aproximativas entre a “civilização da escrita” e a “civilização da imagem” em textos multimodais, cuja leitura e construção de sentidos, por parte do usuário em geral, e, em particular, pelo aprendiz de PLE, implica o uso de uma abordagem semiótica que ofereça condições para explicar as peculiaridades de cada um dos códigos co-ocorrentes em um texto multimodal, bem como estabelecer relações possíveis entre eles. Dentre os modelos teóricos da semiótica, optou-se pelo Modelo Semântico Reformulado (MSR), proposto por Eco, em seu Tratado Geral de Semiótica, no qual o autor reformula o modelo antecedente de Katz e Fodor, em associação, nessa Dissertação, às categorias de relações referenciais indexicais entre palavra e imagem, e de outras formas de relações referenciais entre essas duas semióticas nos planos do conteúdo e da expressão, presentes em Santaella e Nöth. Para tanto, concebe-se o texto multimodal no interior de um processo de semiose ilimitada, proposto inicialmente por Peirce, e posteriormente retomado por Eco. Selecionou-se como corpus uma campanha publicitária da empresa Sadia, constituída por três anúncios publicitários, tendo em vista que o discurso publicitário é orientado pela manutenção dos marcos de cognição social, o que favorece o processo de significação pelo uso de lexias com alto grau de lexicalização e por imagens que, quase sempre, corroboram determinadas visões do mundo sociocultural de uma dada sociedade ou de determinados grupos sociais. Nesse sentido, a escolha do corpus tem como principal intuito a valorização da abordagem comunicativa para o ensino de PLE, ancorada na/pela interculturalidade, pela via relacional entre palavra e imagem em textos multimodais do gênero propaganda. Os resultados obtidos apontam para o uso da multimodalidade como um dos contributos para que o aprendiz estrangeiro ressemantize os sememas enciclopédicos na língua-alvo, associados às imagens, pelas trocas culturais que estabelece com as representações sociais de sua língua materna.

  • MARCONI DE ALMEIDA NASCIMENTO
  • O diário de Belmiro Borba: registro de uma vida controversa
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 29/02/2016
  • Dissertação
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  • A dissertação aborda a obra O amanuense Belmiro de Cyro dos Anjos, partindo da recepção crítica, passando por algumas leituras e estudos empreendidos sobre o autor mineiro e sua produção literária, até fixar-se na análise da narrativa do romance. Nesse ponto, examina-se como o personagem Belmiro Borba enfrenta os males dos afetos. Em outras palavras, como ele reage diante do mal que lhe imprimem o amor, a nostalgia, o medo e a solidão. Percebemos que cada um desses afetos o marca com uma estampa diferente de dor. No entanto, nosso bravo herói reage sempre da mesma maneira; escrevendo sua dor em um diário íntimo e solitário, como forma de redenção. Essa perspectiva de análise acerca dos afetos que acometem o amanuense nos leva, ao final da dissertação, a uma reflexão sobre nós mesmos e sobre nossa relação com a vida.

  • MONIQUE SANTOS DE OLIVEIRA
  • LEITURA DA NAÇÃO EM TOBIAS BARRETO: UMA RESSIGNIFICAÇÃO DE DIAS E NOITES
  • Orientador : CARLOS MAGNO SANTOS GOMES
  • Data: 29/02/2016
  • Dissertação
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  • Na tentativa de valorizar obras nacionais não-canônicas, esta dissertação, denominada Leitura da nação em Tobias Barreto: uma ressignificação de Dias e Noites, propõe-se a analisar a construção da identidade nacional na obra Dias e Noites (1881), de Tobias Barreto. Nesse contexto, almejamos identificar elementos ou acontecimentos nacionais, assim como a existência de conflitos ou de tensões constituintes da nação contidos estruturalmente na obra em tela. Para tanto, elegemos como corpus os poemas patrióticos, os quais manifestam um sentimento nacionalista na medida em que exaltam a classe militar como símbolo da nação. Em sua obra, o herói nacional apresenta duas faces: o tradicional, representado por Caxias, e o coletivo, valorizado pelo militar bravo e forte do Norte, o povo brasileiro. Assim, debatemos as ambiguidades da representação da Nação em sua poesia, dialogando com suas postura crítica à monarquia brasileira. Esses deslocamentos espaciais e ideológicos de Tobias Barreto nos projeta uma imaginário da Nação que antecede a Proclamação da República. Nessa linha de raciocínio, a história do Brasil e o imaginário da Nação de Tobias Barreto se confundem, pois o autor antecipa um olhar que culminará com o fim da monarquia brasileira. Além da pesquisa bibliográfica, a presente dissertação parte dos estudos literários de Nicolau Sevcenko, José Veríssimo, Alfredo Bosi, Antonio Candido, Sílvio Romero, Armando Gens, entre outros; e também dos estudos pós-coloniais de Homi Bhabha, Edward Said, Benedict Anderson e Stuart Hall. Com essa investigação, acreditamos que estaremos não só expandindo os estudos sobre uma obra vista, até então, como uma obra de valor inexpressivo em nossa literatura; mas também estaremos revendo algumas colocações equivocadas sobre o seu autor, que, muitas vezes, foi avaliado a partir de sua condição social ou a partir de sua etnia, sem se atentar ao que os seus escritos apresentaram de contribuição para os estudos do século XIX.

  • MIRIAM CARLA BATISTA DE ARAGÃO DE MELO
  • “CORDEL DE SAIA”: AUTORIA FEMININA NO CORDEL CONTEMPORÂNEO
  • Orientador : ANTONIO FERNANDO DE ARAUJO SA
  • Data: 26/02/2016
  • Dissertação
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  • Esta dissertação se propõe a investigar a (in)visibilidade da autoria feminina na
    literatura de cordel, historicamente compreendida como “poética de homens”, e discutir
    tendências e impasses na construção do gênero, analisando de que modo essas vozes
    femininas do cordel contemporâneo põem em cena a mulher em seus poemas. Para
    tanto, elegemos um corpus composto por três folhetos O que é ser mulher?, de Salete
    Maria, A mulher e sua trilha, de Rosário Pinto e Saias no cordel, de Dalinha Catunda,
    escolhidos pelo critério da qualidade poética, por discutirem processos de
    (des)construção da mulher na sociedade e pela relação de suas autoras com a Academia,
    instituição de guarda da memória e que contribuiu com a consolidação do cordel no
    cenário nacional. No primeiro capítulo, discutimos os conceitos de literatura e cultura, e
    destacamos aspectos históricos do cordel. No segundo capítulo, salientamos a atuação
    de mulheres cordelistas que se mostraram hábeis na arte de compor versos. Já no
    terceiro capítulo, discutimos questões de gênero ao estudarmos os poemas propostos
    para análise. De modo geral, este trabalho tenta contribuir com uma maior difusão do
    estudo da cultura popular e o resgate das vozes femininas do cordel, socialmente feitas
    invisíveis e afônicas, propondo a abertura de possibilidades num esforço de reflexão dos
    lugares de fala da sociedade.

  • TATIANA CELESTINO DE MORAIS
  • ESTRATÉGIAS DE REFERENCIAÇÃO: o encapsulamento anafórico como um processo de reelaboração de objetos de discurso no gênero editorial
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 26/02/2016
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa versa sobre o uso de processos anafóricos no gênero editorial do jornal Folha de São Paulo. Nossa análise é sobre uma das estratégias de construção referencial ainda pouco discutida: o encapsulamento anafórico, observando em que medida esse fenômeno pode contribuir para a orientação argumentativa marcada nesse gênero. O objetivo deste trabalho consiste em verificar como o processo de encapsulamento é utilizado no gênero editorial para reelaborar os objetos de discurso, tendo em vista não só a sua contribuição para a progressão temática do texto, mas também para orientação argumentativa presente nesse gênero. Entendemos como encapsulamento anafórico uma das estratégias da referenciação que se define como um fenômeno que através dele um novo referente discursivo é criado sob a base de uma informação dada; tornando-se, assim, o argumento de predicações posteriores, como também pode resultar na (re)categorização de funções argumentativas na progressão textual. No interior desse processo, levamos em consideração a integração entre múltiplos fatores contextuais (o discursivo-textual, o cognitivo, o social, o cultural, o situacional). Nesta pesquisa, priorizarmos uma abordagem que leva em conta a integração entre estratégias de referenciação e a análise descritiva do gênero editorial. Para isso, selecionamos 20 (vinte) editoriais de um banco/amostra de 184. A partir da análise, descrevemos como a reconstrução dos objetos de discurso mais frequentes na superfície do texto se confirma pela recorrência a mecanismos contextuais e/ou inferenciais na orientação argumentativa do gênero em questão. O suporte teórico-metodológico adotado desenvolve-se a partir do aparato teórico da Linguística Textual, na atualidade, baseando-se no processo de referenciação, alicerçando-se em autores como Mondada e Dubois, Apothéloz, Conte, Francis, Marcuschi, Koch, Cavalcante, Custódio Filho, Lima, dentre outros. Os resultados evidenciam que o encapsulamento se constitui como importante estratégia referencial que contribui diretamente para a progressão textual e a organização tópica. Desse modo, verificamos que o encapsulamento anafórico não só apresenta a função de ligar tópicos como também se constitui como instrumento que estabelece avaliações, podendo, também, conduzir a orientação argumentativa do texto.

  • VIVIANE TAVARES DE GOIS AZEVEDO
  • Oralidade e ensino: uma análise do livro didático e da prática docente em Língua Portuguesa
  • Orientador : MARILEIA SILVA DOS REIS
  • Data: 26/02/2016
  • Dissertação
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  • Somos povos orais, mesmo diante da inegável contribuição da escrita na sociedade. O trabalho ora proposto tem como foco a língua enquanto atuação social e a fala enquanto atividade central em nossas vidas. Nosso objetivo é analisar o espaço da linguagem oral nos livros didáticos e na prática docente. Dessa maneira, investigamos como os gêneros orais estão inseridos no material didático. Para tanto, selecionamos o livro didático mais adotado no 1º ano do Ensino Médio na rede estadual de Aracaju-SE e fizemos entrevistas com docentes de escolas nas quais o livro citado foi adotado, a fim de estudar como essa inserção é avaliada e como o trabalho acerca dela é desenvolvido. A determinação de tal recorte justifica-se por observarmos uma carência de pesquisas sobre a linguagem oral, especificamente, na realidade escolar de Sergipe. O enfoque dado ao 1º ano do Ensino Médio é justificado por dados de evasão e reprovação escolar trazidos pelo Censo Escolar 2014. Tivemos como subsídio teórico Marcuschi (2001; 2007; 2008), Bazerman (2006), Antunes (2009), Fávero; Andrade e Aquino (2012) e Maciel (2013), dentre outros. Para alcançar nossos objetivos, metodologicamente, tivemos duas etapas: (1) análise qualitativa e quantitativa do livro didático “Português: linguagens em conexão”. (2) entrevista - para a qualificação -, a um docente, na tentativa de investigar: a) objetivos quanto ao ensino de língua materna; b) impressão e avaliação do livro didático; c) espaço destinado à oralidade no livro. Em nossas análises desse material didático, observamos que, apesar da inserção da fala como eixo de ensino, inclusive pelos documentos oficiais (LDB, PCNs, OCEM, PNLD), essa modalidade da língua ainda ocupa um lugar muito menor e insuficiente se comparado ao enfoque dado à escrita no livro aqui analisado. Verificamos também que algumas atividades com gêneros orais são organizadas pelo viés da escrita e que muitas questões que abordam a fala ainda fortalecem a visão dicotômica (fala versus escrita), desconsiderando a existência do continuum tipológico. Em relação à prática docente, podemos afirmar que o trabalho com o oral refere-se basicamente ao que propõe o livro didático, avaliado positivamente pela docente. Além disso, verificamos que muitas vezes à fala ainda é relegado o lugar do erro ou do “tudo pode”, reafirmando a escrita formal como o foco do Ensino Médio. Dessa maneira, consideramos insuficientes a presença da modalidade falada em sala de aula e a abordagem feita dessa modalidade da língua, e enfatizamos a necessidade de um trabalho mais consistente da fala enquanto eixo de ensino de Língua Portuguesa.

  • DANIELA CYNTHIA DE SÁ ROCHA
  • RECATEGORIZAÇÃO METAFÓRICA COMO FUNÇÃO ARGUMENTATIVA NOS FATOS DA PETIÇÃO INICIAL
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 26/02/2016
  • Dissertação
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  • As recategorizações metafóricas ocorrentes numa narrativa dos fatos na petição inicial, de orientação argumentativa textual-discursiva, requerem um tipo específico de metáfora, condizente com os pressupostos teórico-analíticos da Linguística Textual na contemporaneidade, os quais valorizam o social, o cognitivo e o interacional. A petição inicial como corpus recebe um recorte de análise: a narrativa dos fatos, pois é a parte de maior poder de manipulação discursiva por parte do operador do Direito em confronto com as outras partes que são, por demasia, restritas à normatização legislativa. A hipótese culmina na dificuldade iminente de trabalhar o gênero jurídico atrelado à metáfora, porque os manuais de redação jurídica e o próprio Código de Processo Civil (CPC) postulam uma linguagem clara, objetiva e livre do “juridiquês” na formulação desses textos. Portanto, foi preciso abdicar do senso comum: traços estilísticos acerca da metáfora, a fim de lançar mão de uma metáfora voltada para questões sociocognitivisto-interacionistas, para fazer análise à luz da referenciação a partir de recategorizações metafóricas como estratégias de argumentação. A emergência dessa metáfora retrata sua necessidade de ampliação classificatória condizente com a Linguística Textual e com sua interface com a Linguística Cognitiva, para fazer emergir ― através das análises ― seu caráter social, cognitivo e interacional, além de seu caráter argumentativo apoiado pelo Tratado da Argumentação de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005). As recategorizações metafóricas analisadas com base nos trabalhos de Cavalcante (2003), Lima (2003; 2009), Leite (2007) são mecanismos textual-discursivos apoiados na necessidade emergencial de uma metáfora sociocognitivisto-interacionista de interface triádica com a teoria das metáforas conceptuais de Lakkoff e Johnson (2002), com a abordagem da metáfora sistemática de Lynne Cameron (2003) e com as pesquisas realizadas por Zanotto (2007, 2009) com a técnica pensar alto em grupo.

  • JAQUELINE LIMA FONTES
  • HETEROGENEIDADE DISCURSIVA NO TWITTER: AS INTERAÇÕES DA CONTA @PlanoFeminino DURANTE O EVENTO TEDx SÃO PAULO WOMEN
  • Orientador : LILIAN CRISTINA MONTEIRO FRANCA
  • Data: 26/02/2016
  • Dissertação
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  • Esta dissertação procura analisar as formas de heterogeneidade discursiva no Twitter, através do estudo de caso da movimentação da conta @PlanoFeminino durante o evento TEDx São Paulo Women. Para tanto, toma como base a Análise de Discurso da linha francesa, centrando-se, em especial, nos estudos de Pechêux e Authier-Revuz. Elaborada num contexto em que a interação nas redes sociais abre espaço para a meterialização de discursos de diferentes grupos, opta por centrar o foco numa da vertentes do discurso feminista, manifeta no evento e na conta de Twitter selecionados. As comunicações realizadas através do Twitter, microblog criado em 2006, que limita as mensagens a 140 caracteres têm se constituído numa das principais ferramentas de interação na internet no ocidente. Com a realização de um evento denominado TEDx São Paulo Women, em 28 de maio de 2015, realizou-se o monitoramento das interações ligadas ao evento, capturando simultaneamente a conversação estabelecida. Para tanto, utilizou-se o software NodeXL, específico para a pesquisa com redes sociais digitais, catalogando 1.014 tweets que se constituem no corpus da pesquisa. A partir dos dados levantados, selecionou-se a conta com maior número de tweets: @PlanoFeminino, criada em 2009 e que possui, atualmente, mais de quatro mil seguidores. Os 69 tweets trocados pela @PlanoFeminino, foram categorizados de acordo com o numero de acorrências, distribuindo-se nos temas: “Sobre o evento”, (30 tweets), “Gênero/Empoderamento da Mulher” (12 tweets), “Mudança/Transformação” (9 tweets), “Educação” (7 tweets), “Assédio” (3 tweets), “Raça” (3 tweets), “Amor/Felicidade” (2 tweets), “Atividade Física” (2 tweets) e, ainda os “Não-categorizáveis” (1 tweet). Os tweets da categoria “Sobre o evento”, embora mais frequentes, funcionam apenas como marcadores da seuqncia do evento e, por essa razão, foram retirados da amostra. Das outras cinco categorias com maior número de ocorrências foram selecionados, de modo intencional, dez segmentos discursivos (tweets), dois de cada uma delas, para a análise da heterogeneidade discursiva. Para a coleta dos tweets da @PlanoFeminino foi utilizado o Twitter Advanced Research, ferramenta do próprio Twitter que viabiliza este tipo de coleta. Com o instrumental da Análise do Discurso foram feitas as discussões sobre a heterogeneidade discursiva no Twitter.

  • LEIRI DAYANA BARBOSA SILVA LISBOA
  • DIÁLOGO ENTRE HISTÓRIA E LITERATURA EM UM RIO CHAMADO TEMPO, UMA CASA CHAMADA TERRA, DE MIA COUTO.
  • Orientador : JEANE DE CASSIA NASCIMENTO SANTOS
  • Data: 26/02/2016
  • Dissertação
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  • Ao longo dos tempos, muitas fronteiras se erigiram e intensificaram o antagonismo entre literatura e história. Nos últimos tempos, os modelos explicativos que definiram esses saberes passam a ser indagados. Problematizam-se as fronteiras entre a ciência e a arte, o erudito e o popular, bem como as relações de saber e poder que deram à razão e à realidade uma maior importância, em detrimento da subjetividade e da ficção na área da ciência. E é por meio dessas discussões, voltadas para a correlação entre essas duas áreas do saber, que desenvolvemos o presente trabalho. Para isso, recorremos aos pensamentos de Aristoteles (1997), objetivando demonstrar que uma obra ficcional não se limita apenas a contar o acontecido, mas também a observar o que podia ter acontecido, sob o prisma da verossimilhança. Além de outros pensadores, como Alfredo Bosi (2001), Antonio Candido (2006), Sandra Pesavento (2006, 2012), Linda Hutcheon (1991) e Hayden White (2001), para se dizer que a pluralidade de significações dos textos literários e históricos decorre de inúmeras contextualizações. Há uma dinâmica que especifica a arte literária e a construção do texto histórico, que adere, transforma ou rompe as suas cargas significativas, possuidoras de um discurso polissêmico, intencional e, na maioria das vezes, também seletivo. Para tanto, selecionamos como objeto de estudo a obra literária Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra (2002), do moçambicano Mia Couto, narrativa que apresenta ecos da tradição literária moçambicana, alvejados pela materialidade do mundo, ou seja, por questões econômicas, subjetivas, intersubjetivas de poder e por perspectivas históricas de cultura, sem se olvidar de evidenciar a permeabilidade da literatura e do real (história), em busca de um diálogo construtivo e inovador, assaz contaminado pela memória.

  • CESAR DE OLIVEIRA SANTOS
  • AS ÁGUAS ESPESSAS: HILDA HILST E A IMAGEM POÉTICA
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 25/02/2016
  • Dissertação
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  • A imagem da água parece ser um dos principais componentes da matéria-prima de que se tecem os Cantares de perda e predileção (1983), de Hilda Hilst. Seja como elemento central da metáfora do poema, seja como respingo de presença discreta, o elemento aquático faz do livro um manancial de significações. Dele, extraímos para análise os tratamentos conferidos ao desejo e ao tempo. No primeiro caso, vemos uma água opaca, a reluzir angústia e solidão num canto predestinado a cessar caso a busca se sacie. Apesar das particularidades de cada poema, o elemento aquático ganha nuances da vertigem comum aos indivíduos voltados à água, como afirma Bachelard (1942). No segundo caso, temos um fluxo fadado à finitude, condição que é uma das razões da espessura do desejo. Alguns cantares dão a ver o desespero do ser-para-a-morte de Heidegger (1927), a quem apenas a temporalidade da poesia (eterna) parece salvar, a exemplo do que afirma Alfredo Bosi (1977) ao comentar o encontro dos tempos (o dela e o nosso). Na confluência dessas duas matrizes analíticas – o desejo e a temporalidade – buscamos demonstrar como a plasticidade promovida pela recorrência da imagem da água favorece a produção de afetos no leitor, uma vez que o elemento imagético é, segundo Octavio Paz (1956), um poço de contradições recriadoras do real e responsáveis por desestabilizar o racionalismo pretensamente estruturante de nosso dia a dia. Para isso, recorremos, de um lado, às modulações semióticas de Fontanille e Greimas (1991), para mostrar que o texto possui uma organização interna propulsora da afetividade; de outro, aos conceitos de percepção e de olhar de Merleau-Ponty (1960) e de Georges Didi-Huberman (1992), respectivamente, para demonstrar como, no ato de leitura, o estatuto da linguagem ali movimentada possibilita que a nossa percepção se incruste no texto e, ao mesmo tempo, seja por ele alterada, tornando inalcançável de todo ao discurso crítico a inexplicável subjetividade inerente à experiência estética.

  • KELLY CRISTINA DOS SANTOS
  • ARTUR AZEVEDO E O TEATRO
  • Orientador : JACQUELINE RAMOS
  • Data: 25/02/2016
  • Dissertação
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  • Artur Azevedo, considerado pela crítica como um homem do teatro, escreveu peças com características da cultura popular e burguesa, com enredo simples e temas do cotidiano, foi criticado fortemente pela sua produção cômica musicada e, segundo a crítica, de valor menor. Esta pesquisa tem como tema o estudo do teatro de Azevedo, especificamente nas peças O Mambembe, O Dote e A Capital Federal. Tivemos como ponto de partida algumas concepções sobre o teatro formuladas por Schiller (1964), como também uma breve passagem pelo período em que estão inseridos o autor e obra, identificando os procedimentos e as funções cômicas que nelas há em um terceiro momento. Tivemos como auxílio teórico, sobre a comicidade, para embasar a pesquisa, o estudo O Riso: Ensaio sobre a significação da comicidade, do autor Henri Bergson (2007). A partir do estudo realizado, observamos que o teatro brasileiro, no período analisado, refletia em sua estrutura a necessidade de falar de si mesmo e de suas tensões internas e externas. Através do estudo das peças cômicas pudemos entender que elas tinham uma função moralizadora, a comicidade era utilizada para correção dos costumes. Percebemos, dessa forma, que o cômico atuante nesse período vai cumprir a função moralizadora de corrigir condutas humanas que estão desviadas do padrão estabelecido socialmente, então para esses comportamentos desviados o viés cômico vai atuar com o propósito de reintegrar o indivíduo ao seu meio social.

  • ELINE MARQUES DOS SANTOS
  • INTERPRETAÇÃO E SUBJETIVIDADE: UMA LEITURA AUTOETNOGRÁFICA DE NOVE NOITES
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 25/02/2016
  • Dissertação
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  • Este trabalho propõe uma reflexão sobre a leitura literária, por meio de uma abordagem que privilegia a investigação do processo, ou seja, diferente de pesquisas tradicionais que focam no modo como o autor ou o texto se relacionam com o leitor, este estudo preocupa-se como de fato o/a leitor/a se comporta em sua operação interpretativa. Para alcançar este objetivo, utilizo a autoetnografia, um viés metodológico que se define pela análise de práticas sócias, a partir do entrecruzamento entre a autobiografia e a etnografia. Neste sentido, essa perspectiva reflete sobre a relevância da subjetividade do/a pesquisador/a na construção da interpretação. Aqui, uso esta metodologia como uma forma de analisar o registro do meu processo de leitura do romance Nove Noites (2002), de Bernardo Carvalho, observando as diversas relações estabelecidas, desde críticos e leitores do texto literário, até mesmo a relação com outros textos e experiências pessoais. Para esta análise utilizo o diário, uma importante fonte de pesquisa para o registro do processo de leitura, o qual, por ter como características a fragmentação e a liberdade na escrita, propicia um espaço ideal para a constituição de subjetividades. A base teórica desse estudo concentra-se em pesquisadores que refletiram sobre a leitura literária, como Compagnon (2010), Iser (2002; 1979), Jaus (2002), Fish (1992) e Culler (1999) e sobre a abordagem etnográfica e autoetnográfica, como Clifford (2008), Geertz (1973), Silva (2011) e Versiani (2005). Por fim, esta pesquisa se alinha a uma perspectiva que entende a leitura literária como um processo que permite a construção das identidades do/a leitor/a por meio das diversas subjetividades que perpassam uma obra.

  • GLÁDISSON GARCIA ARAGÃO SOUZA
  • Palatalização de oclusivas alveolares em Sergipe
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 25/02/2016
  • Dissertação
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  • A variação na realização dos fonemas /t/ e /d/ tem caráter diatópico no português brasileiro, como atestam os estudos de Hora (1990), Abaurre e Pagotto (2002), Paula (2006), Battisti et al (2007), Pires (2007), Dutra (2007), Matté (2009), Souza Neto (2014), dentre outros. O presente trabalho tem por objetivo contribuir para a descrição do falar sergipano, com foco nos aspectos fonético-fonológicos envolvidos na variação das consoantes /t/ e /d/ diante da vogal alta anterior não arredondada /i/, que podem ser produzidas como africadas palato-alveolares (/tS/ e /dZ/) como [‘tSia], [‘dentSi], [ci’dadZi], [i’dadZi], em três comunidades linguísticas do estado de Sergipe: Aracaju, Lagarto e Itabaiana. Foram analisados dados coletados no banco de dados Falares Sergipanos.

  • GISELA REIS DE GOIS
  • OS LUSÍADAS E PARAÍSO PERDIDO: DOIS MOMENTOS ESTÉTICOS DA POESIA ÉPICA
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 24/02/2016
  • Dissertação
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  • Esta dissertação tem como objetivo principal fazer um estudo comparado dos recursos estéticos épicos renascentistas e barrocos, utilizando-se, para tanto, das obras Os Lusíadas (1572), poema heroico de Camões sobre a expansão marítima portuguesa, e Paraíso Perdido (1667), de John Milton, mais conhecida e estudada como uma epopeia humanista protestante sobre a queda do primeiro casal de humanos. A base teórica principal para esse estudo são as formulações de Anazildo Vasconcelos da Silva (1984, 1987, 2007), de Christina Ramalho (2013) e de Gilbert Highet (1954) sobre o gênero épico e a tradição clássica. Também foram contribuições importantes: Bowra (1950), Joaquim Nabuco (1872), Saraiva e Lopes (2010), Metzer e Coogan (2002) e Hesíodo (1995, 1996). O aspecto de comparação entre as obras é a permanência da mitologia clássica no plano literário das obras. Os Lusíadas é considerada, segundo a teoria da semiotização literária do discurso de Silva, uma epopeia renascentista e, portanto, apresenta a referência a autores e obras e à mitologia pagã presentes no modelo épico clássico (Odisseia, Ilíada), além do equilíbrio entre pensamento e emoção e a elaboração de conceitos universalizantes. Já Paraíso Perdido é entendida como uma obra do modelo épico barroco, impregnada pela concepção literária barroca com a projeção do eu-lírico no relato, o narrador como agente da lógica subjetiva do personagem e a sentimentalização da proposição épica. Contudo, ambas apresentam o que Gilbert Highet (1954) chama de “influencia clásica”. Em outras palavras, são obras impregnadas pelo pensamento clássico, cuja presença no corpo dos poemas varia em força, importância e penetração. Por conseguinte, esta pesquisa tem como objetivo específico tratar dos modos como a influência clássica se manifesta nas epopeias de Camões e John Milton.

  • JOSILENE DE JESUS MENDONÇA
  • Variação na expressão da 1ª pessoa do plural: indeterminação do sujeito e polidez
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 24/02/2016
  • Dissertação
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  • O falante pode utilizar a indeterminação do sujeito como forma de demonstrar seu comprometimento com a informação dada, podendo aproximar-se ou distanciar-se do conteúdo proposicional, conforme negociações necessárias para o equilíbrio da comunicação, preservando as faces dos interlocutores. O objetivo do trabalho foi analisar a variação na expressão da primeira pessoa do plural com referência genérica, correlacionando indeterminação do sujeito e polidez linguística. No caso da indeterminação do sujeito por meio das formas de primeira pessoa do plural, partimos da hipótese de que seu uso aproxima o falante da informação, denotando um valor de solidariedade, já que, embora haja uma generalização, podendo abranger as três pessoas do discurso, há a presença obrigatória da primeira pessoa. Alinhada às diretrizes do banco de dados Falares Sergipanos, foi constituída a amostra Dados de fala de estudantes do Atheneu Sergipense, que toma como ponto de partida o conceito de comunidade de prática, segundo qual um grupo de pessoas compartilham um empreendimento social comum; considerando duas linhas de coleta: a de comunidade de fala (estratificação homogeneizada) e a de comunidade de prática (relações sociopessoais). Para analisar o funcionamento das estratégias de indeterminação de primeira pessoa do plural controlamos variáveis linguísticas, sociais e pragmáticas, a fim de estabelecer correlações entre as formas linguísticas e seus valores sociais e pragmáticos dentro da comunidade estudada: i) forma linguística; ii) definitude do especificador; iii) Grupo referencial; iv) tipo gramatical do especificador; v) deiticidade do especificador; vi) posição do especificador; vii) paralelismo sintático-discursivo; viii) tipo de coleta; ix) indivíduo; x) sexo/gênero; xi) interação quanto ao sexo/gênero; xii) simetria; xiii) distância social; xiv) poder relativo; xv) custo de imposição; xvi) microgrupo de amizade. Após a coleta, os dados foram submetidos ao tratamento estatístico do programa GoldVarb X, a fim de identificarmos as variáveis que influenciam na variação na expressão da primeira pessoa do plural com referência genérica. Os resultados apontam para uma gradação na expressão dos referentes genéricos. O controle da variável “grupo referencial” demonstrou que a referência pode abranger grandes grupos referenciais como a humanidade, expressando um grau máximo de generalização, como também grupos menores como a família, expressando um menor grau de indeterminação.

  • ÉVERTON DE JESUS SANTOS
  • “EU-MUNDO-HOMEM”: A ESTÉTICA HOLÍSTICA DA TRILOGIA ÉPICA DE W. J. SOLHA
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 23/02/2016
  • Dissertação
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  • A relação “eu-mundo-homem” é a síntese de uma trilogia metaepopeica que ontologicamente parte da palavra, vai até o poema, chega aos três pilares citados e segue na direção da eternidade das obras de arte. Diante disso, na perspectiva do revivalismo épico, ou melhor, sob a égide de uma abordagem estética, estilística e estrutural que visa a observar a concepção de arte na pós-modernidade, objetivamos abordar alguns recursos ligados à criação dos poemas épicos de Waldemar José Solha – Trigal com Corvos (2004), Marco do Mundo (2012) e Esse é o Homem: Tractatus Poético-Philosophicus (2013) –, na medida em que, através deste estudo, poderemos elucidar a filiação das obras à tendência pós-modernista na consecução de um projeto épico cuja matriz se encontra na elaboração de metaepopeias. Para tanto, além de pesquisa bibliográfica, propomos uma análise comparativa entre os livros que formam a trilogia solhiana, para descrevermos as idiossincrasias de cada um, bem como as semelhanças e diferenças entre eles, para, com isso, chegarmos a uma abordagem holística fundamentada em cinco aspectos: a metalinguagem e o mito da criação literária; a presença épica; a hétero-referenciação; o caráter autobiográfico e, por fim, o diálogo interartístico. Nesse sentido, a presente pesquisa parte de um viés teórico-crítico tríplice: estudos sobre Arte e Estética, como os de Aristóteles (1973), Baudelaire (1993), Hegel (2004) e Kant (2010); sobre pós-modernismo e pós-modernidade, como os de Jameson (1996), Santos (2001), Lourenço (2002), Lyotard (2009), Lipovetsky & Serroy (2011) e Hall (2011), e também sobre o épico, como os de Bowra (1945), Pollmann (1973), Madelénat (1986), Silva (1987), Silva (2007), Neiva (2009) e Ramalho (2007; 2013). Por meio da pesquisa, pudemos notar a atualização ou a inexistência de categorias e planos de composição nas epopeias, além do evidente centramento temático na tessitura poética tornada mito; há, ainda, a presença de recursos gráficos; a profusão de elementos referenciados que permite várias catalogações; a união entre o mundivivencial e o conhecimento enciclopédico; enfim, o eu, o mundo e o homem, aqui, são esferas interligadas, atadas pela poesia, pelos eventos e fatos, e que expressam a totalidade do cosmos: da palavra ao universo, do ser ao fazer e ao existir.

  • FLÁVIO SOARES BEZERRA
  • IDENTIDADES E PODERES NO WORLD OF WARCRAFT
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 22/02/2016
  • Dissertação
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  • Fatores como a globalização têm desencadeado mudanças no modo de vida do ser humano, trazendo novas práticas ao cotidiano (BAUMAN, 2001; LÉVY, 1996). Este trabalho tem como foco uma dessas práticas atuais: o jogar (jogos eletrônicos). Disseminados principalmente devido a sua função como entretenimento e socialmente reconhecidos como tal, os jogos eletrônicos passam por um filtro que desmerece atividades inerentes ao seu processo e que são necessárias na sala de aula de hoje, de acordo com as OCEM (BRASIL, 2006). Vistos além do entretenimento, os jogos eletrônicos compõem um artefato cultural e movimentam um dos maiores mercados mundiais, além de estarem cada vez mais presentes na academia. Estudos em relação aos jogos eletrônicos, desenvolvidos em diversas áreas, problematizam e desmistificam a prática de jogar como sendo totalmente benéfica ou maléfica. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar questões sobre identidade e poder no jogo World of Warcraft, produzido pela Blizzard Entertainment (2004-2015). Para tanto, além do estudo bibliográfico, emprega-se a participação do pesquisador em investigação etnográfica e entrevistas com jogadores dos reinos brasileiros. Assim, discute-se a “celebração móvel” que é a identidade do sujeito pós-moderno (HALL, 2011), tomando também como orientação a proposta de que o processo de construção de identidades pode ser observado no âmbito do real, do virtual e daquilo que é projetado no jogo (GEE, 2003). Observam-se também as relações de poder que são difundidas neste espaço virtual à luz das argumentações de Foucault (2003; 2004), considerando-se até que ponto e de que maneira os mecanismos de poder atuam no jogo e como estes podem ser entendidos.

  • ELLEN DOS SANTOS OLIVEIRA
  • O herói Sepé em duas versões: O Uraguai e Sepé, o morubixaba rebelde
  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 27/01/2016
  • Dissertação
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  • Este trabalho parte de Sepé. Também herói famoso, sob a ótica da herança literária deixada por Basílio da Gama, em O Uraguai (1769), mas, tal como aponta Bakhtin(1981), uma figura emblemática de um universo histórico, mítico e cultural queultrapassa o âmbito dessa herança, ganhando independência tal que lhe permite circularpor manifestações históricas, artísticas e literárias diversas. Uma dessas manifestações éSepé, o morubixaba rebelde (1964), de Fernandes Barbosa, que integra um grupo deproduções literárias que tem como base a (re) contação da história do índio SepéTiaraju, já que por 144 anos a única versão literária conhecida era a de Gama. Essasobras são O lunar de Sepé (1913), poema de Simões Lopes Neto, Tiaraju (1945),romance histórico de Manoellito de Ornella, O continente (1949), romance de ÉricoVeríssimo, Sepé – o morubixaba rebelde (1964), poema épico de Fernandes Barbosa, eSepé Tiaraju – romance dos Sete Povos da Missão (1975), romance de Alcy Cheuiche,cuja versão é adaptada para histórias em quadrinhos. Nota-se, com tais produções, ummovimento divisor de águas que abre caminhos para uma vasta produção artísticacultural de reconhecimento e reafirmação do heroísmo do índio. Concebendo Sepé, omorubixaba rebelde, como um hipertexto de O Uraguai, acreditando que a história deSepé Tiaraju fora falseada por Basílio da Gama, Fernandes Barbosa reescreve a históriado herói indígena, dando a ela um novo sentido e um novo fôlego. Em sua reescrita, ele utiliza vários artifícios para dar à obra uma roupagem e uma feição que, o poetaacredita, sejam dignas do herói indígena Sepé Tiaraju, o guerreiro Lunar. Assim sendo,neste trabalho pretende-se fazer uma leitura comparativa entre duas obras literárias, umado século XVIII, O Uraguai, e outra do XX, Sepé - o morubixaba rebelde, e, a partirdessa leitura, analisar e explorar o perfil do herói nesses dois poemas épicos,observando como o épico moderno dialoga com o épico neoclássico, seja parareescrevê-lo, seja para superá-lo. Isso evidencia o caráter mimético, no sentido de emulação, do texto literário. Isto é, quando um escritor é motivado a imitar outro, seja para igualar-se ou superá-lo. No caso estudado, Fernandes imita Gama, ao escrever seupoema épico baseado na história de Sepé Tiaraju, a fim de superá-lo. Com sua tentativaele acaba inserindo seu poema na tradição épica nacional. Esse trabalho abordou a teoriacontemporânea sobre o épico desenvolvida por Anazildo Silva (1984), e tratadas porRamalho e Silva (2007); Ramalho (2013); Silva (2012); e Neiva (2009; 2012). Tambémforam trabalhados os conceitos de dialogismo de Bakhtin (1981; 1997; 2006),intertextualidade de Kristeva (1974), hipertextualidade de Genette (2010), entre outros.Sobre o contexto histórico, social e cultural foram úteis os estudos desenvolvidos porCandido (1984; 1999; 2006a; 2006b), Teixeira (1999), Verney (1952), Oliveira (2010),Nunes (2013), Arruda (2009) e Carvalho (1987), entre outros.PALAVRAS-

2015
Descrição
  • SANADIA GAMA DOS SANTOS
  • Práticas de letramento no Projeto Baú de Leitura: um estudo de caso em uma turma da zona rural do agreste sergipano
  • Orientador : MARILEIA SILVA DOS REIS
  • Data: 17/12/2015
  • Dissertação
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  • Este trabalho objetiva analisar as práticas de letramento de crianças e adolescentes,
    numa dimensão social e cultural da realidade que emergem os sujeitos envolvidos. A
    metodologia é de caráter qualitativo, do tipo bibliográfico e estudo de caso, realizada
    através de diário de campo, questionário aplicado às mães dos alunos, observações
    diretas durante dois meses de visita para análises e coleta de dados, e entrevistas com os
    envolvidos. Como corpus da pesquisa analisamos os “eventos” de letramento, nas
    atividades desenvolvidas em sala de aula, com o Projeto Baú de Leitura, mediada por
    uma sequência didática, por meio dos Paradidáticos “Japuaçu e a Estrela do Fogo” e
    “Jeito de Ser”, utilizados no acervo bibliográfico escolhido pelo projeto, envolvendo
    crianças e adolescentes entre 7 a 14 anos, matriculadas no 3º ano, em uma escola de
    ensino fundamental situado na zona rural do município de Nossa Senhora das Dores/SE,
    A escolha do município e do local da pesquisa dá-se pela necessidade de: i. analisar as
    práticas de letramento em um espaço marcado por um contexto rural, que remonta
    discussões acerca da necessidade de políticas públicas para pensar práticas de
    letramento vinculada às forças históricas e culturais dos envolvidos, sobretudo do
    acesso à leitura; ii. Análise e verificação do desenvolvimento metodológico do Projeto
    Baú de Leitura após conclusão do financiamento e acompanhamento pelo UNICEF e
    organizações parceiras, e seus impactos nos processos formativos dos educadores
    leitores. O estudo tem como base as teorias do letramento, por meio dos Novos Estudos
    do letramento, trazido por Brian Street (2005; 2013), e Rojo (2009), que trazem
    reflexões em torno dos letramentos ideológicos e dos letramentos múltiplos, a partir das
    práticas sociais e culturais de leitura e escrita produzidas pelas crianças. Como
    resultados, vemos a importância de ampliar os usos das práticas sociais de leitura e
    escrita para uma dimensão dos letramentos múltiplos entre escola e comunidade, e a
    necessidade de reflexões acerca da prática de ensino, contextualizada da realidade, de
    forma crítica e cidadã.

  • HUDSON OLIVEIRA FONTES ARAGÃO
  • O GRANDE MENTECAPTO, de F. Sabino: a construção literária e social do anti-herói Geraldo Viramundo
  • Orientador : JACQUELINE RAMOS
  • Data: 28/08/2015
  • Dissertação
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  • Analisaremos O grande mentecapto: relato das aventuras e desventuras de Viramundo e de suas inenarráveis peregrinações (1979), o segundo romance do escritor mineiro Fernando Sabino. Ao considerarmos a obra como neopicaresca, segundo o aporte teórico de González (1994), tivemos em mente que ela também é um gênero cômico de literatura e concorre para uma configuração popular de protagonista: o pícaro, em nossas letras, costuma vir acompanhado do idealismo utópico do Don Quijote (1605; 1615), de Miguel de Cervantes Saavedra. Para além das cômicas e quixotescas aventuras, o anti-herói do romance também reverbera a face trágica de seu modelo intertextual, pois Geraldo Viramundo, andarilho mineiro, será preso, internado em manicômios e até assassinado por uma multidão, em um linchamento público, constituindo-se num bode expiatório, à semelhança de Jesus Cristo. A violência a que o protagonista é submetido no enredo será analisada, segundo a jurisprudência moderna, através de Michel Foucault (1975), e num nível antropológico e religioso, via René Girard (1972; 1985). O percurso de análise considerará ainda as representações brasileiras especialmente a de Tiradentes e universais da obra (mais precisamente a elaboração cristã do protagonista) e concluirá que, de um ponto de vista nacional, O grande mentecapto apresenta uma visão pessimista, mas que, do ponto de vista humano e universal, propicia-nos, no espaço utópico do porvir, uma possível libertação das violências que operam os mecanismos de coerção social.

  • GLICIA KELLINE SANTOS ANDRADE
  • “BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES”, “ESPELHO, ESPELHO MEU”: UMA ANÁLISE DISCURSIVA
  • Orientador : MARIA EMILIA DE RODAT DE AGUIAR BARRETO BARROS
  • Data: 28/08/2015
  • Dissertação
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  • O presente trabalho consiste em uma abordagem discursiva do nosso objeto de dissertação de mestrado: o conto de fada “Branca de Neve e os sete anões”, o filme “Espelho, espelho meu” (uma versão mais atual do conto); duas materialidades distintas: a primeira essencialmente linguística; a segunda, fílmica, com linguagem verbal e não-verbal imbricadas. Nosso objetivo é, inicialmente, proceder a uma comparação entre elas, estabelecendo as relações de comparação/continuidade, contraste/ruptura; depois, analisá-las discursivamente. Como são duas materialidades distintas, consideramos a questão dos gêneros discursivos: o conto escrito; o filme. Como aporte teórico para o estudo de gênero, levamos em consideração as contribuições de Bakhtin, para quem os gêneros são tipos relativamente estáveis de enunciado. À luz dos postulados de Foucault, observamos a questão da autoria, a posição da mulher, em ambas as materialidades. Refletimos também sobre a utilização do corpo no processo de disciplinarização, ligado às relações de poder-saber, à punição; a atualização do discurso acerca do lugar social de que enunciam as personagens (de prestígio social ou não). Analisamos ainda a indústria cultural, o discurso midiático (CHARAUDEAU; KRISTEVA), em especial, o da mídia cinematográfica, no processo de atualização do ideal de felicidade, da reiteração do casamento, como uma instituição social fundadora dessa felicidade. Esse discurso é construído a partir da utilização de um sistema de valores, perpassado pela “existência de um final feliz”, pelo alcance de um status social de prestígio (relação com a realeza). Ressaltamos ainda o controle de padrões de comportamentos (obediência versus desobediência), determinantes na constituição do sujeito social. Com efeito, entendemos que a mídia cinematográfica propicia a divulgação desses valores/discursos, numa tentativa de preservá-los e, na medida em que faz isso, dialoga tanto com o discurso religioso quanto com o pedagógico. Dado o nosso objeto de estudo e as teorias que o sustentam, consideramos esta pesquisa de caráter qualitativo. Julgamos a relevância deste trabalho por propiciar uma reflexão acerca dos aspectos apontados. Este trabalho está circunscrito à Análise Arqueológica do Discurso e, como tal, está pautada principalmente nos postulados foucaultianos.

  • JOSÉ CARLOS ANDRADE CARVALHO
  • Caracterização de Rezas Populares no município de Itabaiana: Uma Análise Sócio-Discursiva.
  • Orientador : JOSE RAIMUNDO GALVAO
  • Data: 28/08/2015
  • Dissertação
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  • O trabalho denominado “Caracterização de rezas populares no município de Itabaiana-Se: uma análise sócio-discursiva” suscita uma reflexão em torno do grande patrimônio da cultura popular, que são as rezas utilizadas no intuito de oferecer algum conforto em momentos difíceis, sobretudo na doença. Inicialmente se discute a dicotomia entre o culto e o popular, visando à desconstrução da postura, ainda bastante vigente, de privilegiar os valores da erudição em detrimento dos saberes provenientes dos menos letrados. A pesquisa aborda, outrossim, a riqueza linguística contida nas fórmulas das rezas, quando se percebe que, malgrado a simplicidade dos discursos, eles contêm todos os elementos constitutivos da ciência de produzir textos. Algo se constata em maior amplitude quando se reconhece a capacidade comunicativa como característica inata a qualquer ser humano. Cada discurso, situado no seu contexto e obedecendo à finalidade a que se propõe, possui relevância, ainda que oriundo de pessoas desprovidas de formação acadêmica, conseguindo cumprir fielmente o propósito em evidência. Também são analisados os elementos linguísticos presentes no corpus selecionado manifestando a configuração do discurso em sua forma mais pertinente, a ponto de se constituir tesouro de uma cultura que, pelos caminhos da oralidade, vai-se transmitindo de geração a geração. Foram pesquisados vinte agentes desta modalidade de religiosidade popular, domiciliados, principalmente, nos povoados da região norte do município. Tais pessoas gozam de grande prestígio em suas comunidades, daí ser este trabalho uma tentativa de resgate de uma herança cultural, marcadamente linguística, que pode estar fadada ao desaparecimento caso não seja valorizada e preservada a tempo. O referencial teórico remete aos trabalhos de Luiz Câmara Cascudo, Marilena Chauí, Eduardo Hoornaert, Gilmário Moreira Brito, Luiz Antônio Marcuschi, Ingedore Koch, Eni Orlandi, Mônica Magalhães Cavalcanti, Carlos Rodrigues Brandão, Paul Zumthor, Pierre Bourdieu, Michel Foucault, entre outros

  • KARL RONEY TORRES COSTA
  • Que Literatura no Ensino Médio? Dos documentos oficiais aos livros didáticos
  • Orientador : MARIA APARECIDA SILVA RIBEIRO
  • Data: 28/08/2015
  • Dissertação
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  • A pesquisa propõe análise de concepções do fenômeno literário e do ensino de Literatura presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio (PCNEM); nos Parâmetros Curriculares Nacionais + Ensino Médio (PCN+); e nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM), bem como o impacto do conteúdo desses documentos na abordagem dada à Literatura pelos livros didáticos de Língua Portuguesa voltados a essa etapa da educação básica. Parte-se da premissa segundo a qual cada conceito de literatura constrói práticas pedagógicas e conteúdos peculiares, ou seja, metodologia e objeto distintos. O trabalho discute as implicações pedagógicas da noção de literatura apresentada em cada um dos referidos documentos e, em seguida, verifica a repercussão de tais ideias e respectivas prescrições em alguns dos livros didáticos sugeridos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A fim de subsidiar esse estudo, recorreu-se, em especial, às ideias de teóricos que, nas últimas décadas, empreenderam revisão crítica das teorias literárias, a exemplo de Terry Eagleton, Antoine Compagnon, Tzvetan Todorov. Utiliza-se também do referencial teórico produzido por autores nacionais que tratam do ensino de literatura, a saber: William Roberto Cereja, Marisa Lajolo, Ivanda Martins, Regina Zilberman, dentre outros.

  • ANA PAULA ROCHA VITAL ARAÚJO
  • A AMBIVALÊNCIA CÔMICA NO TEATRO DE MACHADO DE ASSIS
  • Orientador : JACQUELINE RAMOS
  • Data: 27/08/2015
  • Dissertação
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  • Crítico teatral aos vinte anos de idade, Machado de Assis registrou as transformações pelas quais o teatro brasileiro vinha passando em meados do século XIX. Com o florescimento do teatro realista francês, o modelo teatral romântico, carregado nos exageros cênicos, tanto no que diz respeito à ornamentação do palco quanto aos movimentos físicos dos atores, passa a ser criticado e combatido. O que se desejava era a renovação cênica e de repertório a partir de um maior comedimento dos artistas e da substituição de enredos cujos núcleos temáticos eram a nação por temáticas calcadas nos problemas familiares. Documentando esse momento de transição do teatro brasileiro e estimulado pelas novas comédias realistas, Machado de Assis produz as suas primeiras peças teatrais cômicas. Partindo-se da perspectiva de que o riso representa uma função indispensável ao pensamento, na medida em que nos faz ver o mundo com outros olhos, tornou-nos pertinente a análise das funções e dos procedimentos cômicos nas peças de Machado de Assis. Com esse propósito, selecionamos duas peças: Hoje avental, amanhã luva (1860) e O caminho da porta (1862), obras cujos núcleos temáticos giram em torno da figura feminina. Como subsídios para embasar nossas análises, apoiamo-nos nas teorias sobre o cômico de Bergson (2007), Freud (1977) e Jolles (1976), a partir das quais percebemos que a comicidade empreendida por Machado de Assis tanto pode assumir um ato de significação social que cumpre a tarefa de corrigir comportamentos desviados, aproximando-se, dessa forma, da teoria de Bergson como também assume a perspectiva freudiana de que o cômico suscita prazer na medida em que proporciona o extravasamento de conteúdos reprimidos, desvelando, por tanto, o que é ocultado.

  • OTÁVIO MONTEIRO PEREIRA
  • ENTRE BALZAC E BENJAMIN: A PERDA DAS ILUSÕES E A CAPITALIZAÇÃO DO ESPÍRITO HUMANO.
  • Orientador : CICERO CUNHA BEZERRA
  • Data: 17/08/2015
  • Dissertação
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  • Técnica, industrialização e capitalismo são a tônica da sociedade francesa do século XIX. A mercantilização da literatura, fenômeno de várias implicações como alfabetização e inovações técnicas de produção e distribuição, é analisada com o aporte teórico de autores como Roger Chartier (2009), Christophe Charle (1991) e Renato Ortiz (2001). Em Balzac analisaremos duas obras da sua Comédia Humana, a saber: Ilusões Perdidas (1835-1845) e Eugénie Grandet (1833). As frustrações do jovem Lucien das Ilusões Perdidas são postas em revista nas relações província e capital, assim como no conflito entre a rica burguesia e a aristocracia que buscava a manutenção de uma tradição nobre. Avareza e mal são elementos candentes em Eugénie Grandet, na medida em que o senhor Grandet é comandado por uma avareza desmedida. Na relação com sua filha Eugénie e com todos a seu redor, laços afetivos são triturados pelo amor ao dinheiro, também a noção de experiência é embotada. Trataremos dessas obras à luz de especialistas como Nicole Mozet (1998), Paulo Rónai (2012), François Taillandier (2005) e ainda Pierre- Louis Rey (1979), Paul Ricoeur (1988), Joëlle Gleize (1994). Em Benjamin trataremos de alguns elementos fundamentais de seu pensamento: a perda da experiência, a noção de história e a perda da aura. Tais elementos estão contidos no seu grande projeto das Passagens, e também em textos primordiais como as Teses sobre o conceito de história (1940), seu ensaio sobre Baudelaire ou ainda Experiência e pobreza (1933). Autores de cabedal como Lukács (1999), Sérgio Paulo Rouanet (2005), Jeanne Marie Gagnebin (2009), Karl Marx (2008), Theodor Adorno (1985), Hannah Arendt (2010) comparecem com problemáticas pertinentes ao pensamento benjaminiano. As figuras do flâneur, do jogo e da prostituição destacadas por Benjamin serão um elo importante na decodificação dos meandros da França do XIX, estabelecendo ainda um nexo com a obra de Balzac e com a literatura produzida então. Esta mesma França cobiçava obsoletos títulos de nobreza e ao mesmo tempo vendia a literatura como se vende um boné ou qualquer outro objeto industrializado.

  • PEDRO MARCELO ROCHA FONTES
  • PERCURSO HISTÓRICO DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL: VESTÍGIOS EM CONCEPÇÕES DOCENTES ATUAIS
  • Orientador : MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • Data: 11/08/2015
  • Dissertação
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  • O objetivo principal desta pesquisa é promover uma reflexão sobre o ensino da língua portuguesa no Brasil desde o princípio de sua colonização até nossos dias, não apenas para se ter uma visão panorâmica do processo, mas, sobretudo, para se entender como se delineou esse percurso histórico, quais fatores e acontecimentos influenciaram na constituição da disciplina escolar Língua Portuguesa motivando ou determinando, ao longo do tempo, mudanças, avanços ou retrocessos que se manifestaram nas metodologias e práticas de linguagem adotadas nas escolas. Pretendeu-se, também, nesse estudo, refletir sobre as concepções de língua, de linguagem e de gramática que perpassam a prática dos professores de língua materna em nossos dias e que norteiam o seu trabalho, no intuito de perceber se os conhecimentos linguísticos adquiridos na universidade ou em cursos de formação de professores influenciam ou não seu tirocínio docente. Para tanto, foi utilizada a pesquisa bibliográfica, primeiramente com base em autores como Silva Neto (1977, 1979), Ilari e Basso (2006), Naro e Scherre (2007), Spina (1987) e Noll (2008), entre outros, que contribuíram na construção da parte histórica; posteriormente, buscou-se apoio em Bakhtin (1997, 2010), Geraldi (2006a, 2006b, 2013), Britto (1997), Koch (2005, 2006), Neves (1997, 2006), Castilho (2010) e em documentos oficiais, tais quais os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1998) e as Leis de Diretrizes e Bases (LDB), com o escopo de trazer para a cena estudos da Linguística mais atuais e diretrizes do Ministério da Educação – MEC, que têm influenciado o ensino da língua materna a partir do final do século passado. Além dessas retomadas teóricas, foram utilizados questionários, como corpus de pesquisa, aplicados a professores de língua portuguesa do Ensino Fundamental II (3º e 4º ciclos) da rede municipal da cidade de Lagarto-SE, com o intuito de perceber, em suas respostas, o seu conhecimento sobre concepções de língua/linguagem, tipos de gramática e, consequentemente, ensino de língua, e se esse conhecimento se manifesta em seus discursos, a ponto de dar indicativos, de influenciar seu exercício docente. Também procurou-se averiguar, nas exposições dos docentes investigados, vestígios da história da língua e do seu ensino no Brasil. A análise do corpus assumiu uma perspectiva mista (quantitativa e qualitativa) com predominância dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos, tendo em vista a forma como o instrumento utilizado (questionários) foi construído. Os dados da análise permitem inferir que o ensino apresenta certa evolução ao longo do tempo, mas parte significativa dos professores ainda está presa a uma forte tradição gramatical baseada, principalmente, na norma. Além disso, constatou-se que as dificuldades de associação entre teoria e prática persistem até os dias atuais e representam o grande desafio do professor de língua portuguesa.

    Palavras-chave: História da língua portuguesa no Brasil. Concepções de língua/linguagem.

  • JACKSON FRANCISCO DE SANTANA
  • DISCURSO E PODER: ANÁLISE DE PROCEDIMENTOS ADMINISTRATIVOS DISCIPLINARES INSTAURADOS NAS UNIDADES PRISIONAIS DE SERGIPE
  • Orientador : WILTON JAMES BERNARDO DOS SANTOS
  • Data: 10/08/2015
  • Dissertação
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  • As prisões constituem instituições totais destinadas a abrigar indivíduos que atentaram contra a vida, contra o patrimônio dos integrantes de uma comunidade ou que acometeram crimes relacionados à comercialização de substâncias ilícitas, por exemplo. Em outras palavras, as prisões destinam-se a acolher pessoas que infringiram as leis que regulam a vida em sociedade e que, por isso, representam uma ameaça ao convívio social. Como toda instituição total, as prisões tentam disciplinar e controlar o comportamento e a rotina diária da massa carcerária. Visando a alcançar tal objetivo, os legisladores instituíram sanções que são aplicadas à pessoa do apenado, quando este infringe as regras do estabelecimento prisional onde se encontra custodiado. O instrumento utilizado para a apuração de tais infrações denomina-se Procedimento Administrativo Disciplinar – PAD. A par desse cenário, esta pesquisa tem por objetivo investigar como ocorre o controle do discurso nos procedimentos administrativos disciplinares, instaurados em desfavor dos internos infratores que se encontram custodiados nos estabelecimentos penais do Estado de Sergipe. Compõem o corpus do trabalho 05 (cinco) PAD, instaurados no Complexo Penitenciário Advogado Antônio Jacinto Filho (COMPAJAF) e no Complexo Penitenciário Dr. Manoel Carvalho Neto (COPEMCAN) entre os anos de 2009, 2010 e 2014. São procedimentos administrativos que visam apurar faltas disciplinares de natureza leve, média e grave, conforme tipificam a Lei de Execução Penal (Lei Nº 7.210/84) e o Regulamento Disciplinar Penitenciário do Estado de Sergipe - Lei Nº 6.533/08. A pesquisa apoia-se fundamentalmente no quadro teórico-metodológico da Análise Crítica do Discurso - ACD, proposto por Fairclough em 1992 (tradução de 2001) e Chouliaraki e Fairclough (2003), contando, ainda, com o auxílio de preceitos teóricos da vertente sociocognitiva de van Dijk – discurso, poder e acesso – (1997; 2003; 2008) e de conceitos formulados por Goffman (2010; 2012) como, por exemplo, a noção de instituições totais. Busca-se, nesse sentido, demonstrar que o uso da linguagem constitui uma prática social historicamente situada, constitutiva de identidades sociais, relações sociais e sistemas de conhecimento e crença que implicam relações de poder assimétricas. A análise realizada encaminha para as seguintes conclusões: i) em sendo os textos, que circulam na esfera jurídica, caracterizados por uma estrutura singularmente padronizada, depreende-se que sua estrutura textual, incluindo os elementos de coesão, apresenta uma forma fixa, variando apenas o conteúdo da conversação; ii) tal conteúdo, em contrapartida, é determinado e controlado por um agente estatal que decide sobre o que pode ou deve ser dito e de que forma isso pode ou deve ser formulado; iii) no que tange aos procedimentos administrativos disciplinares, o controle sobre o discurso é assegurado por meio do controle de categorias que constituem o contexto, a saber, o tempo, o espaço, o discurso, o gênero textual e os participantes.

  • LÍGIA PATRÍCIA ALCÂNTARA COSTA
  • A família na literatura infantil de Alina Paim
  • Orientador : ANA MARIA LEAL CARDOSO
  • Data: 30/07/2015
  • Dissertação
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  • O presente estudo faz uma leitura da representação simbólica da família nas narrativas infantis O Lenço Encantado (1962), A Casa da Coruja Verde (1962) e Luzbela Vestida de Cigana (1963), da escritora sergipana Alina Paim, a partir da crítica histórica, sociocultural e antropológica expressas por Philippe Ariès, Badinter e Gilberto Freyre, que observam e analisam a importância da família, a sua formação e significação na busca de valorização do indivíduo na sociedade. Encontra-se embasado ainda na crítica literária relacionada à literatura infanto-juvenil defendida por Marisa Lajolo, Nelly Novaes Coelho, Regina Zilberman, dentre outros, que reconhecem a importância da arte literária para a formação do leitor mirim em diversos planos do conhecimento. Considerando a importância de Monteiro Lobato para a literatura infantil nacional, esta análise utiliza-se de Reinações de Narizinho para mostrar o diálogo desta obra com o corpus elencado, a partir de aspectos como: linguagem, espaço, tempo e personagens, elementos estruturantes da simbólica da família, de modo a ampliar a nossa percepção sobre a temática selecionada e a importância que ela assume para o leitor, auxiliando-o na busca de identidade, na valorização e construção de saberes.

  • ISABELA MARILIA SANTANA SANTOS
  • O ACORDO RETÓRICO E A CONSTRUÇÃO TEXTUAL DA PERSUASÃO: O DISCURSO POLÍTICO
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 29/07/2015
  • Dissertação
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  • Este trabalho está focado em questões concernentes à Referenciação, no âmbito da Linguística Textual, e à Argumentação Retórica, tomando como base os pressupostos do Tratado da Argumentação – A Nova Retórica – escrito por Perelman e Tyteca. À medida que os falantes escolhem objetos de discurso e recorrem a estratégias de referenciação para persuadir seus pares de suas concepções, sob a perspectiva sociodiscursiva e intencional, a realidade é (re)construída. Os elementos do processo argumentativo e do processo referencial se transformam para atender a uma proposta persuasiva. Assim, pretendemos, com esta pesquisa, analisar o modo como se processa o ato de persuadir a partir da reelaboração de objetos de discurso que possam sinalizar uma recategorização sem menção referencial explícita. Com isso, o sentido e as intenções argumentativas do discurso vão além do mencionado no cotexto, sendo esses objetos determinados por um contexto situacional. No caso do discurso político, esse contexto pode ser a realidade do auditório, visto que é a partir do pathos (auditório) que se constitui o logos (discurso), e que é nesse contexto de realidade que as recategorizações buscam suas inferências, envolvendo fatores cognitivos, relacionados a conhecimentos linguístico, enciclopédico e interacional. Propomos, assim, refletir sobre a interação sociodiscursiva de políticos, em suas campanhas eleitorais de 2012, da cidade de Simão Dias, interior de Sergipe. Para tanto, buscamos relacionar processos referenciais à orientação argumentativa persuasiva e mostramos, sobretudo, que o ato de persuadir está atrelado a processos referenciais e a um acordo retórico que assinalam a (re)construção do discurso argumentativo-persuasivo e referencial, e que os indivíduos ao construir seus discursos instauram um jogo discursivo mediante a progressão textual.

  • MELÂNIA LIMA SANTOS
  • OS ONOMÁSTICOS EM DOCUMENTOS DA FREGUESIA DE SÃO CRISTÓVÃO QUANDO PERTENCENTE À PROVÍNCIA ECLESIÁSTICA DA BAHIA
  • Orientador : JOSE RAIMUNDO GALVAO
  • Data: 16/07/2015
  • Dissertação
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  • Desde cedo, o homem sentiu necessidade de atribuir nomes às coisas, às pessoas e aos lugares, para organizar, controlar e recriar o mundo ao seu redor. Para que isso aconteça, ele recorre ao léxico, através do qual, desenvolve o seu sistema linguístico, culminando na produção de um emaranhado de vocábulos que são comuns a cada língua. Dessa maneira, este estudo visa reconhecer a influência de uma ideologia religiosa dominante na escolha dos antropônimos na freguesia de São Cristóvão, a mais antiga do Estado de Sergipe. Para tanto, foram utilizados os livros de batizados que estão no arquivo da Igreja Matriz Nossa Senhora da Vitória. A metodologia se configura na descrição e análise de uma quantidade considerável de manuscritos, demonstrando nos antropônimos em apreço que a escolha do nome do indivíduo está associada a algum evento de cunho religioso, seja pelo santo do dia do seu nascimento, seja por um pedido de proteção. Os fundamentos teórico-metodológicos que embasam esta pesquisa prendem-se, por um lado, à análise documental, pelo viés filológico da crítica textual, em conceitos abordados por Berwanger e Leal (2008), Cambraia (2005), Samara (2005), Acioli (1994), Blanco (1987), Spina (1970), buscando auxílio em outras ciências, como a paleografia, para a realização da Edição Semidiplomática, no intuito de reconstituir os manuscritos, mediante levantamento e categorização dos nomes, facilitando a leitura e a compreensão do conteúdo. Por outro lado, a investigação permeia o campo da Onomasiologia esclarecendo a associação que o homem faz entre as palavras e as coisas, recorrendo, para tanto, aos ensinamentos de Bakhtin (2006), Carvalhinhos (2007; 2008), Fiorin (2007), Martins (1991), Dick (1997; 1998), Bourdieu (1989, 2004), Guérios (1981), que ajudam a compreender a forma como se processou a nomeação na freguesia de São Cristóvão entre os períodos colonial e imperial, levando-se em consideração os fatos históricos revelados no corpus analisado, demonstrando a ideologia da Igreja Católica, como uma estrutura de poder que exerceu forte influência, ditando regras e controlando pensamentos e ações das pessoas na Capitania de Sergipe Del Rey.

  • ANTONIO CARLOS SILVA JUNIOR
  • Dificuldades na compreensão de textos em espanhol como língua estrangeira: caminhos e desafios da leitura
  • Orientador : GIVALDO MELO DE SANTANA
  • Data: 14/07/2015
  • Dissertação
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  • O ato de ler constitui um processamento da linguagem que ocorre de forma complexa e de diferentes modos a depender do leitor. Para alguns, com maior facilidade, fluência e agilidade, para outros, com certa dificuldade, necessidade de superação de obstáculos e lentidão. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem como objetivo principal analisar a compreensão de textos em espanhol como língua estrangeira (ELE) com alunos de quatro escolas da rede pública na cidade de Aracaju, Sergipe. Para tanto, buscou-se, através de cinco oficinas de leitura com diferentes gêneros textuais, avaliar a compreensão literal e inferencial; verificar a reorganização, a avaliação e a leitura crítica; e comparar, entre os gêneros, as dificuldades encontradas na compreensão. A análise da atividade leitora dos sujeitos participantes do estudo tomou como referência a taxonomia de Barret (1968) e possibilitará a descrição dos fatores que podem interferir nesse processo facilitando ou dificultando o trabalho do leitor que apresenta dificuldades na compreensão, além de propor reflexões acerca de ações interventivas por parte do professor na mediação do desenvolvimento de leitores ativos, independentes e efetivos em espanhol como língua estrangeira. Os pressupostos teóricos do trabalho estão baseados, entre outros, em Kleiman (1989; 1998; 2005; 2008; 2013), Solé (1998), Smith & Strick (2001), Alliende & Condemarín (2002), Coscarelli (2002), Santos & Navas (2002), Marcuschi (2002; 2008), Koch (2003; 2004) e Shaywitz

  • RICARDO CELSO ULISSES DE MELO
  • NÃO MORDA A LÍNGUA PORTUGUESA: NORMA CULTA OU NORMA CURTA?
  • Orientador : ANTONIO PONCIANO BEZERRA
  • Data: 07/07/2015
  • Dissertação
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  • A despeito dos desdobramentos teóricos e práticos decorrentes dos estudos sociolinguísticos no Brasil, os anos 90 trouxeram o recrudescimento de um conjunto de reflexões sobre a língua que, manifestadas em colunas jornalísticas, gramáticas escolares, livros de “não erre mais” e manuais de redação de grandes jornais e órgãos da Administração Pública, difunde a crença de que só existe uma maneira “certa” de usar a língua e que essa é a única maneira aceitável: a norma-padrão. Todas as outras são “erradas” e devem ser evitadas. Nessa linha de reflexão, no Estado de Sergipe sobressai a obra Não morda a língua portuguesa, de autoria da professora Wilma Ramos, descrita em sua 10ª edição como um manual de consulta sobre dificuldades corriqueiras da língua portuguesa, que traz conselhos de como usar o idioma à luz da gramática da variante padrão. Esta pesquisa tem por objetivo analisar prescrições contidas na obra Não morda a língua portuguesa que desconsideram lições constantes nos instrumentos normativos de referência da língua e desqualificam as variedades diversas da norma-padrão, assim como seus falantes; discutir lições que rejeitam fenômenos linguísticos típicos do português brasileiro, não acolhidos pelos instrumentos normativos de referência da língua portuguesa, mas amplamente disseminados na fala ou escrita de falantes urbanos escolarizados, além de perquirir os princípios subjacentes à obra Não morda a língua portuguesa, sua contribuição ao processo de representação social da língua e suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa. O referencial teórico centrar-se-á em postulados da Sociolingüística, cujos estudos têm evidenciado que as línguas naturais são caracterizadas pelo fenômeno da variação e mudança e que as variedades cultas convivem com as variedades informais em um complexo processo de interações, abrindo espaço para o reconhecimento da legitimidade da diferença, de que são resultado as recentes publicações das primeiras gramáticas voltadas para a variedade do português falado no Brasil. Com fundamento no conceito de norma em Coseriu, busca-se precisar o emprego dos termos “norma culta”, “norma-padrão”, “norma gramatical”, “norma pedagógica”, “norma popular”, caracterizando a realidade linguística brasileira como essencialmente tripartite, formada por uma norma-padrão, um conjunto de normas prestigiadas e uma gama de normas populares. Definir-se-á o conceito de norma curta, com base em Faraco, para mostrar a sua materialização na obra em análise. Discutir-se-á também o conceito de língua legítima, conforme Bourdieu, objetivando delinear os fatores sociais de larga escala envolvidos no processo de construção da norma-padrão, de modo a correlacionar questões linguísticas com sua interface propriamente institucional. O processo de construção da língua legítima, conjugado com a concepção sociolinguística acerca do fenômeno da variação, fornecerá as bases para situar o papel institucional da obra da professora Wilma Ramos e discutir as suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Os instrumentos normativos de referência da língua portuguesa foram escolhidos entre gramáticas e dicionários em voga na segunda metade do século XX, cujos autores são ou foram filólogos consagrados. No tocante aos dicionários, também serão utilizadas obras referendadas pelo Programa Nacional do Livro Didático – Dicionários.

  • DANIELLE SANTOS RODRIGUES
  • O suicídio no conto brasileiro contemporâneo
  • Orientador : JOSALBA FABIANA DOS SANTOS
  • Data: 03/07/2015
  • Dissertação
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  • O objetivo deste trabalho é analisar as representações do suicídio no conto brasileiro contemporâneo a partir de determinadas concepções acerca da contemporaneidade. Foi reunido um corpus de vinte contos dos seguintes escritores: Marcelino Freire, Sérgio Sant’Anna, Adriana Lunardi, Lygia Fagundes Telles, Dalton Trevisan, Lucienne Samôr, Antonio Carlos Viana, Nivaldo Tenório, Caio Fernando Abreu, Rubem Fonseca, Marcelo Benvenutti, Nelson de Oliveira, localizados entre a década de 1970 e o ano de 2012. Por meio de um estudo comparativo entre o texto literário e temas da filosofia, da sociologia, da psicologia, da política, bem como da teoria da literatura, percebemos a repetição de determinadas características e temáticas. Após realizar a revisão da literatura sobre o suicídio, embasada principalmente em Durkheim (2000), Camus (2008), Puente (2008), Dias (1991) e Marquetti, (2011), sobre o conto, em Cortázar (1974), Poe (1999), Piglia (2004) e Ogliari (2012) e sobre a contemporaneidade em Eagleton (1998), Harvey (1992), Jameson (2006a; 2006b) e Lyotard (2013), abordamos a composição literária utilizando-nos das concepções de paródia, metaficção e pastiche, as quais foram tratadas a partir de Kristeva (1974), Hutcheon (1989; 1991) e Jameson (2006). Em seguida, analisamos as seguintes temáticas: o suicídio como sacrifício e ritual, Girard (1998, 2004), Derrida (2005) e Agamben (2007); a espetacularização do suicídio, Marquetti (2011), Baudrillard (1995); o (des)tratamento do corpo no ato de tirar a própria vida, Le Breton (2011); o suicídio/suicida como estranho e estranhamento, Freud (1976), Chklovski (1978) e Ginzburg (2001); a utilização do conto como um espaço de reflexão sobre o suicídio, Ogliari (2012). O trabalho foi norteado pela indagação se haveria alguma estabilidade temática e/ou estética nessa recorrência de contos brasileiros contemporâneos que enredam histórias de suicídio/suicidas. Como hipótese, chegou-se à proposição de que haveria desde uma ruptura da interdição de fundo moral e religioso até uma reflexão de ordem cultural, representada pela identidade e/ou alteridade do suicida, contando que a tensão interna à narrativa ou entre texto e leitor seria potencializada pelo gênero conto e pelo modo como os autores constroem o enredo. Considerando as temáticas e as formas como são escritos, pode-se concluir que o conto e o suicídio mantêm certa relação de afinidade no tocante às lacunas existentes em ambos, permitindo que o gênero veicule, de modo mais conforme, os silêncios que permeiam o suicídio. Nessa medida, os contos sobre suicídio agregam e carregam características ímpares na história da literatura brasileira.

  • OZÉIAS PEREIRA DA CONCEIÇÃO FILHO
  • O DUPLO NA LITERATURA BRASILEIRA: O CASO LÚCIO CARDOSO
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 22/04/2015
  • Dissertação
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  • Este trabalho investiga as manifestações do fenômeno do duplo na literatura brasileira, mais especificamente na obra de Lúcio Cardoso – com ênfase na Crônica da casa assassinada (1954). Analisaremos em que medida a personagem de Nina se transforma em um símbolo de ruína e de decadência, metaforizando a falência de um sistema social pretérito baseado em convenções familiares rígidas, em tradições ultrapassadas. Ademais, observaremos que o território do duplo flerta com as concepções de morte e de monstruosidade. Investigaremos também as posições de simulacro que assumem os personagens de Demétrio e Timóteo. E, em nossa última análise, perquiriremos sobre o processo de autoficcionalização que há entre o escritor mineiro e sua obra. Não se trata de uma crítica biográfica, mas de uma aproximação entre o duplo criador/criatura.

  • ELYNNE GABRIELLE MOREIRA DE OLIVEIRA
  • CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (PLE): A TESSITURA TEXTUAL POR FORMAS REMISSIVAS LEXICAIS
  • Orientador : LEDA PIRES CORREA
  • Data: 31/03/2015
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa trata da coerência local por remissão lexical, como um dos recursos fundamentais para o ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE), pela abordagem comunicativa, com viés intercultural da leitura e interpretação de textos, por serem as relações interlexicais as principais responsáveis pela tessitura entre os conhecimentos linguísticos e os conhecimentos não linguísticos para (re)construção de sentidos textuais-discursivos. Com base nos fundamentos teórico-metodológicos da Linguística Textual sociocognitiva e interacional em interface com pressupostos da Lexicologia, objetiva-se verificar se o manual didático “Bem-vindo! A língua portuguesa no mundo da comunicação”, cujo público-alvo é o aprendiz de PLE, cumpre com sua proposta didático-pedagógica comunicativa, cuja unidade de análise é o texto. Para tanto, foram selecionados textos desse manual, com o intuito de verificar qual o tratamento teórico que as autoras utilizam no ensino da leitura e interpretação dos textos, tomando-se como base os procedimentos da coerência textual por formas remissivas lexicais. Os resultados obtidos pela análise do corpus considerado apontam para um alto grau de incongruência entre a proposta comunicativa da obra e seu efetivo trabalho teórico-metodológico com os textos para fins de leitura e interpretação. As análises realizadas, utilizando-se dos recursos da coerência local por formas remissivas lexicais não só possibilitam identificar tal incongruência, como oferecem contribuições para o ensino-aprendizagem de PLE, com vistas a enriquecer a abordagem comunicativa associada a elementos que propiciem novos percursos para a interculturalidade, principalmente porque facultam ao aprendiz a (re)construção de outras/novas representações socioculturais, por meio da ativação dos marcos de cognição social e dos modelos mentais característicos de sua cultura de origem em interação com os marcos e modelos sociocognitivos da cultura-alvo.

  • CAMILA MOTA OLIVEIRA
  • LIVROS DIDÁTICOS E SOCIEDADE DIGITAL: OS GÊNEROS TEXTUAIS DIGITAIS NO CONTEXTO ESCOLAR
  • Orientador : MARILEIA SILVA DOS REIS
  • Data: 27/02/2015
  • Dissertação
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  • A tecnologia promove transformações na história da humanidade, intermedia relações sociais e nos leva a conviver com um dilúvio informacional diariamente. Como tal, adentra também ao espeço escolar, no uso de aparelhos digitais e de gêneros textuais virtuais constituídos a partir dessas tecnologias, e passa a integrar parte do conteúdo de livros didáticos. A proposta central da dissertação firma-se na análise e descrição das versões 2011 e 2014 dos livros didáticos da coleção Português Linguagens, de modo a se esboçar um traçado do caminho analítico na comparação das referidas versões, a fim de se analisar se esses materiais estão constituídos de propostas voltadas aos gêneros textuais digitais no contexto de sala, para o ensino de Língua Portuguesa. Os pressupostos teórico-metodológicos norteadores da pesquisa firmam-se em Marcuschi (2008) - com proximidade aos trabalhos de Bronckart (1999); Miller (2012) e Bazerman (2009; 2011) – e em Xavier (2009), seguido também dos estudos de Lévy (1999); Chatfield (2012) e Jenkins (2009). A constituição do corpus em estudo deu-se através da coleta dos livros didáticos das duas versões da coleção Português Linguagens, uma proveniente de 2011, e a atualizada de 2014. Como resultados, observamos que, mesmo se tratando de coleções de momentos temporais distintos, o seguimento à estruturação da edição de 2011 é mantido, no tocante às propostas direcionadas aos gêneros textuais. A versão atualizada não traz propostas com nítida apropriação tecnológica, entretanto, faz referência aos objetos educacionais digitais de forma ainda limitada, por só aparecer nos manuais dos professores. Nossa contribuição reside na descrição, análise e discussão de tais restrições notórias no cenário educacional, em relação ao ensino de línguas, no momento em que se vive numa sociedade digital do conhecimento, intermediada (e mediada) pela influência tecnológica, para que possamos repensar o fazer da prática pedagógica vinculado às tecnologias digitais (ainda na Educação Básica) de modo mais promissor.

  • ERIDA SOUZA LIMA
  • SEI NAVEGAR NA INTERNET: SEREI EU UM LETRADO DIGITAL?
  • Orientador : VANDERLEI JOSE ZACCHI
  • Data: 27/02/2015
  • Dissertação
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  • Esta pesquisa tem por objetivo discutir os conceitos de letramento digital, fazendo ponte com os conceitos de alfabetização digital e interação aluno/interface. Questiona-se o que é ser letrado digital, quais as habilidades necessárias para que um indivíduo possa ser considerado um letrado digital, bem como, onde e como ele pode adquirir esse letramento. Questiona-se também até que ponto a alfabetização digital e a interação aluno/interface podem influenciar no desenvolvimento do letramento digital. Na tentativa de responder a essas questões, além da pesquisa bibliográfica, utilizamos como fonte de dados dois questionários, entrevista, e o trabalho desenvolvido no blog Nos Gusta Español; todos aplicados a alunos dos cursos de Letras/Espanhol e Letras Português/Espanhol, da Universidade Federal de Sergipe. Observamos que temos um leque de possibilidades quando tentamos conceituar letramento digital ou mesmo quais requisitos necessários para que um indivíduo possa ser considerado um letrado digital. Além da própria divergência na conceituação teórica, é preciso levar em conta que existem diferentes tipos de usuários e, a depender do contexto, nem todas as habilidades serão necessárias.

  • TALITA SANTOS MENEZES
  • A INFLUÊNCIA DA PRODUÇÃO TEXTUAL CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS.
  • Orientador : GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA
  • Data: 27/02/2015
  • Dissertação
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  • Um dos objetivos dos cursos de graduação é estimular nos acadêmicos a formação de um espírito crítico. Todas as atividades realizadas no decorrer do curso cooperam, juntamente, para o alcance dessa finalidade, e a produção textual faz parte do conjunto dessas tarefas. Nesse contexto, a produção textual científica adquire finalidades que vão além de sua função didático-avaliativa, passando a contribuir para a formação do estudante. Firmado nessa perspectiva, o objetivo deste estudo é analisar de que forma a produção textual científica pode aperfeiçoar o modo de o graduando posicionar-se criticamente. O referencial teórico que embasa as discussões ampara-se, fundamentalmente, em concepções defendidas por Koch e Elias (2007, 2012), Koch (2006), Silva (2012), Hühne (2001), Chauí (2001), Garcia (2001), dentre outros. Nosso corpus foi constituído por um conjunto de 106 textos produzidos por graduandos e 20 entrevistas gravadas com professores e estudantes universitários. A partir da análise dos dados, foi possível verificar como a recorrência da produção textual científica influencia no modo como o graduando posiciona-se criticamente diante de determinadas questões, sendo que esse posicionamento se revela através da argumentação linguística exposta na materialidade textual. Considerando que o texto representa o sujeito que o produz, pode-se dizer que textos críticos representam sujeitos críticos e se a Universidade tem sido divulgadora de produções críticas, ela tem cumprido seu papel como formadora desses sujeitos.

  • ANTONIO MARCOS DOS SANTOS TRINDADE
  • O Lamento das Severinas: Relações de Gênero no Romanceiro Sergipano
  • Orientador : ANTONIO FERNANDO DE ARAUJO SA
  • Data: 23/02/2015
  • Dissertação
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  • Esta dissertação visa esclarecer como aparecem, no corpus constituído por quatro

    romances tradicionais, constantes do livro O Folclore em Sergipe, de Jackson da Silva

    Lima, as relações entre os gêneros masculino e feminino. O que pautam tais relações ou

    interações e o que as caracteriza literal e figuradamente. Assim, são abordados, nos

    modos como se estabelecem as relações entre os gêneros, a hierarquia, a segregação, o

    antagonismo, a igualdade, a violência física e simbólica, a confiança, a desconfiança, a

    sedução e a atração mútua entre os gêneros. Além disso, partindo da análise desses

    modos de interação nos textos, são discutidos os contextos patriarcais a que tais relações

    remetem: tanto o contexto diegético das personagens femininas, quanto o contexto

    moderno das narradoras que enunciam e transmitem os romances. É feita

    introdutoriamente uma breve apresentação do coletor, editor e folclorista Jackson da

    Silva Lima, seu percurso de formação intelectual, bem como é apresentado o contexto

    histórico em que as narrativas foram coligidas por ele e a tradição dos estudos de

    folclore em Sergipe na qual ele se insere. São também discutidos, a partir da perspectiva

    de autores como Stuart Hall, Peter Burke e Mikhail Bakhtin, os conceitos de cultura

    popular, vista como cultura dos dominados, e as tensões e circularidades, na relação

    entre esse tipo de cultura e a cultura erudita, vista como expressão cultural das classes

    dominantes. Por fim, é abordada também, como suporte teórico na discussão das

    relações entre os gêneros, a condição feminina, segundo Simone de Beauvoir, a

    categoria gênero, segundo Teresa de Lauretis e o conceito de subalternidade, segundo

    Gayatri Chakravorty Spivak.

  • SAMMELA REJANE DE JESUS ANDRADE
  • COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS NA PROVA DO ENEM: UMA ABORDAGEM SOCIOLINGUÍSTICA
  • Orientador : RAQUEL MEISTER KO FREITAG
  • Data: 13/02/2015
  • Dissertação
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  • Partindo do referencial teórico da Sociolinguística, e das abordagens constantes nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN e do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD, propõe-se a análise da definição e da implementação da avaliação das competências linguísticas na prova de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias, a fim de observar como são tratadas as teorias da língua e as descrições linguísticas na prova em questão, a partir dos estudos de Labov (2008), Soares (1986), Faraco (2008), Bagno (2012), entre outros. Considerando a língua, a partir da concepção sociolinguística, como heterogênea, múltipla e em permanente construção, levantamos o questionamento de como se tratar essa heterogeneidade e mutação, dentro de um espaço fechado e delimitado, no caso um exame de seleção (a prova objetiva do ENEM), que estipula competências a serem atingidas e os meios para que isso ocorra. A análise toma como corpus a documentação oficial à disposição dos candidatos que prestam o exame, a saber, o Guia do participante, o Edital com as normas para o processo, e as provas dos anos de 2000 a 2012, com o propósito de correlacionar as informações contidas nesse material às políticas públicas voltadas para educação