UFS ›
SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
São Cristóvão,
30 de Abril de
2024
| Código | Nome | Carga Horária | |
| LETR0012 | A ABORDAGEM GRAMATICAL E OS MATERIAIS DIDÁTICOS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. | 60 h | |
| Ementa: Análise teórico-prática de conceitos de gramática. As perspectivas linguísticas de gramática e competência comunicativa. O papel do conteúdo gramatical no processo de ensino/aprendizagem do conteúdo gramatical. O papel do docente e do discente no processo de ensino/aprendizagem de gramática. Processos de análise e produção de material didático para o ensino da competência gramatical em línguas estrangeiras para a Educação Básica. |
|||
| Bibliografia: ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: parábola, 2007. BAULENAS, Neus Sans. ¿Qué materiales favorecen el aprendizaje de la gramática? En: I Encuentro práctico de profesores de E/LE en Alemania. Barcelona: International House/Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, 2004. Disponível em: http://www.encuentro-prácticoalemania/talleres-2004.html. Acessado em: 20 de agosto de 2012. BELMONTE, Isabel Alonso. La enseñanza de la gramática de español como lengua extranjera: diferentes aportaciones. Carabela 43, Madrid: SGEL, 1998. BRASIL, MEC, Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias: Conhecimento de Espanhol. Vol. 1, p. 125-164, Brasília, 2006. _______________ Secretaria da Educação Fundamental: Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília, 1998. DURÃO, Adja Balbino de Amorim Barbieri. Reflexiones en torno a la gramática en los procesos de enseñanza/aprendizaje de español como lengua extranjera. In: PÉREZ, Pedro Benítez e GUILLEMAS, Raquel Romero (orgs.). Actas del I Simposio de Didáctica de Español para Extranjeros: Teoria y Práctica. Rio de Janeiro: Instituto Cervantes de Rio de Janeiro, 2004. FANJUL, Adrián Pablo. La práctica gramatical y el problema de la referencia en la enseñanza de ELE a brasileños. In: BRASIL, Ministério da Educação. Coleção Explorando o Ensino. V. 16. Espanhol: ensino médio. (Org.) BARROS, Cristiano Silva de e Costa, Elzimar Goettenauer de Marins. Brasília. Secretaria de Educação Básica. 2010. p. 233-264. GARCÍA GARCÍA, Sonsoles. El papel y el lugar de la gramática en la enseñanza de E/LE. En: Forma, 2001, p. 9-21. GONZÁLEZ, Neide. Teoría Linguística y gramática en el aprendizaje y en la enseñanza de E/LE In: Actas del XIII Seminario de Dificultades Específicas de la enseñanza del español como lengua extranjera. MEC, ESPAÑA, Consejería de Educación ed. 2005. Pp. 13 19. JUNQUEIRA, Fernanda Gomes Coelho. Confronto de vozes discursivas no contexto escolar: percepções sobre o ensino de gramática da língua portuguesa. Rio de Janeiro, 2003. 250p. Dissertação de Mestrado Departamento de Letras, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. KONDO, Clara Miki. Hacia una gramática para el uso no nativo: replanteamiento y definición de la gramática pedagógica. In: Cuadernos del Tiempo Libre. Colección Expolingua (E / LE 5), 2002, p. 147 165. LOUREIRO, Valéria Jane Siqueira. ¿Qué gramática necesita enseñarse a estudiantes de E/LE en Brasil?. In: Actas del Simposio Internacional de Didáctica "José Carlos Lisboa". Rio de Janeiro: Instituto Cervantes de Rio de Janeiro, 2008. v. 1. p. 538-547. PERIS, Ernesto Martín. La subcompetencia lingüística o gramatical. In: LOBATO, Jesus Sánchez e GARGALLO, Isabel Santos (org.). Vademécum para la formación de profesores Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid, SGEL, 2004, p.: 467-489. RAYA, Rosario Alonso. Cómo cambiar tu vida con la gramática. Algunos consejos para tener éxito con los ejercicios gramaticales. En: XII Encuentro Práctico de Profesores de E/LE. Barcelona: International House/Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, 2003. Disponible en: http://www.encuentro-practico/talleres-2003.html. SCHNEIDER, Maria Nilse. Abordagens de ensino e aprendizagem de línguas: comunicativa e intercultural. Disponível em: |
|||
| LETR0005 | A LEITURA NA ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE ELE. | 32 h | |
| Ementa: Estudo de diferentes concepções de leitura voltadas para a produção e análise de materiais didáticos de ELE, na escola contemporânea. |
|||
| Bibliografia: BRASIL, MEC, Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias: Conhecimento de Espanhol. Vol. 1, p. 125-164, Brasília, 2006. _______________ Secretaria da Educação Fundamental: Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília, 1998. BAPTISTA, L. M. T. R. Traçando caminhos: letramento, letramento crítico e ensino de espanhol. In: COSTA, E. G. M e BARROS, C. S. Coleção explorando o ensino. Brasília: Ministério da Educação, 2010, p. 119-136. BARROS, Cristiano de e COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins e Elaboração de materiais didáticos para o ensino de espanhol. In: BRASIL, Ministério da Educação. Coleção Explorando o Ensino. V. 16. Espanhol: ensino médio. (Org.) BARROS, Cristiano Silva de e Costa, Elzimar Goettenauer de Marins. Brasília. Secretaria de Educação Básica. 2010. p. 85-118. VARGENS, D. P. M; FREITAS, L. M. A. Ler e escrever: muito mais que unir palavras. In: COSTA, E. G. M e BARROS, C. S. Coleção explorando o ensino. Brasília: Ministério da Educação, 2010, p. 191- 220. CHATIER, Anne-Marie. Enseñar a leer y escribir: una aproximación histórica. México: Fondo de Cultura Económica. 2004. p.89-121. COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins. Da decodificação à leitura crítica: por onde transita o livro didático de espanhol? In: JORDÃO (org.) Letramentos e Multiletramentos no Ensino de Línguas e Literaturas. Dossiê especial Revista X, vol.1, 2011 p. 59-77. _____________________________. Gêneros discursivos e leitura em língua estrangeira. Revista do GEL, São Paulo, v. 5, n. 2, p. 181-197, 2008. ERES FERNÁNDEZ, I. G. M. La producción de materiales didácticos de español lengua extranjera en Brasil. In: ABEH, Suplemento el hispanismo en Brasil (2000), 59-80. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 50º. ed. São Paulo: Editora Cortez. 2009. GERALDI, João W. Linguagem e ensino. Mercado de Letras, Campinas, 2006, p. 27-77. LERNER, Delia. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: Fondo de Cultura Moderna. 2008. p. 39-58. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definições e funcionalidades. In: DIONÍSIO, Angela Paiva. MACHADO, Ana Rachel. BEZERRA, Maria Auxiliadora. (organizadoras). Gêneros textuais e ensino. 2°ed, Lucerna, Rio de Janeiro, 2003, p. 19-36. SANTOS, Ana Cristina dos. Enseñanza del español instrumental para la lectura: elaboración de material didáctico. Actas del VIII Seminário de Dificultades Específicas de la Enseñanza del Español a Lusohablantes. São Paulo, 28 de octubre de 2000. Págs. 125-135. SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6°ed. Porto Alegre: ArtMed. 1998. ZILBERMAN, Regina. SILVA, Ezequiel Theodoro da (organizadores). Leitura: perspectivas interdisciplinares. São Paulo: Ática, 2005. |
|||
| LETR0006 | AS TDIC NA ANÁLISE E ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. | 60 h | |
| Ementa: Análise teórico-prática de conceitos e experiências das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). As ferramentas de comunicação e interação síncronas e assíncronas (videoconferência, fóruns, chats, e-mails) via web. O novo papel do docente e do discente no contexto do ensino baseado em tecnologias da informação e comunicação. Processos de análise e produção de material didático para o ensino de línguas estrangeiras para a Educação Básica com as TDIC. |
|||
| Bibliografia: BRASIL, MEC, Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias: Conhecimento de Espanhol. Vol. 1, p. 125-164, Brasília, 2006. _______________ Secretaria da Educação Fundamental: Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília, 1998. COSCARELLI, C. V. (Org.) Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. COSCARELLI, C. V. Textos e hipertextos: procurando o equilíbrio. In: Coscarelli, C. V. Linguagem em (Dis)curso. Palhoça: SC, v. 9, n. 3, p. 549-564, set./dez. 2009. DIAS, Reinildes. Integração das TIC ao ensino e aprendizagem de Língua. Macmillan, 2009. Disponível em: http://www.macmillan.com.br/artigos/detalhe.php?ID=MTQ=. Acesso em 16/03/13. ERES FERNÁNDEZ, I. G. M. La producción de materiales didácticos de español lengua extranjera en Brasil. In: ABEH, Suplemento el hispanismo en Brasil (2000), 59-80. KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2007. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definições e funcionalidades. In: DIONÍSIO, Angela Paiva. MACHADO, Ana Rachel. BEZERRA, Maria Auxiliadora. (organizadoras). Gêneros textuais e ensino. 2°ed, Lucerna, Rio de Janeiro, 2003, p. 19-36. MARCUSCHI, L. A. Linearização, cognição e referência: o desafio do hipertexto. In: Línguas, instrumentos linguísticos, 3. Campinas: Pontes, 1999. p. 21‐46. MARCUSCHI, L. A.; XAVIER, A. C. Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. PAIVA, V. L. M de O.; BOHN, V. C. R. O uso de tecnologias em aulas de L1. Disponível em http://www.veramenezes.com/paivabohn.pdf. Acesso em 14/04/2013. RIBEIRO, Ana Elisa (Orgs). Os hipertextos que Cristo leu. In: Letramento Digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. SANTANA, B.; ROSSINI, C.; PRETTO, N (org). Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. Salvador: Edufba, São Paulo: Casa da Cultura Digital, 2012. SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educ. Soc. v.23 n.81 Campinas Dec. 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v23n81/13935.pdf. Acesso em 07/02/12. XAVIER, Antonio Carlos dos Santos. Letramento digital e ensino. Disponível em: http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Letramento%20digital%20e%20ensino.pdf. Acesso em 08/03/13. |
|||
| LETR0011 | AVALIAÇÃO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: PERSPECTIVA TEÓRICA E METODOLÓGICA | 32 h | |
| Ementa: Definição de âmbitos da avaliação. Avaliação, medida e provas: alguns conceitos. Avaliação e ensino de língua estrangeira. Alguns tipos de avaliação e de instrumentos. A avaliação nas modalidades orais e escritas. |
|||
| Bibliografia: ALDERSON, J. Charles, CLAPHAM, Caroline e WALL, Dianne. Exámenes de idiomas: elaboración y evaluación. Trad. de Neus Figueras. Madrid: Cambridge University Press, 1998. 294p. ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes; DONNINI, Lívia; ERES FERNÁNDEZ, Gretel. Inglês e Espanhol no Enem 2010: análise das provas e reflexões sobre seus possíveis desdobramentos. Brasília: Sociedade de Linguística Aplicada, 2010. Disponible en: |
|||
| LETR0009 | ENSINO E APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES ORAIS EM ELE: ANALISE E CONSTRUÇÃO DE MATERIAL | 32 h | |
| Ementa: Estudo dirigido sobre ensino e aprendizagem das habilidades orais compreensão e expressão do espanhol como língua estrangeira (E/LE). Análise e elaboração de materiais didáticos para a prática e desenvolvimento das referidas habilidades através de situações e temas socioculturais e dos variados gêneros textuais. |
|||
| Bibliografia: BARALO, Marta. La adquisición del español como lengua extranjera. Madrid: Arco Libros, 2004. BARROS, Cristiano Silva de y GOETTENAUER, Elzimar de Marins Costa. Elaboração de materiais didáticos para o ensino de espanhol. En: BARROS, Cristiano Silva de y GOETTENAUER, Elzimar de Marins Costa (Coord.). Espanhol: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. Coleção Explorando o Ensino, v. 16, p. 85 a 118. BERGES, Manuela G.T. La comprensión auditiva. En: LOBATO, S. J. y GARGALLO, I. S. (org.). Vademécum para la formación de profesores. Madrid: SGEL, 2004, p. 899 a 915. BORDÓN MARTÍNEZ, Teresa. La evaluación de La expresión oral y de la comprensión auditiva. En: LOBATO, S. J. y GARGALLO, I. S. (org.). Vademécum para la formación de profesores. Madrid: SGEL, 2004, p. 983 a 1003. BRUNO. Fátima A. T. C. Os gêneros orais em aulas de ELE: uma proposta de abordagem. En: BARROS, Cristiano Silva de y GOETTENAUER, Elzimar de Marins Costa (Coord.). Espanhol: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. Coleção Explorando o Ensino, v. 16, p.221 a 232. LIMA, Acacia. Expressão oral em língua espanhola na Universidade Federal de Sergipe: um estudo sobre os fatores positivos, negativos e (des)motivacionais que implicam sua aprendizagem (Dissertação de Mestrado em Letras). Orientador Givaldo Melo de Santana. São Cristóvão, 2012. MENDES, Edleise. A perspectiva intercultural no ensino de línguas: uma relação entre-culturas. En: ALVAREZ, Maria Luisa Ortiz y SILVA, Kleber Aparecido da (Orgs). Lingüística Aplicada: múltiplos olhares. Campinas: Pontes, 2007, p.119 a 139. MORENO FERNÁNDEZ, Francisco. Producción, expresión e interacción oral. Madrid: Arco Libros, 2002. PARAQUETT, Márcia. A América Latina e materiais didáticos de espanhol como LE. En: SCHEYREL, D. y SIQUEIRA, S. (org.) Materiais didáticos para o ensino de línguas na contemporaneidade: contestações e proposições. Salvador: EDUFBA, 2012, p. 379 a 403. PINILLA GÓMEZ, Raquel. La expresión oral. En: LOBATO, S. J. y GARGALLO, I. S. (org.). Vademécum para la formación de profesores. Madrid: SGEL, 2004, p. 879 a 897. PINILLA GÓMEZ, Raquel. El desarrollo de las estrategias de comunicación en los procesos de expresión oral: un recurso para los estudiantes de E/LE. En: El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua extranjera. Revista Carabela, nº 47, Madrid: SGEL, 2000, p. 53 a 67. SANTOS GARGALLO, Isabel. Lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Arco Libros, 2004. |
|||
| LETR0013 | FUNDAMENTOS DA CULTURA LITERÁRIA DA AMÉRICA NA CONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO EM ELE | 32 h | |
| Ementa: O Modernismo e a Vanguarda. Os fundamentos elaborativos de suas poéticas. Abordagem sistemática de poemas de Darío, Lugones, Borges, Neruda, Vallejo, Huidobro, Paz. Estudo da criação ficcional contemporânea. A relação entre invenção e tradição na narrativa: o processo de renovação da linguagem, com as consequentes implicações no modo de ver a realidade. Correntes e problemas contemporâneos. Criação de estratégias de como elaborar materiais didáticos de literatura hispano-americana para fomentar as práticas literárias no ensino de espanhol como língua estrangeira. |
|||
| Bibliografia: ALCINA FRANCH, José, (comp.). Indianismo e indigenismo en América. Madrid: Alianza Universidad, 1990. ALEGRIA, Fernando. Historia de la novela hispanoamericana. México: De Andrea, 1965. AMÉRICA HISPÂNICA. Rio de Janeiro: SEPEHA. n ºs 1 a 17, 1988-97. ANTELO, Raul. Na ilha de Marapatá: Mário de Andrade lê os hispano-americanos. São Paulo: Hucitec; Brasília: INL, 1986. ARAÚJO, Helena. La Scherezada criolla. Ensayos sobre escritura femenina hispanoamericana. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 1989. BELLINI, Giuseppe. Historia de la literatura hispanoamericana. Madrid: Castalia, 1985. BRUWHWOOD, John S. La novela hispanoamericana del siglo XX. Una vista panorámica. México: Fondo de Cultura Económica, 1984. CARPENTIER, Alejo. Literatura y conciencia política en América Latina. Madrid: Alberto Corazón, 1969. ------. La novela latinoamericana en vísperas de un nuevo siglo y otros ensayos. 2. ed. Madrid: Siglo XXI, 1981.------ et alii. Historia y ficción en la narrativa hispanoamericana. Venezuela: Monte Ávila, 1984. CHIAMPI, Irlemar. Barroco e Modernidade: ensaios sobre literatura latino-americana. São Paulo: Perspectiva/ FAPESP, 1998. COUTINHO, Eduardo F., (org.). A unidade diversa: ensaios sobre a nova literatura hispano-americana. [prefácio de Bella Jozef]. Rio de Janeiro: Ânima; Brasília: INL, 1985. FERNÁNDEZ MORENO, Cesar, (intr. e coord.). América Latina em sua literatura. São Paulo: Perspectiva, 1979. FERNÁNDEZ RETAMAR, Roberto. Para una teoría de la literatura hispanoamericana. 4. ed. La Habana: Pueblo y Educación, 1984. FUENTES, Carlos. La nueva novela hispanoamericana. México: Joaquín Mortiz, 1980. HARSS, Luis. Los nuestros. Buenos Aires: Sudamericana, 1981. HENRÍQUEZ UREÑA, Max. Breve historia del Modernismo. México: Fondo de Cultura Económica, 1962. HENRÍQUEZ UREÑA, Pedro. Las corrientes literarias en la América Hispánica. México: Fondo de Cultura Económica, 1954. JOZEF, Bella. O espaço reconquistado. Uma releitura. 2. ed. revista. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989. ------. História da literatura hispano-americana. 3. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989. ------. A máscara e o enigma. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989. ------. O jogo mágico. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980. ------. Romance hispano-americano. São Paulo: Ática, 1986. ------. Diálogos oblíquos. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1999. KLAHN, Norma y CORRAL, Wilfrido, H., (compiladores). Los novelistas como críticos. México: Fondo de Cultura Económica, 1991. 2 v. LANGOWSKI, Gerald J. El surrealismo en la ficción hispanoamericana. Madrid: Gredos, 1982. LIENHARD, Martin. La voz y su huella. Escritura y conflicto étnico-social en América Latina (1492-1988). La Habana: Casa de Las Américas, 1990. MARCO, Joaquín. Literatura hispanoamericana: del Modernismo a nuestros días. Madrid: Espasa Calpe, 1987. (Colección Austral, 17). MENTON, Seymour. La nueva novela histórica de la América Latina. 1979-1992. México: Fondo de Cultura Económica, 1993. MORENO FRAGINALS, Manuel, (rel.). África en América Latina. 2. ed. México: Siglo XXI; Paris: UNESCO, 1987. PIZARRO, Ana.(org.) Hacia una historia de la literatura hispanoamericana. México: El Colegio de México / Universidad Simón Bolívar, 1987. ------. (org.) América Latina - palavra, literatura e cultura. v. 2 e 3. São Paulo: Memorial/ Ed. da UNICAMP, 1994-5. RAMA, Ángel. A cidade das letras. São Paulo: Brasiliense, 1985. ------. La novela latinoamericana. Panoramas 1920-1980. Bogotá: Colcultura, 1982. ------. Transculturación narrativa en América Latina. 3. ed. México: Siglo Veintiuno, 1987. RAMOS, Julio. Desencuentros de la modernidad en América Latina. Literatura y política en el siglo XIX. México: Fondo de Cultura Económica, 1989. RODRÍGUEZ-LUIS, Julio. Hermenéutica y praxis del indigenismo: La novela indigenista, de Clorinda Matto a José María Arguedas. México: Fondo de Cultura Económica, 1980. RODRÍGUEZ MONEGAL, Emir. Narradores de esta América. t. 2. Buenos Aires: Alfa Argentina, 1974. SHAW, Donald W. Nueva narrativa hispanoamericana. 3. ed. Madrid; Cátedra, 1985. VIDAL, Hernán. Literatura hispanoamericana e ideología liberal: surgimiento y crisis. Buenos Aires: Hispamérica, 1976. ZEA, Leopoldo, (coord.). América Latina en sus ideas. México: Siglo XXI; Paris: UNESCO, 1986. |
|||
| LETR0007 | LEXICOGRAFIA PEDAGÓGICA E O ENSINO DE ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA. | 32 h | |
| Ementa: Estudo da tipologia das obras lexicográficas. As funções dos dicionários pedagógicos bilíngues: codificação e/ou decodificação. Critérios para a avaliação de dicionários. O ensino do uso do dicionário e o dicionário como ferramenta didática. |
|||
| Bibliografia: ALVAR EZQUERRA, M. Los diccionarios y la enseñanza de la lengua. AYALA CASTRO, M. C. (coord.). Diccionario y enseñanza. Alcalá: Universidad de Alcalá Servicio de Publicaciones, 2001. CALERO HERAS, J. Entre palabras. Para aprender a manejar el diccionario. Barcelona: Octaedro, 1997. CARVALHO, O. L. de S.; BAGNO, M. (orgs.). Dicionários Escolares: políticas, formas & usos. São Paulo: Parábola, 2011. DURÃO, A. B. de A. B. (Org.) Por uma Lexicografia Bilíngue Pedagógica. Londrina: UEL, 2010. _____ (Org.). Vendo o dicionário com outros olhos. Londrina: UEL, 2011. FUENTES MORÁN, M. T.; MODEL, B. A. (eds.). Investigaciones sobre lexicografía bilingüe. Colección Lexicografía 1. Granada: Ediciones Tragacanto, 2009. HUMBLÉ. P. Dicionários e ensino de línguas. Disponível em: http://www.pget.ufsc.br/publicacoes/professores.php?idpub=26. HUMBLÉ, P. O discurso do dicionário. Disponível em; http://www.pget.ufsc.br/publicacoes/professores.php?idpub=53. HUMBLÉ, P. Produção versus compreensão no Dicionário Bilíngüe português-espanhol da Universidade Federal de Santa Catarina. In: Maria José Damiani Costa; Meta Elizabete Zipser; Marta Elizabete Zanatta; Angelita Mendes. (Orgs.). Línguas: ensino e ações. Florianópolis, 2002, v. 1, p. 181-192. ISQUERDO, A. N.; KRIEGER, M. da G. (org.). As Ciências do Léxico: lexicologia, lexicografia e terminologia. V. II. Campo Grande: Ed. UFMS, 2004. ISQUERDO, A. N.; FINATTO, M. J. B. (org.). As Ciências do Léxico: lexicologia, lexicografia e terminologia. Vol. IV. Campo Grande/Porto Alegre: Ed. UFMS/Ed. UFRGS, 2010. KROMANN, H. P. Principles of Bilingual Lexicography. In. Theory of Bilingual and Multilingual Lexicography I: Principles and Components. Copenhague, 1991. MALDONADO, C. Uso del diccionario en el aula. Madrid: Arco/Libros, S.L. 1998. ______. The Bilingual Dictionary: Definition, history, bidirectionality. In: HARTMANN, R. R. K. (ed.). Lexicography Critical Concepts. London: Routledge, 2003. MARTÍNEZ MARÍN, J. El Diccionario y la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. En: Asele, Actas, 1, 1988, pp. 307-315. Diponible en |
|||
| LETR0003 | MATERIAIS DIDÁTICOS DE ELE: FUNDAMENTOS | 32 h | |
| Ementa: Conceito de Material Didático e Livro Didático. O uso de Materiais Didáticos no decorrer da História da Educação. Características de Materiais Didáticos. O Material Didático e a formação do professor. O Livro Didático de Espanhol como Língua Estrangeira: história, políticas e usos. |
|||
| Bibliografia: BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. Araraquara: Junqueira & Marin, 2008. BARROS, Cristiano Silva & COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins (orgs). Se hace camino al andar: reflexões em torno do ensino de espanhol na escola. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2012. BRASIL MEC/SEF. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília: MEC, Secretaria de Ensino Fundamental, 1998. __________________. Orientações curriculares para o ensino médio. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006, volume 1. BRASIL - MEC-FNDE. Edital de convocação para inscrição no processo de avaliação e seleção de coleções didáticas para o programa nacional do livro didático PNLD 2012. Brasília: Ministério de Educação, FNDE, 2009. Disponível em: http://www.fnde.gov.br/index.php/edital-pnld-2012-ensino-medio Acesso em: 25 de ago. 2011 ___________________. GUIA de livros didáticos: PNLD 2011: língua estrangeira moderna. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. ___________________.GUIA de livros didáticos: PNLD 2012: língua estrangeira moderna. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2011. BRASIL. Ministério da Educação. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2006. CASSIANO, C. C. de F. O mercado do livro didático no Brasil: da criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) à entrada do capital internacional espanhol (1985-2007). São Paulo, 2007. 234 p. Tese de Doutorado em Educação, PUC-SP. CORACINI, Maria José (org.). Interpretação, Autoria e Legitimação do Livro Didático. SP: Pontes, 2011. DIAS, Reinildes; CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes. O livro didático de língua estrangeira: múltiplas perspectivas. Campinas: Mercado de Letras, 2009. DIONISIO, A. P. & BEZERRA. M. A. (Orgs) O livro didático de Português. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. FISCARELLI, Rosilene Batista de Oliveira. Material didático: discursos e saberes. São Carlos: Junqueira & Marin, 2008. FREITAG, Bárbara et alii. O livro didático em questão. 3. ed. São Paulo: Cortez,1997. NÓVOA, A. (Org.) Profissão Professor. Porto: Porto Editora, 1995. OLIVEIRA, Luiz Eduardo. Gramatização e escolarização: contribuições para uma história do ensino das línguas vivas no Brasil (1757-1827). São Cristóvão: Editora UFS: Aracaju: Editora Oviedo Teixeira, 2010. OLIVEIRA, João Batista Araujo. A Política do Livro Didático. Campinas: Unicamp/ Summus, 1999. RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. 2. ed. Madrid: Cambridge University Press, 2003. SANCHEZ, Aquilino. Historia de la enseñanza del español como lengua extranjera. Madrid: SGEL, 1992. __________________. Los métodos en la enseñanza de idiomas. Evolución histórica y análisis didáctico. Madrid: SGEL, 2007. SCHEYERL, Denise & SIQUEIRA, Sávio (orgs.). Materiais Didáticos para o ensino de línguas na Contemporaneidade: contestações e proposições. Salvador: EDUFBA, 2012. SOARES, Magda Becker. Um Olhar sobre o Livro Didático. Presença Pedagógica. Belo Horizonte; editora Dimensão, v. 2, n. 12, p. 52-63, nov./dez. 1996. |
|||
| LETR0014 | Material didático para fins específicos em E/LE | 20 h | |
| Ementa: Necessidades específicas de comunicação formal e informal nos diversos âmbitos profissionais. Aspectos linguísticos, pragmáticos e funcionais de EFE. A língua espanhola como veículo de expressão cultural, comercial e científica. Análise e elaboração de material didático para ensino-aprendizagem de EFE. |
|||
| Bibliografia: ANDREU ANDRÉS, M. A. y GARCÍA CASAS, M. (2000) Actividades lúdicas en la enseñanza de LFE: el juego didáctico: actas del I CIEFE, Amsterdam. AGUIRRE BELTRAN, B. (1998) Enfoque, metodología y orientaciones didácticas de la enseñanza del español con fines específicos. Carabela (44), 5-29, Madrid, SGEL. AGUIRRE BELTRAN, B. (1998) Comunicación y cultura en situaciones profesionales: saber ser, saber estar y saber hacer. Frecuencia L (7), 19-24, Madrid. AGUIRRE BELTRAN, B. (2000) El español para la comunicación profesional. Enfoque y orientaciones didácticas: actas del I CIEFE, Amsterdam. CASSANY, D. (2003) La lectura y escritura de géneros profesionales en EpFE: actas del II CIEFE, Amsterdam. GOMEZ MOLINA, J. R. (2003) La competencia léxica en el currículo de español para fines específicos (EpFE): actas del II CIEFE, Amsterdam. LORENZO ZAMORANO, S. (2002) Materiales multiculturales en el aula de español: recorrido crítico. En M. Pérez Gutiérrez, J. Coloma Maestre (Eds.) El español, lengua del mestizaje y la interculturalidad. Universidad de Murcia: actas del XIII Congreso Internacional de ASELE (pp. 538-553). Murcia: Universidad de Murcia. LONG, M. H. (2003) Español para fines específicos: ¿textos o tareas?: actas del II CIEFE, Amsterdam. SABATER, M. L.(2000) Aspectos de la formación del profesorado de español para fines específicos: actas del I CIEFE, Amsterdam. SNAUWAERT, E. y VANOVERBERGHEV, F. (2006) Introducir la competencia intercultural en el currículo de empresariales mediante tebeos. Para «poder ganar dinero hay que saber perder tiempo» : actas del III CIEFE, Utrecht |
|||
| LETR0015 | METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA | 60 h | |
| Ementa: Introdução ao método científico. Introdução ao planejamento da pesquisa cientifica (finalidades, tipos, etapas e projeto). Orientação e elaboração de projeto de monografia conjuntamente com a apresentação pública de trabalhos de pesquisa. Introdução ao estudo da elaboração do projeto de pesquisa. |
|||
| Bibliografia: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Normalização da Documentação no Brasil. Rio de Janeiro, 2000. ECO, Humberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 2007. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar um projeto de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisas. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2008. MEDEIROS, João Bosco. Redação Cientifica: a prática, fichamentos, resumos, resenhas. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2008. SALOMON, D.V. Como fazer monografia. 11 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23 ed. São Paulo: Cortez, 2008. |
|||
| LETR0008 | O DOCENTE DE LÍNGUAS E A CRIAÇÃO DE MATERIAL: A (DES)CONSTRUÇÃO NA CULTURA DIGITAL | 32 h | |
| Ementa: Os recursos digitais das novas e novíssimas tecnologias possibilitam ao professor criar materiais educativos que podem estimular o aprendiz tornando-o mais protagonista do processo de aprendizagem. A mediação do material, o digital e a labor docente, depende muitas vezes da criação e elaboração do material para as aulas. Nestes novos retos, o professor se transforma em um mediador (facilitador) que abandona a figura tradicional e assume uma postura crítica frente à educação, propondo novas formas de aprendizado e de interações. Assume-se uma postura reflexiva e critica, e seguindo os pensamentos de Paulo Freire (2002, p. 12), ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou sua construção. Assim, se faz importante considerar a integração do material proposto por parte do professor para estimular a participação de todos os implicados no processo de ensino e favorecer o sentimento de grupo. Este curso propõe a criação de material digital pensando em um primeiro momento na representação das novas tecnologias no cenário atual nas escolas e em um segundo momento na apropriação dessas representações para criar novos sentidos na elaboração e reflexão do material que utilizamos nas aulas. |
|||
| Bibliografia: BARROS, C. e GOETTENEAUR, C. E. Elaboração de material didático para o ensino de espanhol, in: Espanhol Ensino Médio, MEC: 2010. Disponível em: http://quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=secciones.VisualizaArticuloSeccionIU.visualiza&proyecto_id=3&articuloSeccion_id=9538&PHPSESSID=852f3537e962e4c2d472e6eafd4903c6 [Data de consulta: 30/05/2013] BETTIO, R. W. de; MARTINS, A. Objetos de aprendizado: um novo modelo direcionado ao ensino a distância. Disponível em: http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?id=5938 [Data de consulta:31 de maio de 2013] DÍAZ BARRIGA, Frida y HERNÁNDEZ ROJA, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 1999. BUZATO, Marcelo. Sobre a necessidade de letramento eletrônico na formação de professores: O Caso Teresa. En. CABRAL, Loni Grimm, et all. Linguística e Ensino: Novas Tecnologías. Blumenau: Nova Letra, 2001. CANCLINI, Néstor García. La modernidad después de la posmodernidad. In: BELUZZO, Ana Maria de Moraes (Org.). Modernidade: vanguardas artísticas na América Latina. São Paulo: Memorial da América Latina, 1990. ___ . Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad. Buenos Aires: Sudamericana, 1995. COSCARELLI, Carla V. Espaços hipertextuais. Anais do II Encontro Internacional Linguagem, Cultura e Cognição, jun. 2003, FAE - UFMG, BH. Coord.: Eduardo Fleury Mortimer, Ana Luiza B. Smolka. (CDROM) ______________________Hipertexto e subversão: um diálogo com Andrea Ramal. FALE/UFMG. Belo Horizonte: http://bbs.metalink.com.br/~lcoscarelli/GEhptxramal.htm . Março, 2003 LEFFA, V. J. Como produzir materiais para o ensino de línguas. In: LEFFA, Vilson J. (Org.). Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: EDUCAT, 2003, p. 13-38 Disponível em: http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/prod_mat.pdf [Data de consulta: 08/03/2013] LEVY, Pierre: Cibercultura. São Paulo, Editora 34, 1999. ___________As tecnologias da inteligência. O futuro do pensamento na era da informática. Trad. Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: 34,1993. (Coleção TRANS) REGGINI, Horacio C. Tecnología, palabra y reflexión. II Congreso Internacional de la Lengua Española, 1997 SANTAELLA, Lucia. O novo estatuto do texto nos ambientes de hipermídia. In: SIGNORINI, Inês. [Re] discutir texto, gênero e discurso. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. ................................A ecologia pluralista da comunicação. São Paulo: Paulus, 2010. SOARES, Izabel Cristina Rodrigues. Coerência e conversação: a construção do sentido no texto conversacional. In: MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA, Vera Lúcia.(org.). Interação e aprendizagem em ambiente virtual. Belo Horizonte: Faculdade de Letras, UFMG, 2001. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2ª edição. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. |
|||
| LETR0004 | PERSPECTIVAS INTERCULTURAIS E CRÍTICAS NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE ESPANHOL | 32 h | |
| Ementa: Análise/ produção de materiais didáticos e as abordagens contemporâneas para o Ensino de E/LE com foco na perspectiva intercultural e na construção de identidades. |
|||
| Bibliografia: AGUADO, Teresa. Pedagogía Intercultural. Madrid: McGraw-Hill, 2003. CONTRERAS, José. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002. HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Traduzido por Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 11.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. MOITA LOPES, L. P. Por uma Lingüística Aplicada Indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. SCHEYERL, Denise; SIQUEIRA, Sávio (Orgs.). Materiais didáticos para o ensino de línguas na contemporaneidade: contestações e proposições. Salvador: EDUFBA, 2012. DIAS, Reinildes; CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes. O livro didático de língua estrangeira: múltiplas perspectivas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2009. GARCÍA MARTINEZ, Alfonso; ESCARABAJAL FRUTOS, Andrés; ESCARABAJAL DE HARO, Andrés. La interculturalidad. Desafío para la educación. Madrid: Dykinson, 2002. GIROUX, H. A. Professores como intelectuais transformadores. In: GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Trad. Daniel Bueno. Porto Alegre: Artmed, 1997. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009. MENDES, Edleise. A perspectiva intercultural no ensino de línguas: uma relação entre-culturas. In: ALVAREZ, Maria Luisa Ortiz. Lingüística aplicada: múltiplos olhares. Campinas: Pontes Editores, 2007. MENDES, Edleise. Língua, cultura e formação de professores: por uma abordagem de ensino intercultural. In: MENDES, Edleise; CASTRO, Maria Lúcia (Orgs.). Saberes em português: ensino e formação docente. Campinas: Pontes, 2008. MOITA LOPES, Luiz Paulo. Identidades fragmentadas: a construção discursiva de raça, gênero e sexualidade em sala de aula. Campinas/ SP: Mercado de Letras, 2002. MOITA LOPES, Luiz Paulo (Org). Discursos de Identidades. Discurso como espaço de Construção de Gênero, Sexualidade, Raça, Idade e Profissão na Escola e na Família. Campinas: Mercado de Letras, 2003, p. 13-38. MOTA, K. M. S. Incluindo as diferenças, resgatando o coletivo - novas perspectivas multiculturais no ensino de línguas estrangeiras. In: MOTA, K.; SHEYERL, D.(orgs.) Recortes Interculturais na sala de aula de Línguas Estrangeiras. Salvador: ADUFBA, 2004, v.1, p. 35-60. PARAQUETT, Marcia. Lingüística aplicada, inclusión social y aprendizaje de español en contexto latinoamericano. Revista Nebrija de Línguistica Aplicada a la enseñanza de lenguas, 2009, p.1-23. PARAQUETT, Márcia. Multiculturalismo, interculturalismo e ensino/aprendizagem de español para brasileiros. In: COSTA, E. G. M e BARROS, C. S. Coleção explorando o ensino. Brasília: Ministério da Educação, 2010. PEREIRA, Ariovaldo Lopes; GOTTHEIM, Liliana (Orgs.). Materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira: processos de criação e contextos de uso. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013. SILVA, Tomaz Tadeu da. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T.T. da (Org.). Identidade e diferença. Petrópolis: Vozes, 2006, p. 73-102. |
|||
| LETR0016 | TRABALHO MONOGRÁFICO II | 40 h | |
| Ementa: Orientação e elaboração da monografia de conclusão de curso de especialização. |
|||
| Bibliografia: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Normalização da Documentação no Brasil. Rio de Janeiro, 2000. ECO, Humberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 2007. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar um projeto de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisas. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2008. MEDEIROS, João Bosco. Redação Cientifica: a prática, fichamentos, resumos, resenhas. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2008. SALOMON, D.V. Como fazer monografia. 11 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23 ed. São Paulo: Cortez, 2008. |
|||
SIGAA | Superintendência de Tecnologia da Informação/UFS | Telefonista/UFS (79)3194-6600 | Copyright © 2009-2024 - UFRN v3.5.16 -r19142-da426f1ea9