Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: PALOMA SILVA DE SOUZA
DATA: 22/11/2022
HORA: 09:00
LOCAL: https://meet.google.com/rct-momw-hsr?hs=224
TÍTULO: Políticas educacionais antirracistas: análise dos modos de enfrentamento ao racismo em escolas de Sergipe
PALAVRAS-CHAVES: Escola. Racismo. Políticas Públicas. Leis 10.639/03 e 11.645/08.
PÁGINAS: 153
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Psicologia
RESUMO:

O Brasil é composto por povos distintos, originários de diversos continentes, porém,essa diversidade nunca garantiu o acesso igualitário de alguns grupos aos bens eserviços essenciais para o seu pleno desenvolvimento e bem-estar. As estatísticasmostram que o racismo ainda é uma realidade bem marcante que afeta principalmentenegros e indígenas e se apresenta em distintos espaços, inclusive na educação. Emboraseja necessário reconhecer que após a promulgação da Constituição Federal (CF) de1988 muitas políticas públicas educacionais foram promulgadas com foco no combateàs desigualdades étnico-raciais, é preciso atentar-se para a necessidade de conhecermelhor a implementação dessas políticas, para melhor aprimoramento e efetividade dasmesmas. Nesse sentido, o presente trabalho buscou compreender o cenário deimplementação das leis 10.639/03 e 11.645/08 nas escolas públicas brasileiras, e suarelação com o ensino das diferenças étnico-raciais, do preconceito e discriminação porprofessores. O trabalho está dividido em seis capítulos. O capítulo 1 trata-se de umestudo teórico que faz um apanhado histórico da criação de políticas públicas com focono combate às desigualdades decorrentes do racismo, principalmente com foco naeducação, levando em consideração o período que vai desde a promulgação daConstituição Federal (CF) de 1988, até o governo Bolsonaro. No capítulo 2 é feita umadiscussão teórica a respeito da presença do racismo na escola, possíveis formas deenfrentamento que se amparam nas leis 10.639/03 e 11.645/08, bem como, desafios quepodem se apresentar e dificultar o processo de ensino pautado na proposta das referidasleis. O capítulo 3, apresenta a metodologia do estudo empírico. Os capítulos 4 e 5tratam da apresentação dos resultados e discussão dos resultados, respectivamente. Porfim, o capítulo 6 apresenta as considerações finais do trabalho. Os resultadosencontrados apontam que, embora os professores reconheçam a importância de
trabalhar com a temática das relações étnico-raciais na escola, os mesmos não sãoorientados para realizar esse trabalho; não há formação continuada, em alguns casos osprofessores desconhecem a existência das leis 10.639/03 e 11.645/08; as atividadesrealizadas pelos professores, predominantemente, são atividades eventuais; osprofessores não se sentem preparados para trabalhar sobre relações étnico-raciais emsala de aula. Esses resultados são discutidos com base nas teorias da Psicologia Social,considerando que a escola é uma instituição com grande potencial de socializaçãoétnico-racial, que tem como dever, contribuir para a construção de identidades maispositivas dos seus alunos, principalmente, dos pertencentes às minorias étnico-raciais, eressignificar a história de povos que por muito tempo foram silenciados enegligenciados.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2227489 - DALILA XAVIER DE FRANCA
Interno - 079.904.744-92 - KALINE DA SILVA LIMA
Externo ao Programa - 1545817 - MARIA BATISTA LIMA