Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ERIC MARTINS SANTANA SANTOS
DATA: 30/11/2021
HORA: 08:30
LOCAL: Videoconferência
TÍTULO: Mudanças climáticas como Tema Controverso: estudo de caso em um curso de formação de professores de Física.
PALAVRAS-CHAVES: Temas controversos, ensino de ciências, aprendizagem significativa.
PÁGINAS: 60
GRANDE ÁREA: Outra
ÁREA: Multidisciplinar
RESUMO:

Ao utilizar temas controversos em sala de aula, os professores não só tendem adividir opiniões ou promover pontos de vistas que sejam diferentes, desafiadores edespertem sentimentos fortes nos estudantes, eles oferecem a oportunidade de se discutire compreender mais profundamente sobre os temas, aumentar a conscientização e opensamento crítico. Com a finalidade de criar um ambiente de aprendizagem baseado naequidade, na voz do estudante e em princípios democráticos, faz-se necessário odesenvolvimento de um conjunto de conhecimentos que tenham o potencial de fornecera compreensão necessária para a análise e discussão de temas que sejam controversos,permitindo que o estudante aprenda a luz das evidências examinadas criticamente. Porexemplo, na Física observamos que temas socioambientais normalmente discutidos sãoassim realizados a partir de conhecimentos delimitados e fundamentados em situaçõesalgébricas pré-definidas, sem uma discussão mais aprofundada e as suas devidascontrovérsias sociocientíficas. No entanto, algumas questões devem ser consideradasacerca da ação dos professores quanto a utilização de temas controversos: até que pontoeles foram explorados no contexto de sua formação inicial? Até que ponto eles estãopreparados para a sua utilização em sala de aula? De posse disso, este trabalho tem comoobjetivo investigar o potencial de utilização dos temas controversos como situaçãodidático-pedagógica em salas de aula da educação básica para o ensino de ciências emum curso de formação de professores de física a partir do tema mudança climática. Elebusca responder três questões-foco a partir da utilização das mudanças climáticas comotema controverso: como os professores agiriam diante de temas potencialmentecontroversos para a educação básica? os professores conseguem identificar controvérsiasno tema aquecimento global? e os TC contribuem para a evolução da percepção dascontrovérsias de professores da educação básica? O delineamento é de um estudo de casomisto do tipo exploratório decisivo com uma amostragem por conveniência. Seráministrado um curso de formação de professores que contemplará os Temas Controversosem sala de aula. O curso será orientado pela Teoria da Aprendizagem Significativa e acoleta de dados será realizada a partir de questionários abertos que serão analisadosutilizando a Análise Textual Discursiva. Esperamos contribuir para a formação crítica dosprofessores da educação básica e para uma melhora de suas abordagens diante depossíveis temas controversos em suas salas de aula.

MEMBROS DA BANCA:
Externo ao Programa - 1655045 - ERIVANILDO LOPES DA SILVA
Interno - 2650152 - JOÃO PAULO MENDONÇA LIMA
Presidente - 2448855 - TIAGO NERY RIBEIRO