Banca de DEFESA: ALLESSANDRA ELISABETH DOS SANTOS
25/03/2020 16:27
Esta pesquisa, inserida na linha Educação e Comunicação, apresenta comoobjetivo geral analisar as representações de quatro professoras de língua inglesa acercados usos de tecnologias e a sua relação com a prática de ensino em duas escolasestaduais de ensino médio em tempo integral em Aracaju-Sergipe. Para atingir esseobjetivo, o estudo foi realizado sob a orientação da Teoria das Representações Sociaisde Moscovici (2010), baseando-se ainda em Jodelet (2001). O quadro teórico delineadoparte de concepções de tecnologias de autores como Castells (1999), Lemos (2015),Lévy (2010), Santaella (2013; 2016); assim como a relação entre ensino de línguainglesa e tecnologias (JESUS; MACIEL, 2015; LIMA, 2011, 2017; MONTE MÓR;TAKAKI, 2017; PAIVA, 2015, 2019), e ensino médio integral baseando-se nos textosda lei federal de Reforma do Ensino Médio, lei de nº 13.415, de 16 de dezembro de2017, a lei estadual de Sergipe de implementação do Ensino Médio em Tempo Integral,além dos documentos oficiais PNE (2014) e BNCC (2018). Metodologicamente,adotam-se os princípios de natureza qualitativa, caracterizando-se como empíricaquanto às fontes de informação e aos procedimentos de coleta. Os dados foramcoletados por meio de questionários, observações de aulas não-participantes comtomadas de notas e entrevistas semiestruturadas, e analisados segundo a perspectiva dapesquisa-docente de Freeman (1998) e do processo de codificação de Auerbach eSilverstein (2003). Por meio da análise gerada pelos dados coletados neste estudo,surgiram representações sociais acerca dos usos de tecnologias e a sua relação com aprática de ensino das participantes, trazendo as reflexões emergentes durante a análise einterpretação dos dados apresentando contribuições e implicações para estudosposteriores nesse cenário de necessidade de modificações no sistema de educação.
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